欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

周仁華

【摘 要】目前，欣賞教學(xué)已經(jīng)得到了較快的發(fā)展，也取得了很好的效果，但在實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，值得我們?nèi)ス餐P(guān)注及深思探討。文章立足于初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);欣賞教學(xué);現(xiàn)狀分析

根據(jù)初中美術(shù)大綱要求，初中美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)側(cè)重于審美教育，以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)其正確的審美觀為目標(biāo)。欣賞教學(xué)作為初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成自身審美標(biāo)準(zhǔn)以及提高他們藝術(shù)創(chuàng)造力等方面都有著重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中生多處于十幾歲的年齡段，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正是塑造與養(yǎng)成的黃金階段，但由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育氛圍的影響，很多學(xué)校為了追求升學(xué)率而忽視了美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義，致使美術(shù)欣賞教學(xué)在實(shí)踐中趨于形式化，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、呆板，難以起到培養(yǎng)學(xué)生審美觀與藝術(shù)素養(yǎng)的效果。初中美術(shù)欣賞教學(xué)仍然存在諸多不足。

（一）忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生興趣乏乏

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性差，甚至部分學(xué)生將其作為睡覺(jué)、娛樂(lè)、完成其他科作業(yè)的時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)大多時(shí)候成為教師一人“走過(guò)場(chǎng)”。為什么本該輕松愉悅的美術(shù)欣賞課難以吸引學(xué)生注意力呢？究其原因，教學(xué)活動(dòng)忽視了學(xué)生的主體地位。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)模式單一，即老師主導(dǎo)“教”——學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”，師生之間缺乏有效的交流與互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)片面的灌輸美術(shù)知識(shí)而不是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;另一方面，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有考慮與結(jié)合學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。比如課堂上往往展示的是中國(guó)山水畫、西方古典畫或者抽象畫等，而學(xué)生更多的喜歡淡雅的風(fēng)情畫及風(fēng)趣的漫畫。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新欣賞教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際需求而有選擇的添加一些受學(xué)生歡迎的作品，充分肯定學(xué)生的主體地位。

（二）教學(xué)目的不明確

初中美術(shù)欣賞課上很多教師只是帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽式的欣賞一些美術(shù)作品，而缺乏其他實(shí)質(zhì)性的目的，比如培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造力等。即便簡(jiǎn)單的配上一些介紹和講解，也只是將自己的理解灌輸給學(xué)生，壓抑了學(xué)生想象能力的迸發(fā)。一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，其背后一定隱藏著一個(gè)感人的故事或者飽含著作者的深情，美術(shù)教師要在講解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，釋放其創(chuàng)造思維。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中要注意把握欣賞和總結(jié)的關(guān)系，兩者并重。如在欣賞中國(guó)絲帛制品的時(shí)候，教師既可以布置讓學(xué)生從材質(zhì)、造型、工藝、藝術(shù)等方面評(píng)價(jià)一件絲帛品的課堂練習(xí)，還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)幾件有名的絲帛品進(jìn)行比較，并形成評(píng)比報(bào)告。通過(guò)賞析與操作相結(jié)合的教學(xué)方法有效提高學(xué)生審美能力。

（三）教學(xué)方法單一

美術(shù)欣賞教學(xué)大多遵循“作品簡(jiǎn)介→作品欣賞→作品總結(jié)→作品討論”的傳統(tǒng)套路，程序化的欣賞方法造成了學(xué)生審美疲勞，還容易使學(xué)生誤以為美術(shù)欣賞是教條化的分析，甚至出現(xiàn)生搬硬套知識(shí)點(diǎn)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)的情況，更別指望學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情了。因此，美術(shù)教師應(yīng)在課前做好更充分的備課，對(duì)于本堂課要欣賞的作品要合理設(shè)計(jì)好欣賞手法，或提問(wèn)式、討論式，或是講故事、設(shè)置懸疑等，努力做到欣賞手法生動(dòng)化與多樣化，以此吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如，在欣賞畢加索的《格爾尼卡》的時(shí)候，可以先給學(xué)生們講關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的法西斯如何發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、實(shí)施暴行的小故事，引發(fā)學(xué)生共鳴，然后慢慢引入這幅畫的主題。

（四）內(nèi)容選擇不合理

在初中美術(shù)欣賞課上，很多美術(shù)教師對(duì)欣賞內(nèi)容的選擇缺乏足夠的重視和考量，欣賞內(nèi)容很難被學(xué)生所接受，常常出現(xiàn)的一種情況是：教師選擇了藝術(shù)水平很高卻過(guò)于深?yuàn)W的美術(shù)作品，忽略了學(xué)生還遠(yuǎn)不能達(dá)到老師的欣賞水平，造成學(xué)生興趣下降甚至反感。如達(dá)芬奇的宗教畫、畢加索的《星空》等，這些作品作為欣賞內(nèi)容的話反而很難有良好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些他們比較熟悉，欣賞難度又不是很大的作品，在學(xué)生對(duì)美術(shù)大師的的作品風(fēng)格、人生背景等有了一定認(rèn)知后，再去欣賞那些重要的藝術(shù)作品。另一種情況就是一些教師在課堂上要么單一欣賞作品，要么就過(guò)多的介紹作品相關(guān)知識(shí)，欣賞內(nèi)容廣度不夠或重點(diǎn)不突出都妨礙了欣賞有效性的提升。教師選擇欣賞內(nèi)容一定要深思熟慮，把激發(fā)學(xué)生興趣與提高其欣賞水平相統(tǒng)一，作品選擇合情合理。

二、提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度

美術(shù)欣賞教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)的養(yǎng)成與美術(shù)實(shí)踐能力的提高有著重要作用，而且能夠豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀以及糾正其不良價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)該充分重視美術(shù)欣賞教學(xué)，摒棄形式主義，加大對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的支持，如師資力量配給的優(yōu)化、課時(shí)安排合理化、形成科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，將欣賞教學(xué)課程切實(shí)落實(shí)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)全面、高素養(yǎng)的現(xiàn)代型人才。

（二）提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)能力

美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，也是其人生道路上的向?qū)?，教師的美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力與欣賞教學(xué)有效性的提高有著直接關(guān)系。作為教育一線實(shí)踐工作者，教師要加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自身藝術(shù)視野，努力提高自身專業(yè)水平，不能滿足現(xiàn)狀而止步不前。在教學(xué)工作中，不僅要熟知教材、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，更要真正站在學(xué)生藝術(shù)和人生導(dǎo)師的角度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立正確的審美觀與價(jià)值觀，而非簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)灌輸。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)欣賞課的魅力。只有這樣，美術(shù)欣賞課才會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張敬生.對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（16）

[2]趙曉娟.針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)構(gòu)想[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（07）

[3]李碧芬.初中美術(shù)課“欣賞·評(píng)述”教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J].考試周刊，2011（53）