新課改背景下高中歷史教學(xué)方法淺析

陸健

【摘 要】但隨著教學(xué)改革的深入，高中歷史教學(xué)方法也在發(fā)生著變化，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變對廣大教師提出了新的要求，要重視教學(xué)方法的改進(jìn)，著眼于促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和提高教學(xué)效果，選取更加科學(xué)高效的教學(xué)方式，從而為教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;教學(xué)方法;改革研究

高中歷史教學(xué)在整個教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位，學(xué)生需要通過歷史學(xué)習(xí)知古論今，從歷史發(fā)展的規(guī)律中分析未來發(fā)展的方向。教師應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)方法研究，更好地促進(jìn)教學(xué)工作開展。

一、高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育要求

貫徹落實素質(zhì)教育要求是高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，無論教學(xué)方法怎么變化，都應(yīng)當(dāng)保持這樣的方向不動搖。一是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。高中歷史教學(xué)要在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生有思維的線索和合作探究的空間，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。二是應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)置啟發(fā)性的問題，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的思維去解決問題，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中獲得觀察世界和分析世界的能力。三是應(yīng)當(dāng)充分整合教學(xué)資源。高中歷史教師在組織開展教學(xué)的過程中，要重視融合生活中以及社會發(fā)展中的各種資源，運用到教學(xué)的不同流程與環(huán)節(jié)之中，為教學(xué)工作的順利開展提供有力支撐。四是應(yīng)當(dāng)兼顧教學(xué)空間拓展。教師在設(shè)計教學(xué)方法時，要兼顧到課外活動的方法，要充分考慮如何在課外活動中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使課外活動與課堂教學(xué)融為一體。

二、以創(chuàng)新的理念扎實推動歷史教學(xué)方法改革

1.環(huán)節(jié)前置法為歷史課堂教學(xué)贏得主動。高中歷史教學(xué)要通過學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的前置提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，搜集和教學(xué)工作相關(guān)的資料信息，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如在《開辟新航路》教學(xué)中，針對新航路的發(fā)生背景、主要內(nèi)容和代表人物、正反兩方面的意義進(jìn)行分析，為課堂探究活動的順利開展做好了鋪墊。有了課前的提前預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅熟悉了教材內(nèi)容，而且還會在預(yù)習(xí)活動中分析出其中的難點問題，課堂探究討論提高了指向性和目標(biāo)性，學(xué)生可以更好的配合老師進(jìn)行教學(xué)互動，教師也可以將教學(xué)主動權(quán)牢牢抓在手中。

2.問題探究法體現(xiàn)了學(xué)生能力培養(yǎng)要求。高中生在自主學(xué)習(xí)能力方面有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高中歷史教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，認(rèn)真分析教學(xué)重點難點設(shè)計出思考題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，確保學(xué)生可以通過自己的思考基本解決問題，通過同學(xué)間的相互討論，以及教師的點撥來獲得準(zhǔn)確的答案。問題探究法就是這一教學(xué)方向的有力實踐，筆者在《戊戌變法》教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為思考題，要求學(xué)生分析戊戌變法發(fā)生的時代背景，戊戌變法的代表人物以及提出的具體舉措，分析戊戌變法為什么會導(dǎo)致必然失敗的結(jié)局，并以戊戌變法為例和當(dāng)今進(jìn)行的深化改革相比，兩者之間存在著哪些差別？通過這樣的探究引導(dǎo)學(xué)生加深了對戊戌變法相關(guān)內(nèi)容的理解，而且對堅定不移推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治改革增強(qiáng)了信心。

3.辯論交流法有助于學(xué)生思維水平提升。高中生在歷史學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)一些不同的觀點和理念，這是非常正常的現(xiàn)象，如果學(xué)生根本提不出不同的觀點，就是歷史教學(xué)的失敗。教師在教學(xué)中可以選取學(xué)生觀點迥異的內(nèi)容，組織他們開展辯論，以抽絲剝繭的方式獲得正確的答案。例如在《新中國的外交》教學(xué)中，有學(xué)生提出我國對非洲國家大力支援，屬于一種金錢外交、拿金錢買選票的方式。對于這樣的敏感話題，筆者沒有直接作出結(jié)論，而是鼓勵學(xué)生進(jìn)行辯論，不同觀點的學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。筆者重點進(jìn)行觀點的引導(dǎo)，從非洲國家與中國的關(guān)系、中國作為發(fā)展中大國應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任、歷史上非洲各國曾經(jīng)對中國付出幫助等方面分析研究，最終學(xué)生終于明白了，中國和非洲國家之間的友誼是第三世界的深厚友誼，并不是以金錢為標(biāo)準(zhǔn)能夠衡量的，經(jīng)濟(jì)援助只是體現(xiàn)中非友誼的一個方面，也是體現(xiàn)中國作為負(fù)責(zé)任的發(fā)展中大國的一個具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生有效糾正了片面的觀點。這樣的辯論交流方法還可以運用在一些敏感話題的學(xué)習(xí)與研究上，有助于學(xué)生加深理解，同時活躍了歷史課堂氛圍。

4.媒體演示法豐富了高中歷史課堂信息?，F(xiàn)代社會的信息化手段在影響著人們的生產(chǎn)與生活方式，也為歷史教學(xué)工作的開展提供了許多便利條件，教師在教學(xué)中可以廣泛運用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，借助于多媒體課件讓歷史課堂更加生動豐滿。例如在《國共的十年對峙》教學(xué)中，筆者精心制作了多媒體演示課件，選取了紅軍戰(zhàn)士過草地翻雪山的場景，這些片段都是選自于影視作品，具有極強(qiáng)的震撼力，在課堂上播放有助于學(xué)生正確理解教材內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險和革命樂觀主義精神。正是因為有了多媒體手段的介入，整個歷史課堂才會更加豐滿，大量的信息可以為課堂教學(xué)所用，既加深了教學(xué)內(nèi)容理解，同時升華了情感。

5.實踐調(diào)研法讓歷史學(xué)習(xí)更加生動形象。歷史教學(xué)和我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，高中歷史教學(xué)一定要注重構(gòu)建兩者之間聯(lián)系的通道，要緊密聯(lián)系生活實際加深學(xué)生理解效果，同時培養(yǎng)學(xué)生分析研究能力。例如在《中國特色的社會主義建設(shè)道路》教學(xué)之后，筆者組織學(xué)生建立6人研究小組，針對中國特色社會主義建設(shè)取得的成就這一課題進(jìn)行課后調(diào)研，既可以選擇經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這些大的方面進(jìn)行分析，也可以選取群眾家庭生活變化這些小的角度進(jìn)行研究，通過鮮活的事例和對比的數(shù)據(jù)揭示中國特色社會主義的偉大成就，這樣的調(diào)研活動取得了明顯效果。學(xué)生在參與實踐活動中加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且更加深刻地感受到社會主義道路的正確性，對改善人民生活和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所起到的巨大作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)方法改革是高中歷史教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，歷史教師要立足于歷史教學(xué)實踐進(jìn)行分析研究，既要保持教學(xué)方法的新穎性，同時也要提高教學(xué)實效性。

【參考文獻(xiàn)】

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