孫泓生

由語音實(shí)驗(yàn)室看大學(xué)生社會(huì)公德

孫泓生

摘要：高校語音實(shí)驗(yàn)室是外語教學(xué)進(jìn)行視、聽、說等語音交互的專業(yè)教室，語音實(shí)驗(yàn)室存在的不文明現(xiàn)象是大學(xué)生社會(huì)公德缺失的表現(xiàn)。文章在認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生社會(huì)公德缺失的影響，并對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)公德的途徑進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：語音室；大學(xué)生；社會(huì)公德；道德自律

社會(huì)公德不僅是公民的立身之本，也是社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定之基石。十八大報(bào)告明確指出，當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)是全面提高公民道德素質(zhì)。社會(huì)公德是中華民族精神文明的重要組成部分，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。社會(huì)公德也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)遵守的人格底線和基本準(zhǔn)則。大學(xué)生是文化素養(yǎng)較高的群體之一，與之相適應(yīng)，社會(huì)期望和要求大學(xué)生應(yīng)具備較高的公民道德素養(yǎng)。但就目前而言，大學(xué)生的社會(huì)公德狀況還存在不令人滿意的地方，筆者從事語音室管理工作多年，發(fā)現(xiàn)許多與大學(xué)生形象極不相稱的不文明現(xiàn)象。文章在認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生社會(huì)公德缺失的影響，并對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)公德的途徑進(jìn)行一些探討。

一、高校語音實(shí)驗(yàn)室存在的不文明現(xiàn)象

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這種現(xiàn)象看似小事，卻也反映出部分大學(xué)生自身的基本道德素養(yǎng)、社會(huì)公德意識(shí)的薄弱。高校語音實(shí)驗(yàn)室存在的不文明現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：

1.不珍惜公共資源

有的學(xué)生調(diào)皮，好奇，自我約束能力差，隨意擺弄語音室設(shè)備，隨性修改系統(tǒng)。大學(xué)生在桌子上亂刻亂畫，課桌文化愈演愈烈，字的顏色有藍(lán)有黑，字跡的內(nèi)容也多彩多樣，五花八門，包羅萬象。有與書本知識(shí)相關(guān)的詞語或句子，有英語單詞，有打油詩，有漫畫頭像，有感嘆世態(tài)炎涼的，有抒發(fā)情感的，有你問我答的，有比拼文采的，有些內(nèi)容甚至粗俗無比。

2.不愛護(hù)公共環(huán)境

保護(hù)環(huán)境，是人們必須遵守的最基本的社會(huì)公德行為規(guī)范之一。有些學(xué)生把語音室當(dāng)作食堂，當(dāng)作垃圾回收站，經(jīng)?？吹秸Z音室內(nèi)部分學(xué)生一邊吃著早餐，一邊等待上課，在教室門口可以聞見各種食物的氣味。下課后語音室內(nèi)不少桌子上有吃剩的面包、餅干、飲料瓶、零食包裝袋，抽屜里還有用過的紙巾和草稿紙，更有學(xué)生將剩余食物藏在桌子下面，飲料，豆?jié){灑在地上，教室內(nèi)一片狼藉，全然不顧他人的感受，僅有少數(shù)的學(xué)生主動(dòng)將身邊的垃圾帶走，而多數(shù)學(xué)生把垃圾留在了座位上。隨地吐痰則是更為普遍的現(xiàn)象。

3.不注意文明禮貌

為了給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，語音室白天除了上課以外，晚上允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以，每天語音室都是人來人往，學(xué)生的不文明行為隨處可見，比如，高聲談笑，走路拖拖沓沓，搶占座位，椅子被拉來拉去，等等。一些學(xué)生不注意個(gè)人的儀表整潔、語言文明，經(jīng)常出語粗野、舉止輕浮，如不少學(xué)生經(jīng)常腳穿拖鞋出入語音室。一些學(xué)生不珍惜別人的勞動(dòng)成果，而且還瞧不起管理員的工作，他們不尊敬在講臺(tái)后為他們默默付出的管理員，認(rèn)為管理員不是任課教師，成績的好壞與管理員沒有關(guān)系，頂撞管理員的事件時(shí)有發(fā)生。

二、大學(xué)生社會(huì)公德缺失的影響

1.不利于大學(xué)生健康成長

大學(xué)階段是大學(xué)生道德意識(shí)、道德情感等發(fā)展的重要時(shí)期，雖然思想活躍，善于創(chuàng)新，但是閱歷較淺，是非觀念較模糊，加上自我控制能力薄弱，很容易誤將一些庸俗化的信息視為可以接受的行為模式，由此形成一些社會(huì)公德的缺失。社會(huì)公德的欠缺，不僅不利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，也在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的成長成才。

