周娟

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，江蘇南通226010）

?

新媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同探賾

周娟

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，江蘇南通226010）

摘要：在媒體時代下，其不但將大學(xué)生主流意識形態(tài)的認(rèn)同路徑予以開辟，而且在一定程度上使得大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同變得越來越模糊。國家實力發(fā)展主要依靠的是大學(xué)生，其在主流意識形態(tài)認(rèn)同方面是否有一個正確的態(tài)度，將會對國家社會發(fā)展起到直接的影響。所以高校一定要重視大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的教育，針對不同時期，不同狀態(tài)利用合理的方式來引導(dǎo)大學(xué)生，將新媒體作為主要工具進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；大學(xué)生主流意識形態(tài)；認(rèn)同

中國是在馬克思主義思想指導(dǎo)下，由中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的實行社會義制度的國家，我國的主流意識形態(tài)是社會主義意識形態(tài)，社會主義意識形態(tài)就是以馬克思主義思想為核心內(nèi)容的意識形態(tài)。中國共產(chǎn)黨建黨九十多年來，歷來對意識形態(tài)教育非常重視，同時也從未放松對大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同的教育與宣傳工作。特別是近年來新型媒體發(fā)展日新月異，我國的主流思想意識形態(tài)在原有的基礎(chǔ)上與時俱新，不斷的豐富內(nèi)涵，增加了很多的適應(yīng)新時代新形勢的內(nèi)容。所以，當(dāng)前大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同工作要順應(yīng)時代，在全新的環(huán)境下對大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同作深入的研究，通過提高大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同來促進(jìn)大學(xué)生社會主義意識形態(tài)的凝聚力與向心力。當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要任務(wù)及新課題就是探索構(gòu)建大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的有效路徑。

一、新媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育面臨的問題

（一）部分學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同感較弱

目前，從我國的具體情況來看，特別是對大多數(shù)高校來說，大學(xué)生的主流意識觀念被逐漸的淡忘。很多大學(xué)生沒有充分認(rèn)識到意識形態(tài)的重要地位，對于意識形態(tài)的教育與意識形態(tài)的學(xué)習(xí)并不是足夠的重視。有些學(xué)生非但沒有注意到主流意識形態(tài)的不可替代性，反而將意識形態(tài)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種無形的壓力與負(fù)擔(dān)，這嚴(yán)重的導(dǎo)致了主流意識形態(tài)在個人生活中被無故的隔離開來，有的學(xué)生甚至崇尚西方的文化與價值觀。導(dǎo)致大學(xué)生對主流意識形態(tài)不贊同的另外一個原因在于我國正處在社會主義建設(shè)時期，社會中出現(xiàn)了很多像官員貪污腐敗事件、分配不公正等問題層出不窮，也使得大學(xué)生對我國當(dāng)前的政治制度與經(jīng)濟體制產(chǎn)生了一定的疑慮。

（二）部分大學(xué)生沒有明確主流意識形態(tài)的重要性

我國高校的部分大學(xué)生對主流意識形態(tài)的了解與認(rèn)識還不是很到位，所掌握的東西知之甚少。這部分學(xué)生對我國的主流社會意識形態(tài)的認(rèn)識比較模糊，往往只是照本宣科或是教條化形式比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在：一是他們只是將主流意識形態(tài)作為一種單純的概念，而對概念的深層次的理解與內(nèi)涵卻不是很明確，沒有認(rèn)識到認(rèn)同主流意識形態(tài)的必要性以及重要性，同時還出現(xiàn)了反向認(rèn)同與邊緣化認(rèn)同的情況。主要表現(xiàn)為部分學(xué)生一方面對主流意識形態(tài)表現(xiàn)出的重要性沒有明確，另一方面，有些學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中意識形態(tài)對其產(chǎn)生很大壓力，最終造成有些大學(xué)生的生活中主流意識形態(tài)出現(xiàn)邊緣化的情況，更嚴(yán)重的還出現(xiàn)了認(rèn)同并崇拜西方文化與價值觀的情況。二是他們只重視對其進(jìn)行教條化的記憶，卻忽略了其理論分析與實際解決問題的能力；三是他們對主流意識形態(tài)的了解只是從書本上的條條框框?qū)用嫔先フJ(rèn)知，而對理論知識與社會實踐生活的聯(lián)系層面上卻不是很注重。

