魏新欣

（重慶工商大學重慶廉政研究中心，重慶400067）

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新媒體語境下微博嵌入大學生道德教育的探索

魏新欣

（重慶工商大學重慶廉政研究中心，重慶400067）

摘要：立足新時期我國向信息社會轉(zhuǎn)型的時代背景，反思高校傳統(tǒng)道德教育的弊端與困境，審視當代大學生對開展主體性道德教育的訴求。微博具有傳播速度快、趣味性強、接納度高的特點，如何將之嵌入到大學生道德教育中去，是學者需要關(guān)注和探究的話題。本文對新媒體語境下微博生道德教育實踐的路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：微博；大學生；道德教育；路徑

新媒體時代，微博具有傳播速度快、互動性好、趣味性強的特點，是當今經(jīng)濟社會的一種新型媒介，其所具備的特點正好能夠滿足當代年輕人強烈的求知欲和求新欲。對于當代大學生，微博已經(jīng)成為他們生活和學習上不可缺少的伙伴，扮演著重要的角色。隨著社會科技的快速發(fā)展，微博技術(shù)也取得了飛快的發(fā)展，微博的功能不斷擴增，很大程度上方便了大學生的使用，但是，由于微博的信息量過于繁雜，難免夾雜一些不利于大學生德育培養(yǎng)的信息，因此，必須科學、謹慎地使用微博這種新型媒介，否則會嚴重損害自身的身心健康。因此，在當今科技發(fā)達的社會背景下，加強對90后大學生的思想道德教育就顯得尤為重要。

一、微博在90后大學生道德教育實踐中的重要作用

（一）微博與多媒體教學有機結(jié)合，德育資源多樣化

微博的資源表現(xiàn)形式豐富多樣，一般包括文本、圖像、動畫、音頻以及視頻，是這些信息資源組合而成的一個集合體，除此之外，微博也可以通過和網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接來實現(xiàn)對其信息的共享。微博資源內(nèi)容來自于各種渠道，包括各種不同的學科，不同地域，還包括不同領(lǐng)域的信息資源，大量的信息資源構(gòu)成了微博資源的全面性。當今社會無線終端已普遍使用，即時通訊工具的推廣應(yīng)用，為在大學生德育教學內(nèi)容中引入微博資源，為學生掌握更為豐富的知識提供了可能。只是在共享學習過程中須加強對學生的德育教育和引導，將德育的理念貫穿到整個教學過程中。另外，通過微博的傳播，有利于提高大學生對德育教育的興趣度，形成一個積極向上的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

（二）微博促進“建構(gòu)式”德育的發(fā)展，提升德育效果

高校必須構(gòu)建一套完善的道德教育體系，同時家庭教育和社區(qū)教育應(yīng)給予學校教學工作相應(yīng)的協(xié)助，共同努力，建立起大學生道德教育體系以此提高大學生的思想道德水平。微博因其良好的互動性和操作的便利性，可以有效提高師生參與自主交流的能動性，幫助師生選擇合適的交流方式，柔化師生互動中的的教育生硬感。作為一種工具，微博可以將學生的學習、教師的教學、家長的協(xié)助構(gòu)建成一個德育集合體，協(xié)助提升學生的德育水平，使得教師可以完善自己的教學內(nèi)容，家長可以敦促學生積極投入到德育學習中，從而促進建構(gòu)式德育的發(fā)展。

（三）微博激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的個性發(fā)展

培養(yǎng)大學生對德育教學的學習興趣是教師教學工作一項重要任務(wù)，可以在很大程度上提升德育教學的效果。微博一方面具有大量的網(wǎng)絡(luò)德育資源信息，另一方面可以通過圖片、視頻、音頻等有趣味的形式將這些網(wǎng)絡(luò)德育信息更為生動地傳遞到學生的大腦，刺激學生的多種感官，提高他們對德育學習的興趣，從而為增強德育教學的效果打下了基礎(chǔ)。微博“面對面”的交流方式，除了可以使學生得到更全面的德育知識外，還能夠關(guān)注到學習伙伴的學習動態(tài)，及時改善自己的學習現(xiàn)狀，形成你追我趕的學習態(tài)勢。微博具有較強的互動性和豐富的信息資源、方便快捷的溝通方式等特點，都有助于營造濃厚的德育互動學習氛圍，提高學生和家長的自主互動性，更加符合大學生的個性需求。

