曾增

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，湖南長沙，410208)

高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建

曾增

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，湖南長沙，410208)

高職院校面向社會需求，是以職業(yè)教育為核心，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技師為目標(biāo)的就業(yè)教育，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率的關(guān)鍵在于不斷深化和完善就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建符合高職院校自身發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，這在現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的時代更顯得尤為重要。本文面向“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的高職院校就業(yè)的新模式、新常態(tài)，從改善就業(yè)指導(dǎo)模式、改革就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)，深化特殊就業(yè)群體幫扶及優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍等方面探討如何構(gòu)建新形勢下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)

近年來，隨著高職院校辦學(xué)水平的提高和辦學(xué)規(guī)模日益擴大，其學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等已經(jīng)受到學(xué)生個人、學(xué)校、家庭和社會關(guān)注。其不僅影響高職院校的招生形勢和生源質(zhì)量，同時也是高職院校生存和發(fā)展的重要條件。尤其在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的時代，如何把握時代脈搏，與時俱進，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、流程化和系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系是高職院校提升就業(yè)率，改善就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，成為高等職業(yè)教育工作者面前亟需解決的難題。

一、現(xiàn)有高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系存在的主要問題

我國高職教育起步較晚，目前多數(shù)高職院校都是從原有中專學(xué)校升級和改制而來，雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，但是其對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識仍然停留在較低的層次上，基本上都是采用講解就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道的就業(yè)指導(dǎo)模式，其主要存在以下問題：

一是高職院校對于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解不足，雖然在就業(yè)指導(dǎo)方面取得了一定成績，但是發(fā)展水平參差不齊，主要表現(xiàn)在：高職院校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)體制機制不完善，沒有建立全程的就業(yè)教育體系，存在盲從性、從眾性和無序性；

二是就業(yè)指導(dǎo)體系功能單一，在指導(dǎo)內(nèi)容、方法和手段上缺乏針對性，基本沒有考慮學(xué)科、學(xué)生心理素質(zhì)、技能要求的差異性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)中知識實際就業(yè)操作性不足，使得就業(yè)指導(dǎo)工作成為完成特定任務(wù)似的表面文章，流于形式；

三是對特殊群體個性化就業(yè)輔導(dǎo)的認(rèn)識不足，高職院校學(xué)生可能因為自身性格、心理問題、學(xué)業(yè)成績、身體殘疾以及個人家庭原因而造成就業(yè)困難，或者對于求職的心理預(yù)期和現(xiàn)實差距過大而產(chǎn)生消極就業(yè)的心理，對這部分學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要因人而異，目前還沒有這個方面的研究和專項就業(yè)指導(dǎo)工作。

四是盡管多數(shù)高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但其設(shè)施、機構(gòu)建設(shè)不足，基本上都是掛靠在招生就業(yè)處、學(xué)生工作處的職能部門，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師是兼職教師，由于就業(yè)指導(dǎo)涉及就業(yè)政策與形式、職業(yè)規(guī)劃、心理學(xué)、教育學(xué)、法律法規(guī)等多學(xué)科知識，而學(xué)生工作教師平時只忙于行政事務(wù)和學(xué)生工作，沒有進行專業(yè)就業(yè)教育培訓(xùn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教師在專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗等方面不能滿足學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果；

五是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與社會需求不相符，缺乏全局信息的調(diào)研和反饋，其就業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)基本缺失，沒有全程關(guān)注學(xué)生就業(yè)動態(tài)和對畢業(yè)學(xué)生進行就業(yè)滿意度調(diào)查，沒有形成就業(yè)反饋體系，缺乏第一手資料對就業(yè)指導(dǎo)模式、機制進行改善，難以把握真正的市場和社會人才需求。

六是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為我國現(xiàn)階段的基本發(fā)展潮流，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已經(jīng)成為我國解決失業(yè)和促進大學(xué)生就業(yè)的有效機制，但是，就目前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)機制而言，已然不適用于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，加之受困于創(chuàng)業(yè)觀念、資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等綜合因素，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育目前都是剛剛起步，沒有形成與高職院校自身發(fā)展相配套的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，同時缺乏實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)師資，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和毅力。

綜上所述，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作遠遠沒有形成符合時代發(fā)展的教育體系，亟需對就業(yè)指導(dǎo)工作進行改革，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作方法，建立科學(xué)、規(guī)范、流程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建理念

（一）專業(yè)化

專業(yè)化是高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的必然要求，專業(yè)化不僅指教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)方法和手段的專業(yè)化，而且還包括教職人員專業(yè)化、后續(xù)跟蹤服務(wù)專業(yè)化等，體現(xiàn)出高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平，有助于提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量。

（二）全程化

全程化是指從高職院校學(xué)生入學(xué)開始，貫穿于整個學(xué)生學(xué)業(yè)期間，結(jié)束于學(xué)生就業(yè)后的一段時間以內(nèi)，對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)和信息反饋，建立學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，總結(jié)其中經(jīng)驗和教訓(xùn)，為以后的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（三）個性化

個性化是指針對不同學(xué)科、不同就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，尤其是特殊就業(yè)群體的差異化需求，制定科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育方式、方法，誘導(dǎo)學(xué)生制定符合自身需求的就業(yè)和求職規(guī)劃，并督促實施，因地制宜，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實用性。

（四）實踐化

實踐化是指通過多種形式的就業(yè)時間平臺，讓學(xué)生在就業(yè)實踐中磨練自己，從而加深對所學(xué)就業(yè)政策、程序、面試技巧、自主創(chuàng)業(yè)等方面知識的認(rèn)識。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建