（三）社會輿論環(huán)境更加復(fù)雜

和傳統(tǒng)相對封閉的教育環(huán)境相比較來看，新媒體時代的教育環(huán)境顯得更加開放與自由。通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體可將各種理論、學(xué)說傳播到世界各地，讓各方的人們都能了解到新思想、新學(xué)說。但是新媒體時代也存在一些不盡如人意的地方，一些低俗消極的思想文化也通過新媒體的途徑傳播開來，這使得主流意識形態(tài)遭受著多元信息流的沖擊與挑戰(zhàn)。西方國家運用其發(fā)達(dá)的科技技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)作為傳播的主要載體，將該國的“意識形態(tài)淡化”、“意識形態(tài)終結(jié)論”等思想胡亂傳播，使我國的意識形態(tài)遭受到西方國家的壓制。

二、新媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同存在問題的原因

（一）大學(xué)生本身原因

當(dāng)代的大學(xué)生都是生活在和平年代，社會經(jīng)濟條件較好，在父母的溺愛下很少經(jīng)受挫折，所以他們抗壓能力抗挫能力較差，缺乏理想信念及努力拼搏的精神。由于新媒體時代大學(xué)生接收的信息量大，使得大學(xué)生自身個性化發(fā)展水平不斷提高，思想狀況和價值觀取向具有多樣化的特點，但大學(xué)生對主流意識形態(tài)的卻沒有深刻的認(rèn)識。大學(xué)生們對主流意識形態(tài)的認(rèn)識僅僅來源于書本上只言片語的描述，并沒有對主流意識形態(tài)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與理解，缺乏運用馬克思主義觀點、立場和方法分析、解決問題的能力，忽視了主流意識形態(tài)教育對個人成長及全面發(fā)展的指導(dǎo)作用，忽略了主流意識形態(tài)教育在大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和工作能力以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都所具有的重要作用。

（二）社會環(huán)境影響

由于經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展與深化，國家之間的文化不斷的摩擦碰撞，西方社會的各種思潮向我國滲透蔓延。社會分層及利益關(guān)系的多樣性導(dǎo)致社會群眾的思想觀念、價值觀念等也呈現(xiàn)出了多樣性的特點，特別是我國當(dāng)前處于社會轉(zhuǎn)型期，生產(chǎn)資料分配不公、兩極分化嚴(yán)重及社會腐敗現(xiàn)象屢禁不止，使得人們的思想觀念和價值取向等有了現(xiàn)實主義和功利主義的傾向，不斷的沖擊著主流意識形態(tài)對人的影響。加上我國當(dāng)前的一些公務(wù)人員為官不為、貪污腐敗、大搞形式主義、官僚主義等等一些不能為人民群眾所接受的行為，影響了黨群干群關(guān)系，影響了政府在人民群眾心中的形象，造成許多大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨缺乏信任與信心，社會不良環(huán)境的影響使大學(xué)生對主流意識形態(tài)難以認(rèn)同與接受。

（三）高校教育存在問題

大學(xué)生的思想政治教育要以馬克思主義理論教育為主，但目前我國的高校思想政治教育工作的效果并不理想，高校對待思想政治教育存在問題，主要有以下幾方面表現(xiàn)：（1）主流意識教育地位被邊緣化。我國高校對待主流意識教育的地位認(rèn)識不足，高校對德智體的重視程度不對等。高校仍然重視智力教育及體育教育，卻忽視了德育教育的重要性，主流意識教育地位被邊緣化；（2）教師配置問題。由于高校沒有將德育放到首要位置，所以某些高校中經(jīng)常出現(xiàn)思想政治理論課教師配置不足，影響了思想政治理論教育課程的教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)識不足；（3）教師教學(xué)手段問題。由于高校對思想政治教育課程的不重視，缺乏積極的考核評價，所以思想政治教育教師的教學(xué)手段單一，沒有創(chuàng)新性，難以吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