2.不利于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)進(jìn)步

職業(yè)是大學(xué)生獲得收入來源的重要途徑，他們通過職業(yè)活動(dòng)與社會(huì)他人建立聯(lián)系，通過職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)自我尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此，大學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)能力對(duì)其未來發(fā)展具有極為重要的影響。大學(xué)教育盡管不是完全出于未來職業(yè)的需求，但培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)代職業(yè)人才也是大學(xué)教育的重要目標(biāo)。隨著高考的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)呈上漲趨勢，就業(yè)競爭壓力越來越大，許多用人單位越來越看重人才的道德素養(yǎng)。因此，缺乏最基本的文明素養(yǎng)勢必不利于大學(xué)生參與市場激烈的競爭，不利于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)進(jìn)步。

3.不利于學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)

提高受教育者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前高等教育面臨的一項(xiàng)重大而急迫的任務(wù)，而素質(zhì)教育的根本是育人。思想道德、社會(huì)公德教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)的靈魂，社會(huì)公德是一個(gè)人思想道德素質(zhì)最核心的本質(zhì)的外在表現(xiàn)，一個(gè)人的社會(huì)公德狀況如何，直接反映他的思想道德水平與素質(zhì)。在大學(xué)生的成長過程中，綜合素質(zhì)的提高有賴于各方面基礎(chǔ)素質(zhì)的增強(qiáng)，而社會(huì)公德是社會(huì)道德體系的基礎(chǔ)層次，社會(huì)公德意識(shí)則是構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)的品質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)其成長具有奠基作用。因此，引導(dǎo)大學(xué)生遵守基本行為準(zhǔn)則是推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。大學(xué)生社會(huì)公德的欠缺一方面說明了推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫性，另一方面也說明這種欠缺不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

4.不利于社會(huì)精神文明建設(shè)

精神文明是一個(gè)社會(huì)良性發(fā)展的必要條件，思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的兩大支柱。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如果他們的社會(huì)公德意識(shí)不強(qiáng)，水平不高，將無法推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也不符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求。

5.不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建

社會(huì)公德絕大多數(shù)是人類文明精華的凝結(jié)，能夠指引人類良性發(fā)展的方向，教人以德，與人為善，推進(jìn)社會(huì)文明。社會(huì)公德水平的高低，直接影響著一個(gè)國家的社會(huì)秩序、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)凝聚力。因此，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出：“社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往與公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)，公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人們相互交往日益頻繁，社會(huì)公德在維護(hù)公共利益、公共秩序、保護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面作用更加突出，成為公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)”。 和諧社會(huì)的構(gòu)建需要具備良好的思想道德素質(zhì)且行為具有示范作用和影響力的大學(xué)生，大學(xué)生社會(huì)公德缺失將不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

三、提升大學(xué)生社會(huì)公德素養(yǎng)的途徑

1.營造美好和諧的校園社會(huì)公德環(huán)境

美好和諧的校園社會(huì)公德環(huán)境対大學(xué)生的成長與發(fā)展以及良好社會(huì)公德品質(zhì)的形成起著積極的推動(dòng)作用。學(xué)校要制定涉及校園生活各方面的規(guī)章制度，包括對(duì)教育工作者和學(xué)生的行為約束、各種場合的行為規(guī)范以及違反校規(guī)校紀(jì)的懲處措施。可將校規(guī)校紀(jì)公開并印發(fā)成冊(cè)，學(xué)生人手一本；還要在相應(yīng)位置張貼相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，例如，在語音室顯著位置張貼語音室管理?xiàng)l例等，做到隨時(shí)提醒學(xué)生要遵守。積極發(fā)揮校園輿論作用，大力宣傳社會(huì)公德規(guī)范，表彰愛護(hù)公物、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等優(yōu)良社會(huì)公德事跡，批判鞭撻不講社會(huì)公德的丑惡現(xiàn)象，在潛移默化中使學(xué)生樹立良好的公德意識(shí)，提高道德素質(zhì)，從而使更多的學(xué)生遵從社會(huì)公德規(guī)范，同時(shí)也可遏制一些不良行為的發(fā)生。要做好校園綠化、美化工作，全面整治高校校園衛(wèi)生，保證校園內(nèi)外沒有衛(wèi)生死角，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育，使之養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德規(guī)范。

