試談軍校英語教學(xué)中專業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

薛　嬌　左文靜

（鎮(zhèn)江船艇學(xué)院外語教研室，江蘇鎮(zhèn)江　212000）

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試談軍校英語教學(xué)中專業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

薛嬌左文靜

（鎮(zhèn)江船艇學(xué)院外語教研室，江蘇鎮(zhèn)江212000）

摘要：在新時期軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的形勢下，軍隊(duì)的人才培養(yǎng)有了新的要求。軍校以培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的軍事技術(shù)人才和軍事指揮人才為目標(biāo)，因此，軍校的英語教學(xué)不僅僅要重視英語語言知識的傳授，更要重視專業(yè)文化的導(dǎo)入，全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：軍校英語教學(xué)專業(yè)文化素質(zhì)

引言

隨著全球政治經(jīng)濟(jì)格局的改變和新軍事變革的深入，我國軍隊(duì)建設(shè)也進(jìn)入了一個嶄新的時期。全球化國際大環(huán)境已成為主流，不同文化背景的國家之間的交流日益頻繁。在軍事領(lǐng)域，我軍對外交往對象、領(lǐng)域和深度都在不斷拓展。軍事交流涵蓋軍事援助、技術(shù)交流、人員培訓(xùn)等多個領(lǐng)域，形成了全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對外交流格局，迫切需要大批熟悉外國文化，具有跨文化交際能力的軍事人才。軍校學(xué)員跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)員具備相應(yīng)的英語語言能力及熟悉外國文化，同時要求學(xué)員掌握軍事專業(yè)英語以及相關(guān)文化背景。因此，對于在軍事院校工作的外語教員來說，如何將英語教學(xué)和軍隊(duì)專業(yè)知識相結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)文化素質(zhì)，是一項(xiàng)重大課題。

一、軍校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

長期以來，由于應(yīng)試教育的束縛，軍校學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的理解一直停留于對英語語言知識的掌握。軍校中的英語教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)語法、詞匯及對課文的理解，學(xué)員在課堂上接觸的是大量的語言知識，或者語法分析，而不是真正的語言交際樣本。學(xué)員學(xué)習(xí)了課文和單詞后，腦海中只有對一些知識的零散記憶，對所學(xué)知識沒有清晰的概念，更別提開口表達(dá)日常英語，用英語進(jìn)行專業(yè)交流更是天方夜譚。對文化教學(xué)的忽視，使得學(xué)員的英語學(xué)習(xí)變成了單純的語言學(xué)習(xí)，學(xué)員無法感知和理解文化差異，無渠道了解國外軍隊(duì)的相關(guān)狀況。學(xué)習(xí)英語的目的不再是學(xué)習(xí)致用、自我提高，而是單純地變成了應(yīng)付考試，軍校學(xué)員的文化素質(zhì)迫切需要提高。筆者在軍校英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員文化素質(zhì)的缺失主要有以下兩點(diǎn)原因：

1.軍?，F(xiàn)行課程設(shè)置、管理體制限制了學(xué)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

按照軍校現(xiàn)行的課程設(shè)置及管理體制，學(xué)員的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但時間非常有限。長期以來，軍校一直存在著“重軍事訓(xùn)練和軍事素養(yǎng)培養(yǎng)，輕人文素養(yǎng)培養(yǎng)”的思想。因此，軍校對學(xué)員的軍事素質(zhì)和體能要求非常嚴(yán)格，學(xué)員既要顧及學(xué)習(xí)，又要抽出時間進(jìn)行軍事訓(xùn)練和軍事素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠自主支配的學(xué)習(xí)時間非常少，因此無暇閱讀課外資料。同時，軍校對學(xué)員手機(jī)使用的限制及軍校內(nèi)部局限的軍網(wǎng)，使得學(xué)員無法隨時隨地地上互聯(lián)網(wǎng)獲取最新最前沿的信息，限制了學(xué)員的視野。其次，軍校的英語課程配發(fā)的教材基本是英語精讀教材，每門課程每學(xué)期都有預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度，教員必須按計劃完成教學(xué)進(jìn)度，并沒有多余的課時專門介紹文化知識。再者，軍校現(xiàn)行的課程考查體制還是以筆試為主，學(xué)員為了順利通過考試，大量地進(jìn)行試卷練習(xí)，機(jī)械地背誦英語詞典，根本無暇顧及軍事專業(yè)文化知識。

2.傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)員文化意識淡薄。

傳統(tǒng)的軍校課堂教學(xué)都是以教員“傳授”為主。軍校服從意識的灌輸，紀(jì)律規(guī)范的嚴(yán)格和程式行為的養(yǎng)成使學(xué)員趨于保守，學(xué)員的學(xué)習(xí)完全處于被動接受狀態(tài)。單純的語言知識的灌輸，使學(xué)員對英語缺乏直觀感受和深刻領(lǐng)悟，無法提起深入學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，教員為了完成教學(xué)進(jìn)度，提高四、六級的通過率，一味地進(jìn)行語言知識點(diǎn)講解，即使提及文化知識，也是蜻蜓點(diǎn)水，一拂而過。上課方式的單向性及英語教員對專業(yè)文化意識培養(yǎng)重要性的認(rèn)識不夠，都導(dǎo)致了學(xué)員文化意識的淡薄。