三、新媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同探賾

（一）優(yōu)化教師隊伍

構(gòu)建大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的主體應(yīng)當(dāng)是高校的思想政治教育課的教師。所以高校的思想政治教育課的教師自身要具有良好的思想品德修養(yǎng)，要有堅定社會主義理想信念、要對社會主義主流意識形態(tài)具有認(rèn)同感，自覺承擔(dān)起對大學(xué)生傳授主流意識形態(tài)相關(guān)理論的教學(xué)任務(wù)。所以，構(gòu)建大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同，高校要不斷優(yōu)化思想政治教育的教師隊伍，提高對教師綜合素質(zhì)的要求。特別是在新媒體時代，高校要致力于建設(shè)一支綜合素質(zhì)高的思想政治理論課程教師隊伍，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，同時思想政治理論課程教師要增強利用多媒體的能力，包括要掌握新媒體技術(shù)的相關(guān)理論知識和駕馭新媒體技術(shù)的能力，要將新媒體資源與主流意識形態(tài)的相關(guān)理論融會貫通，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育工作，提高主流意識形態(tài)的吸引力與感召力。通過掌握新媒體技術(shù)，順應(yīng)新媒體時代發(fā)展的需求，才能使高校政治理論課教師將主流意識形態(tài)教育的主動權(quán)牢牢掌握在手中。

（二）完善高校教育機制

與其他領(lǐng)域相同的是，意識形態(tài)領(lǐng)域也需要制定一套行之有效的制度體系來加以維護與確認(rèn)。大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)也需要確立與改進(jìn)相關(guān)的制度體系，促使大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)活動得以持久、有效、順利的開展下去。第一，可構(gòu)建大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)新媒體載體運行的監(jiān)控制度。及時注意大學(xué)生的微博、微信等的最新動態(tài)信息，適時對新媒體微博博客的各種信息進(jìn)行分類整理后，并加以分析與總結(jié)，對于那些消極的負(fù)面信息應(yīng)該及時預(yù)防與處理，使大學(xué)生們保持積極樂觀的心態(tài)。第二，構(gòu)建大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)信息交流反饋機制。這樣一方面可使相關(guān)工作人員可以及時準(zhǔn)確、全面的熟知主流意識形態(tài)的認(rèn)同信息，另一方面還可以方便進(jìn)行交流與反饋，互相借鑒成功經(jīng)驗，使大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同工作的順利實施做好充足的準(zhǔn)備工作。

（三）更新教學(xué)方法

構(gòu)建主流意識形態(tài)認(rèn)同，需要教師不斷更新教學(xué)方法。第一，構(gòu)建良好的校園文化。校園文化對學(xué)生具有潛移默化的教育作用，所以高校要以學(xué)生為主體，營造良好的主流意識形態(tài)教育的文化氛圍。二是實行個性化的教育。教育要堅持以人為本，要關(guān)注到大學(xué)生的個性特點，開展大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育要對大學(xué)生的行為選擇進(jìn)行深入研究，結(jié)合大學(xué)生的特點進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，開展個性化教育，做到因材施教，因人而異，提高大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同的自覺性。三是要注重實踐活動的形式及內(nèi)容。對大學(xué)生進(jìn)行主流意識形態(tài)認(rèn)同教育，不但要注重課堂教學(xué)，還要重視引導(dǎo)大學(xué)生從實踐體驗和經(jīng)歷中得到教育，引導(dǎo)大學(xué)生多多的深入社會，盡量的了解社會并為社會服務(wù)，促進(jìn)理論知識與實踐行動相結(jié)合。

四、結(jié)語

總而言之，在改革開放與新媒體的時代條件下，強化大學(xué)生主流意識形態(tài)的教育是社會主義和諧社會建設(shè)順利進(jìn)行下去的重要保障機制，而全面分析大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同所出現(xiàn)的不足之處與原因又是得以做好大學(xué)生主流意識形態(tài)教育工作的根基所在，高校只有不斷增強大學(xué)生的主流意識形態(tài)教育，才能為國家與社會培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀合格的人才與接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳錫喜.當(dāng)前意識形態(tài)工作面臨的矛盾和加強意識形態(tài)工作思路的探索［J］.毛澤東鄧小平理論研究，2005，（5）

［2］吳果中.大眾媒體與意識形態(tài)——關(guān)于西方媒體對西藏3.14事件報道分析［J］.湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2010，（4）.

［3］李巖，曾維倫，何海濤.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育新載體［J］.重慶郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（5）.

［4］歐陽永忠.社會環(huán)境與校園文化對大學(xué)生主流意識形態(tài)的影響［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2011，（4）.