2.發(fā)揮教師道德表率作用

“潤物細(xì)無聲”， 教師幾乎天天跟學(xué)生相處在一起，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都與學(xué)生發(fā)生直接或間接的聯(lián)系，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅局限在課堂上，而是多方面的、全方位的、長時(shí)間的，對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展起著潛移默化的作用。處于成長過程極具可塑性的學(xué)生，需要更多積極正面的、具有道德力量的教育影響，才能使學(xué)生樹立公德意識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的公德行為習(xí)慣。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德素質(zhì)，大學(xué)教師特別要嚴(yán)于律己，言行一致，為大學(xué)生樹立榜樣，教師只有自己首先做到舉止文明、行為得體，愛護(hù)學(xué)校，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，才能引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德規(guī)范。

3.語音室管理員注重自身素養(yǎng)的提升

語音室管理員要注重自身的素養(yǎng)，積極進(jìn)取，以期促進(jìn)自我發(fā)展和完善，獲得師生的尊重和信任，這一點(diǎn)十分重要。語音室管理員想要擁有師生的尊重和信任，必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。比如，在現(xiàn)有條件下積極主動(dòng)為師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，盡可能多地搜集、下載外語視聽資料提供給學(xué)生，并且，還能夠輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；在日常的管理工作中，時(shí)刻注意工作作風(fēng), 不能每天總想著怎樣懲罰學(xué)生，而是要做學(xué)生的良師益友。管理員平日里避免使用生冷的語氣和言辭，在學(xué)生面前不可盛氣凌人，盡量降低自己，說話時(shí)謙卑坦誠，多為他們著想，比如，替他們保管遺失的書本文具，季節(jié)變換問寒問暖等，時(shí)間久了，學(xué)生們會(huì)被感化，自覺地維護(hù)語音室的設(shè)備、環(huán)境以及衛(wèi)生，管理員的管理也會(huì)變得輕松起來，這就是雙贏的道理。

4.在日常生活和細(xì)節(jié)中培養(yǎng)公德行為習(xí)慣

規(guī)范學(xué)生行為除了口頭教育、文字規(guī)定之外，更重要的是日常生活和細(xì)節(jié)的融入，比如：在公眾場合不可以吃零食，下課后，將椅子、凳子順手放置在桌子下面，參與清掃等，清掃的目的并不是讓學(xué)生們干活，而是讓學(xué)生們有一種使命感，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)，在這個(gè)過程中與他人分享勞動(dòng)成就。這時(shí)，管理員要給予學(xué)生充分的信任，不要在旁邊指手畫腳，要學(xué)會(huì)管中有放，并對(duì)他們的勞動(dòng)給予充分肯定。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁，授人以漁，不如興建魚池?！?/p>

5.加強(qiáng)大學(xué)生自我教育

大學(xué)生要達(dá)到社會(huì)公德規(guī)范的要求，首先，要對(duì)社會(huì)公德相關(guān)知識(shí)有較好的認(rèn)知。大學(xué)生自身要強(qiáng)化社會(huì)公德規(guī)范的學(xué)習(xí)，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)社會(huì)公德內(nèi)容，也要在課下勤于觀察，善于思考，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，在思想和心理上產(chǎn)生認(rèn)知和認(rèn)同，掌握社會(huì)公德規(guī)范和社會(huì)公德要求，進(jìn)而理解它們的本質(zhì)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，就能樹立正確的公德價(jià)值觀，做出正確的公德判斷和公德選擇。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德情感，對(duì)社會(huì)公德規(guī)范和社會(huì)公德要求產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同，并自覺按照社會(huì)公德規(guī)范和社會(huì)公德要求去做。第三，樹立堅(jiān)定的社會(huì)公德意志。將社會(huì)公德意志作為自己的道德品德加以錘煉，用社會(huì)公德意志戰(zhàn)勝自己的不良社會(huì)公德習(xí)慣。第四，落實(shí)社會(huì)公德行動(dòng)。大學(xué)生要積極參加社會(huì)公德行動(dòng)，自覺加入社會(huì)公德實(shí)踐活動(dòng)中來，在實(shí)踐中受到感染、提升、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東升.管人新思維[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006.

[2]康艷欽，周明星.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范的相關(guān)探析[J].改革與開放，2015，(2)：64-65.

[3]汪俊仁.社會(huì)公德教育的當(dāng)前困境及出路[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2012，(1)：166-168.

[4]梁愛蘊(yùn)．當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德教育探究[J]．學(xué)校黨建與思想教育(下)，2012,(A11)：15-16.

[5]雷夫·艾斯奎斯.如何讓貧困生進(jìn)入哈佛[J].書摘，2010，(2)：66-69.

(責(zé)任編校：羅紅，張靜)

(作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院)