（一）改善就業(yè)指導(dǎo)模式，建立集職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)跟蹤于一體的全程性就業(yè)指導(dǎo)模式針對高職院校學(xué)生3年內(nèi)不同時期的就業(yè)指導(dǎo)需求重點，制定全程性整體的就業(yè)指導(dǎo)計劃，進行全程指導(dǎo)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)初期開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，定期對學(xué)生進行職業(yè)生涯情趣測評，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、性格特質(zhì)、職業(yè)技能、心理需求等制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。然后在職業(yè)規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上開展以就業(yè)訓(xùn)練為主的就業(yè)指導(dǎo)課程，最后開展諸如模擬招聘、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等模擬就業(yè)課程，完善學(xué)生就業(yè)能力，搭建學(xué)生就業(yè)平臺。

（二）建立專業(yè)的、完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)

建立專業(yè)的、完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)，首要在于健全就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)、完善就業(yè)指導(dǎo)工作制度，統(tǒng)籌考慮招生、學(xué)科建設(shè)與就業(yè)工作，完善領(lǐng)導(dǎo)主抓，就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)統(tǒng)籌、各個院系負責(zé)，全體人員參與的工作機制，健全學(xué)生就業(yè)管理長效機制，定期考核，實施目標(biāo)責(zé)任制；其次在于理順就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，加強就業(yè)指導(dǎo)工作，明確各個層次就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)的責(zé)任與工作任務(wù)，建立以學(xué)院統(tǒng)籌、院系協(xié)調(diào)、班組負責(zé)，學(xué)生主體的四層就業(yè)指導(dǎo)工作機制；再次，要切實保障就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)機構(gòu)、人員、經(jīng)費到位，做好就業(yè)指導(dǎo)后勤保障工作。

（三）建立特殊就業(yè)群體就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)

針對特殊就業(yè)群體的不同情況進行個別咨詢和指導(dǎo)，分析就業(yè)形勢及職業(yè)特性，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況并結(jié)合學(xué)生自身特點幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定個人就業(yè)計劃，建立就業(yè)測評系統(tǒng)，定期安排教師在學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)能力等方面進行評估，以期幫助學(xué)生了解自身性格、能力，因地制宜，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和效率。

（四）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

教育部明文規(guī)定：高職院校要嚴(yán)格按照每500名畢業(yè)生配備1名及1名以上就業(yè)指導(dǎo)教師。然從實際來看，這個比例應(yīng)該適當(dāng)提高。首先要改變就業(yè)指導(dǎo)教師兼職化，吸引優(yōu)秀的人才加入到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來；其次要優(yōu)化配置就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍結(jié)構(gòu)，努力建成老中青結(jié)合，以中青年為主的就業(yè)指導(dǎo)隊伍；再次要提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度，合理配置教師資源，將熟知教育心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識的教師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來，定期組織培訓(xùn)，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)視野和能力；最后要健全就業(yè)指導(dǎo)教師考核管理制度，明確崗位職責(zé)，改變高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師屬于管理編制的現(xiàn)狀，強化考核機制，完善職稱晉升機制，保障就業(yè)指導(dǎo)教師的個人權(quán)益。

（五）增加創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)指導(dǎo)中的比重，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

增加創(chuàng)業(yè)教育是在高職學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，理念，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和能力，這不僅可以幫助高職院校部分學(xué)生實現(xiàn)自我就業(yè)，而且還能帶動就業(yè)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)課程，給學(xué)生提供多種平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐，有條件的院校可在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有必要時可采取學(xué)校投資入股，學(xué)生實施的創(chuàng)業(yè)模式進行孵化。

（六）拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作渠道，建立集教學(xué)和實踐相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)工作平臺

建立多渠道、多學(xué)科、多技能就業(yè)指導(dǎo)實踐平臺，推進就業(yè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加強校企結(jié)合，實現(xiàn)社會、企業(yè)和學(xué)校信息的資源共享和互動，開辟新的就業(yè)渠道和模式。

結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是學(xué)生成長和發(fā)展的助力，同時也是高職院校自身形象的展示和可持續(xù)發(fā)展的助力，因此高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)應(yīng)以人為本，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立長效穩(wěn)定發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)教育機制，不斷在就業(yè)實踐中創(chuàng)新和完善，努力開創(chuàng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的新篇章。

[1]孫金一.淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2010(6):109-111.

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The Construction of Employment Guidance System in Higher Vocational College

ZENGZeng
(Admission and Employment Office,Hunan IndustryPolytechnic,Changsha410208,Hunan)

Higher vocational college meets the social demand and is an employment education,the core of which is career education and the goal of which is training industrial technician.The key to how to promote the employment rate is to constantly improve and deepen the employment guidance work and to establish the employment guidance system suitable for the development of the higher vocational college,which is essential in the era of“Internet+”development.Accordingtothe newpattern and newnormality ofemployment under the“Internet+”,howtoestablish the systemofemployment guidance for higher vocational college under the new situation is discussed from the following aspects:improving the employment guidance pattern,innovating the work system of employment guidance,deepeningthe aid ofspecial employment group,optimizingthe employment guidance team,etc.

Internet+;higher vocational college;employment guidance

G717.38

A

1671-5004（2016）04-0116-03

2016-5-24

曾增（1986-），男，湖南安鄉(xiāng)縣人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處助理政工師，研究方向：思政教育。