曾春玲

（鹽邊縣桐子林鎮(zhèn)中心小學校 四川 攀枝花 617100）

摘 要：數(shù)學是小學教育過程中的一門重要的學科，對于小學生的邏輯思維能力的鍛煉有很大的幫助。在小學數(shù)學教學過程中，雖然各種知識內容比較簡單，但也不能忽視教育過程中的創(chuàng)新。本文對小學數(shù)學教學策略進行分析和探討，旨在促進小學數(shù)學教學水平。

關鍵詞：小學教育；數(shù)學教育；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-263-01

在小學教學過程中，對學生的綜合能力水平提出了更高的要求，學生不僅要學會各種代數(shù)知識、幾何知識，更要加強對這些知識的應用，將數(shù)學應用在實際生活中。在教育過程中，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式和理念已經不適應于當前的時代背景，必須要對其進行改革。在素質背景下，小學數(shù)學教學的策略必須要改變，要結合新時代的特征，對傳統(tǒng)的教育方法進行創(chuàng)新，并且在不斷實踐的過程中總結更多有效的教學經驗，提高小學數(shù)學教學水平。

一、小學數(shù)學教學面臨的問題

在小學教學過程中，創(chuàng)新意識是提高教學效率的一個關鍵，數(shù)學課程是一門特殊的課程，如果按照傳統(tǒng)的填鴨式教學，則會導致學生在學習過程中出現(xiàn)厭惡情緒，對數(shù)學課程的教學水平的提升有很大影響。科學合理的數(shù)學教學管理可以提高學生對各種問題的獨立解決能力，提高學生的綜合能力水平，從而使得學生可以更好地應用數(shù)學知識。在素質教育背景下，小學數(shù)學教學管理受到的重視程度越來越高，對數(shù)學課程的教學創(chuàng)新策略的考慮也越來越多。但在小學的發(fā)展過程中，數(shù)學教學還是存在一些問題。比如教學理念陳舊，使得教師在教學過程中還采用傳統(tǒng)常規(guī)的教學模式進行數(shù)學教育，對學生的實踐能力水平的提升的重視程度不夠。另外，教師的綜合能力水平不高也是一個問題，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了小學數(shù)學教育的質量，傳統(tǒng)的師生關系在新的教育理念下急需改變，教師應該要注重對小學生的引導教育，要通過日常的引導教育提高小學生的思維能力水平，能夠對更多的數(shù)學問題進行思考，并且能夠學會舉一反三，將思考數(shù)學問題的方法用在其他學科的學習上。第三，小學生在學習數(shù)學的過程中，由于教學理念和方法比較陳舊，因此使得小學生學習數(shù)學的興趣不夠，不能對數(shù)學問題進行深入地研究。

二、提高小學生的數(shù)學學習興趣的方法

1、改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)小學生的興趣。小學數(shù)學課程教育的主旨是要讓小學生通過實踐學習，使得小學生能夠應用所學到的各種數(shù)學理論知識在實際生活中。小學生的個性是好動、好奇的，小學生的學習能力的提升，需要不斷激發(fā)小學生的主觀能動性。在數(shù)學教學過程中，教師可以通過多種新型的教學方式，提高小學生對數(shù)學課程的興趣，從而使得小學生可以積極參與到實踐教育中來。比如在教育過程中加強分組教學、情景教學模式的應用等，通過在數(shù)學課堂上設置一些相應的環(huán)節(jié)，使得小學生在學習的過程中可以不斷強化對知識的領悟。比如在數(shù)學教學過程中，可以設置以日常生活為原型的情景，讓小學生能夠對教師所擬定的場景比較熟悉，從而可以加深對所學的數(shù)學知識的內容的理解程度。比如生活中的一些有趣的圖片，可以作為小學生圖形認知教育的重要素材，教師可以將一些圖片收集整理起來，從而系統(tǒng)性地展示給小學生，讓小學生對圖形的認知更加深刻。

2、加強小組合作法的應用。小組合作學習過程中一個最基礎的部分就是小學生交流過程中的合作。在加強小學生的邏輯思維訓練的過程中，可以將小學生分成不同的小組，讓小學生對具體的數(shù)學問題進行分析，各抒己見，說出自己對數(shù)學問題的看法，并且在討論的過程中也可以聽到其他同學的意見，相互之間分享，可以提高自己的分析和理解能力。在教學過程中，教師應該給小學生預留出討論的時間，讓小學生能夠在與其他學生進行討論的過程中學會自主的思考，學會自主地解決問題，而不是一味地依賴老師，為小學生以后的學習打下基礎。

3、“先學后教，當堂訓練”教學模式的應用?！跋葘W后教，當堂訓練”是在“先教后學”的基礎上發(fā)展起來的一種先進的、科學有效的課堂教學模式，這種模式符合“實踐——認識——再實踐——再認識”的認識規(guī)律，符合自主創(chuàng)新、素質教育的要求，其實質就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調整教學策略，讓學生學，讓學生讀，全過程讓學生思，讓學生去實踐，讓學生自主學習、學會學習，使學生學習變被動為主動、變接受為探究，以學習求新知，化知識為能力，進而全面提高素質。 擔任多年的小學數(shù)學教學工作，我就“先學后教，當堂訓練”教學模式，把每節(jié)課的基本結構概括為三個方面：“先學”“后教”“當堂訓練”。這三個方面環(huán)環(huán)緊扣，一個學不好，就會影響到另一個，因此，教師要引導每一個學生都必須緊緊跟著全班的步調往前走，一刻也不能放松。

4、結合新媒體加強教學情境的設置。對小學生而言，理論性的內容往往會導致小學生的厭惡，為了激發(fā)小學生的學習興趣和愛好，在教學過程中應該要加強一些有趣的教材的應用。對此，教師應該要不斷豐富小學數(shù)學教學的內容，教師在教學過程中要對新媒體資源教學進行準確的定位，了解新媒體資源在小學數(shù)學教育中的重要作用，從而能夠在課堂上運用新媒體資源材料進行教學。比如可以找一些有趣的電子課件，用在教學過程中，讓小學生對一些基本的數(shù)學運算進行了解，從而能夠提升自己的數(shù)學學習能力。

5、改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式。小學數(shù)學教學過程中，作業(yè)練習是一個十分重要的方面，科學有趣的作業(yè)也能幫助小學生提高對數(shù)學課程的興趣，從而在作業(yè)練習的過程中不斷提高自己的數(shù)學學習能力。教師在教學的過程中為了實現(xiàn)因材施教的教育理念，讓小學生能夠得到更多的鍛煉，應該要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，比如給學生布置一些多層次的作業(yè)，拋開傳統(tǒng)的教材作業(yè)，將更多人性化的作業(yè)應用在教學過程中。

綜上所述，小學數(shù)學教學的主要目的是為了鍛煉小學生的邏輯思維能力，在當前數(shù)學教育過程中，還存在一些問題，使得小學生對數(shù)學學習的興趣度較低。未來的教育過程中應該要積極加強對傳統(tǒng)的教育模式的改進，從而使得小學生能夠在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，并且能夠不斷提高小學數(shù)學的學習效率。

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