二、微博環(huán)境給90后大學生思想道德造成的消極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)教育的缺失導致更多的大學生網(wǎng)絡(luò)犯罪

微博環(huán)境本質(zhì)上就是一個安全系數(shù)不高的環(huán)境，在其背后隱藏著很多人們不知道的秘密操作，有時在微博上出現(xiàn)的很多交易活動和論壇活動都是帶有很大的目的性，參與的好多人都是匿名的，所以這樣就為網(wǎng)絡(luò)犯罪提供了很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且目前沒有加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，這樣就大大增加了微博環(huán)境的危險性。對于微博環(huán)境中的犯罪分子，由于我國沒有一套健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系和網(wǎng)絡(luò)立法程序，不能有效實施對犯罪分子的制約，反而促使網(wǎng)絡(luò)犯罪分子更加猖狂，從而促使網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失的問題表現(xiàn)的更為透徹。我國大部分高職院校都不夠重視對學生的思想道德教育和網(wǎng)絡(luò)教育，好多院校都缺少完善的網(wǎng)絡(luò)教育體系，這樣將會造成大學生不能正確認識現(xiàn)實的微博環(huán)境，對于微博環(huán)境下魚龍混雜的信息不能作出合理的判斷，久而久之，就致使更多90后大學生構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)犯罪，但是即使是他們已經(jīng)觸犯了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律，他們也是無意識的。由此可知，加強對90后大學生的思想道德教育和網(wǎng)絡(luò)教育就很有必要了。90后大學生經(jīng)常在微博環(huán)境下為了同學之間的一些小事，而利用微博媒介故意誹謗侮辱他人，發(fā)表一些不道德的言論，甚至還會對他人造成人身攻擊。在商業(yè)界這種現(xiàn)象也比較嚴重，比如，商業(yè)人士為了獲取更大的商業(yè)利益，而不顧一些手段地通過微博環(huán)境來偷盜其他商業(yè)人士的機密，這些都屬于不合理的行為，必須受到相應(yīng)法律的制裁。

（二）不良信息嚴重影響大學生的身心健康

微博創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個虛擬的環(huán)境，部分信息沒有一定的可信度，很大程度上都存在造假現(xiàn)象，90后大學生對網(wǎng)絡(luò)的這種特性雖然有一定的認識，但是網(wǎng)絡(luò)信息量太龐大，就是大學生有意識去分辨信息內(nèi)容，也不能避免不良網(wǎng)絡(luò)信息的誤導，走上網(wǎng)絡(luò)犯罪的道路。微博一方面為學生間搭建了有利的交流平臺，另一方面也利用一些惡意軟件來誘導學生，嚴重侵蝕著學生的心靈。此外，網(wǎng)絡(luò)交流平臺的虛擬性影響到對學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，散布的虛假、欺詐信息導致微博環(huán)境的惡化，大學生的身心健康受到嚴重的威脅。

三、微博嵌入大學生道德教育實踐的路徑

（一）更加注重網(wǎng)絡(luò)道德教育，用好微博這個工具

微博語境下的德育教學，對網(wǎng)絡(luò)的道德教育提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)信譽的健康持續(xù)發(fā)展離不開積極向上的網(wǎng)絡(luò)道德，因此網(wǎng)絡(luò)道德教育在網(wǎng)絡(luò)教育中占據(jù)的地位越來越重要。高校必須重視對大學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，敦促大學生合理健康地利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。在科技發(fā)達的今天，大學生的學習離不開網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助，但是網(wǎng)絡(luò)學習優(yōu)勢的發(fā)揮是建立在學生合理利用網(wǎng)絡(luò)的前提下，缺失了健康的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境和積極向上的網(wǎng)絡(luò)學習態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)教育只會導致學生學習重心的傾斜和方向的錯位。要在微博使用過程中，將網(wǎng)絡(luò)道德教育充分融合進去，注重技術(shù)工具和道德教育的交融，引導學生正確使用微博。

