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      30+15循環(huán)課堂模式之作文教學(xué)審題模式總結(jié)

      2016-03-13 11:37:26內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十七中學(xué)侯小敏
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年2期
      關(guān)鍵詞:題眼命題作文作文題目

      內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十七中學(xué) 侯小敏

      教學(xué)目的:讓學(xué)生了解作文審題的步驟,掌握作文審題技巧,提高寫(xiě)作能力。

      教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)學(xué)生審題。

      突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的方法:以精題例題來(lái)讓學(xué)生掌握審題技巧。

      教學(xué)方法:指導(dǎo)法、點(diǎn)拔法、討論法。

      教學(xué)工具:有關(guān)材料文段(實(shí)物投影)。

      教學(xué)步驟與內(nèi)容:(30分鐘)

      一、導(dǎo)入

      戰(zhàn)國(guó)時(shí),有個(gè)著坐馬車的旅客,說(shuō):“我要到楚國(guó)去?!贝蟪技玖?jiǎn)枺骸澳闳コ?guó),為什么面向北方?” 旅客說(shuō):“我的馬非常好?!奔玖赫f(shuō):“馬雖然好,但這不是去楚國(guó)的道路呀!”旅客說(shuō):“我的資用多?!奔玖赫f(shuō):“資用雖然多,但這不是去楚國(guó)的道路呀!”旅客說(shuō):“我的車夫駕車的技術(shù)好?!奔玖赫f(shuō):“這幾項(xiàng)條件越好,離開(kāi)楚國(guó)就越遠(yuǎn)了!”那位旅客鬧了個(gè)笑話,走錯(cuò)了方向,走得越遠(yuǎn),離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。同樣,審題失誤,文不對(duì)題,即使寫(xiě)得洋洋灑灑,也只能得“0”分。那么,到底怎么才能審好題呢?

      二、全班集體討論

      交流自己平時(shí)寫(xiě)話題作文審題經(jīng)驗(yàn)或談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      三、教師在肯定正確指出錯(cuò)誤后向?qū)W生系統(tǒng)講授審題的技巧

      (一)命題作文通常規(guī)定了題目和擬題的范圍和要求,按照題目和規(guī)定的要求去寫(xiě)作文

      其命題形式一般有三種:一是全命題作文;二是半命題作文;三是提供條件或范圍的題目。

      (二)審文題的限制

      審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容,就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制,規(guī)定范圍,作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文,只有這樣才能不離題,不偏題,做到“隨心所欲不逾矩”,下筆千言不走題。

      1.弄清文題的時(shí)間限制

      有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制,審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。

      2.弄清文題的處所限制

      有的作文題目規(guī)定了處所范圍,審題時(shí)要明確其中處所的限制。

      3.弄清文題的數(shù)量限制

      有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞,審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。

      4.弄清人稱的限制

      有些作文題目在人稱上規(guī)定,審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。

      教師小結(jié):命題作文的完成一般包括:審題、立意、選材、組材、寫(xiě)作和修改六個(gè)階段。審題是寫(xiě)命題作文的基礎(chǔ),也是作文成敗的關(guān)鍵之一。審題也叫解題,要求仔細(xì)分析題目,審查題目的意義和要求,確定選材范圍,決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容、行文重點(diǎn)、寫(xiě)作方法和確定文章的中心主題。有些學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)由于沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不重視審題的重要性,或者還不要審題,有的甚至連作文的題目和要求都不細(xì)看,提筆就寫(xiě),拿筆就畫(huà),結(jié)果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現(xiàn)象。有的甚至出現(xiàn)“下筆千言,離題萬(wàn)里”的悲劇。那么,命題作文如何審題呢?