（二）創(chuàng)建一元主導、多元交融的健康微博環(huán)境

微博是一個多種價值觀組成的價值組合媒介。在當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)使用極其普遍的背景下，多元化的價值取向已經(jīng)成為一種潮流，適應(yīng)當今社會發(fā)展的需求。多元化的價值觀念不是將原本單一的價值觀念組合到一塊，而是一種有機的融合、發(fā)展，甚至創(chuàng)新。哲學強調(diào)社會意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會歷史的產(chǎn)物，具體的方向是由核心的價值體系決定的。在新媒體時代，對于多元價值觀，應(yīng)抱有一種包容理解的態(tài)度，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育體系時要以社會主義核心價值觀為主體，統(tǒng)籌兼顧多種價值觀念，促進共同發(fā)展。

（三）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)風險預(yù)防機制

首先，構(gòu)建專人監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)體系。高校創(chuàng)建的微博網(wǎng)絡(luò)學習平臺必須由專門的人士進行管理，管理人員必須具備較強的責任心和較高的政治覺悟、較強的綜合管理能力等，其主要任務(wù)一方面是要確保網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學生的資源信息是健康的，及時清除掉不利于學生健康成長的網(wǎng)絡(luò)信息；另一方面在微博互動中要維護學生各自的話語權(quán)，積極引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。

其次，構(gòu)建相應(yīng)的輿論監(jiān)測和信息反饋機制。針對微博上發(fā)表的各種輿論，要通過建立的輿論監(jiān)測機制對其進行過濾，力爭將不良的輿論信息扼殺在搖籃中。信息反饋機制要注重對信息的定期反饋和及時處理突發(fā)事件。

（四）培養(yǎng)大學生良好的網(wǎng)絡(luò)道德感，正確對待網(wǎng)絡(luò)信息

提高大學生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，誠信上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬的特性，為了進一步提高網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，學校必須在網(wǎng)絡(luò)教學過程中注重培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，敦促大學生誠信上網(wǎng)，不得隨意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中散布不實信息。提高大學生分辨網(wǎng)絡(luò)信息的能力。面對各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，大學生必須網(wǎng)絡(luò)學習過程中擦亮自己的眼睛，辨別信息內(nèi)容的真假，不得盲目利用網(wǎng)絡(luò)資源。

（五）對學生進行多元化的道德教育

對大學生開展思想道德教育要深入到生活及學習的各個方面，開展形式多樣的活動，對大學生進行多方位的道德教育。在學習上，要不斷的擴大范圍，不能局限于從思想政治教育中去開展道德教育，要滲透至其他學科，把其它學科如社會學、政治學、歷史學甚至法學中所包含的德育功能充分發(fā)揮出來，把知識和道德有機的融合在一起形成網(wǎng)絡(luò)化的道德教育體系。比如，讓學生對先進典型進行學習，開展對先進事跡進行學習及感受的活動，讓他們了解先進道德規(guī)范。在生活上，可以把學生的實踐與思想道德教育相結(jié)合，從生活中的不同方面對學生進行思想道德教育。為了學生能更好的認識并養(yǎng)成良好的思想道德，要給學生建立道德行為的實踐活動，并讓學生積極的參與到社會實踐及社會生活中，讓學生從實踐過程中了解到不同的行為方式及社會規(guī)范。學生要學習社會生活中必要的禮節(jié)、禮儀、禮貌等，并將所學充分運用到社會生活之中。

四、結(jié)語

社會對人才的現(xiàn)實需求要求高校對當代大學生傳授必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，確保大學生對網(wǎng)絡(luò)學習軟件的熟練掌握。但是對當代大學生來說，更重要的就是對大量網(wǎng)絡(luò)信息的辨別，必須慎重對待來源于各種渠道的網(wǎng)絡(luò)信息，否則，將會致使自己及他人受到一定的傷害。所以，各高校必須加強對90后大學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利實施，促進大學生思想道德的健康發(fā)展。

（注：本文系重慶工商大學2015年度校內(nèi)科研項目《案例式教學法在大學生廉潔教育中的作用及嵌入路徑》資助，項目負責人：魏新欣）

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