      (三)弄清楚命題作文的限制和要求

      命題作文往往對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了限制,并提出了要求。因此,審題時(shí)先要弄清楚作文題目有哪些限制,哪些要求。一般來(lái)說(shuō),命題作文限制的有體裁、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系等,弄清楚了這些,也就好確定作文的選材范圍。

      1.體裁

      我們?cè)趯忣}的時(shí)候,還應(yīng)該將其分類,看清楚是屬于“寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事、狀物”,還是屬于“日記、書(shū)信”之類的。學(xué)生就老師給的題目進(jìn)行審題分析,如《我的老師》就是寫(xiě)人的;《看日出》是寫(xiě)景的;《難忘的一件事》是記事的;《荷花》是狀物的。日記和書(shū)信的區(qū)別就比較明顯了。

      2.時(shí)間

      學(xué)生就老師給的題目進(jìn)行審題分析,如《課間十分鐘》,選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進(jìn)行的活動(dòng);《家鄉(xiāng)的傍晚》時(shí)間范圍指定得很具體,是“傍晚”;《國(guó)慶節(jié)見(jiàn)聞》時(shí)間就是國(guó)慶節(jié)。

      3.地點(diǎn)

      學(xué)生進(jìn)行審題分析,可以小組討論,如《公園一角》的地點(diǎn)就是“公園”,而且是公園里的一部分“一角”。《校園新風(fēng)》所寫(xiě)的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的;《瞻仰烈士陵園》地點(diǎn)就是“烈士陵園”。

      4.數(shù)量

      小組討論,如《難忘的暑假生活二三事》,寫(xiě)的事情可以是兩件,也可以是三件,但是不只一件,十件八件也不行;《難忘的一個(gè)人》記敘的主要人物是一個(gè),而不是兩個(gè)或三個(gè)。

      (四)審題時(shí)分析題目的關(guān)鍵詞語(yǔ),扣住“題眼”,確定中心

      題目的關(guān)鍵詞語(yǔ),就是作文題目的“題眼”?!邦}眼”往往表明了文章的中心思想,揭示了題目的意義??圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫(xiě)作重點(diǎn)。

      學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練:每個(gè)小組分析審查一類題目。

      1.作文題目是一個(gè)詞語(yǔ),題目即為“題眼”

      如《媽媽》《春游》《荷花》等,寫(xiě)作文的時(shí)候就要抓住“題眼”,弄清楚是寫(xiě)人、寫(xiě)事、還是寫(xiě)景,然后展開(kāi)聯(lián)想,確定中心,完成作文。

      2.題目中,一般起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”

      如《課間十分鐘》《可愛(ài)的玩具》《難忘的一件事》《驕傲的爸爸》等,題眼就是“課間”“可愛(ài)”“難忘”“驕傲”。

      3.作文題目中的動(dòng)詞一般是“題眼”

      如《這件事教育了我》《我愛(ài)我的小鬧鐘》《瞻仰烈士陵園》《清明節(jié)憶王大伯》等,題眼就是“教育”“愛(ài)”“瞻仰”“憶”。

      學(xué)生小結(jié): 我們寫(xiě)作文之前,如果能夠扣住“題眼”,寫(xiě)作文時(shí)就能把握文章的中心,不致于出現(xiàn)偏題、跑題,甚至“下筆千言,離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象了。

      (15分鐘預(yù)習(xí)情況)分析找出題目限制之外的那片天空,開(kāi)拓思維,廣泛選材。

      例如,《暑假趣事一件》,分析:體裁:寫(xiě)事的記敘文;題眼“趣”,只要有趣,什么樣的事情,題目沒(méi)有限制。那么,我們就可以打開(kāi)思路,放開(kāi)思維,拓展視野去選材。寫(xiě)什么呢?游泳?看電影?做家務(wù)?義務(wù)勞動(dòng)?等。時(shí)間限制了是暑假;數(shù)量限制了是一件,但是暑假生活有一個(gè)多月,發(fā)生的趣事幾乎每天都有,可供選材的“趣事”少說(shuō)也有幾十件,由此可見(jiàn),限制之外的范圍很大,選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個(gè)人》,分析:敘述的對(duì)象是“人”,關(guān)系是“我身邊的”,這是題目限制了的,但是我身邊可以寫(xiě)的人很多:爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、鄰居等,這些都沒(méi)有限制。因此,我們?cè)趯?xiě)命題作文時(shí),不要受限制,既要注意作文題目的限制和要求,又要分析找出題目限制之外的那片天空。

      選一篇小組分析過(guò)的作文進(jìn)行寫(xiě)作。教師將好的作文打印成冊(cè)。

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