二、軍校英語教學(xué)中專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，我國軍校教育正由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的大學(xué)英語已經(jīng)不能滿足軍校學(xué)員專業(yè)化的交流。寬口徑的通識教育、發(fā)展性的專業(yè)教育和針對性的崗位教育相結(jié)合成為現(xiàn)代軍事高等教育的基本特征。我軍第十七次院校工作會議進(jìn)一步討論了具體的改革轉(zhuǎn)變方案，任職教育必將成為軍隊(duì)院校的主要任務(wù)，其重要性不言而喻。因此，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合，勢必要學(xué)習(xí)語言知識，并培養(yǎng)專業(yè)文化素質(zhì)。專業(yè)文化讓學(xué)員可以更好地看待所學(xué)的專業(yè)及與專業(yè)相對應(yīng)的崗位，專業(yè)文化不是休閑性質(zhì)的文化，而是為育人服務(wù)的文化，指向于受教育者素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善。

1.專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)有助于學(xué)員形成專業(yè)情感，具有較強(qiáng)的崗位指向性。

專業(yè)知識，專業(yè)技能，專業(yè)情感，一同構(gòu)成專門人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而專業(yè)情感更多依賴于專業(yè)文化的影響作用。正如魯潔教授在《一個值得反思的教育信條——塑造知識人》一文中指出，學(xué)校教育培養(yǎng)有知識的人，這是無可非議的事，但不要忘了崇高理想、高尚人格、神圣信仰的追求，意義世界對于人來說是不可或缺的，教育的任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識人化。介紹專業(yè)文化，讓學(xué)員受到專業(yè)文化的浸潤，能讓學(xué)員更好地認(rèn)識自己的專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感，對未來崗位的意義有所領(lǐng)會。同時，潛移默化地讓學(xué)員接受專業(yè)文化的熏陶，使學(xué)員更樂于接受，不禁錮于書本，結(jié)合實(shí)踐，把灌輸性的被動教育轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的主動求學(xué)，從而達(dá)到“蓬生麻中不扶自直”、“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果，在不知不覺中產(chǎn)生“正德、啟智、怡情、教化”的作用。

2.專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)有助于學(xué)校把專業(yè)做精做強(qiáng)。

軍校的本科專業(yè)直接為軍隊(duì)輸送應(yīng)用型人才，而軍校在辦學(xué)過程中形成的專業(yè)文化是培養(yǎng)人才的條件?！耙凰髮W(xué)如果缺乏深刻的文化內(nèi)涵，永遠(yuǎn)不可能成為卓越的大學(xué)”?，F(xiàn)今，軍校教育正從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變，任職教育是指在完成高等學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為了使培養(yǎng)對象獲得和提高從事某一特定軍事工作崗位需要的專門知識和能力，通過院校進(jìn)行的系統(tǒng)教育。培養(yǎng)適應(yīng)將來崗位需求的學(xué)員，其關(guān)鍵在于學(xué)校是否適應(yīng)任職教育的特點(diǎn)。任職教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)能力，軍?？梢詰{借其專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)。我軍的各大院校都有各自的專業(yè)特點(diǎn)，這些專業(yè)性的學(xué)?？梢詰{借濃厚的專業(yè)文化氛圍，把專業(yè)做精做強(qiáng)。

重視營造學(xué)校的專業(yè)文化氛圍，提高學(xué)員的專業(yè)文化素養(yǎng)，有利于提高學(xué)員未來從業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)化的學(xué)習(xí)使學(xué)員的專業(yè)知識面更寬，基礎(chǔ)更扎實(shí)，掌握的技術(shù)層次更高，因此畢業(yè)從業(yè)學(xué)員的質(zhì)量更加優(yōu)化。同時，注重專業(yè)文化建設(shè)意味著要改變關(guān)門辦學(xué)，建立與將來用人部隊(duì)的聯(lián)系，加強(qiáng)思想文化及專業(yè)方面的交流，使得培育的人才能將來更好地勝任崗位。

因此，專注培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)文化素養(yǎng)，珍視學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)有助于學(xué)校將專業(yè)做精做強(qiáng)。

三、軍校英語教學(xué)中專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

學(xué)員專業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要教員的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)員的共同配合。教員在教學(xué)過程中應(yīng)該將傳授語言知識和輸入專業(yè)文化知識結(jié)合起來，適時、適度地進(jìn)行專業(yè)文化知識的導(dǎo)入，提高軍校學(xué)員的專業(yè)英語素養(yǎng)。筆者作為一名軍校的英語教員，對軍校英語教學(xué)中專業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)意見：

1.以課本為依托，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在語言教學(xué)中滲透專業(yè)文化教學(xué)。

軍校中的英語教材以精讀教材為主，文章語言中滲透著英美國家的歷史、文化及社會發(fā)展進(jìn)程等各種信息。在教學(xué)中，教員除了講解文章中的新詞匯、詞組、句型，欣賞英語語言魅力，可以對涉及專業(yè)文化的相關(guān)詞匯、短語及背景知識進(jìn)行充分挖掘，以增強(qiáng)學(xué)員專業(yè)文化意識。同時，在教學(xué)中，教員可以充分利用教材，以某個語言點(diǎn)為基點(diǎn)，向軍事各個層面輻射展開，增強(qiáng)學(xué)員對其他國家軍事領(lǐng)域的了解。

2.變換傳統(tǒng)的以“教”為主的單向授課模式，激發(fā)學(xué)員積極主動地學(xué)習(xí)專業(yè)文化。

文化意識的生成并非只是對文化知識的學(xué)習(xí)過程，也不是盲目地認(rèn)同和接受異國文化，而是涉及了學(xué)員的語言知識、文化知識、應(yīng)用能力和交際能力等各種因素的多層次、多維度的復(fù)雜學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)員的主觀能動性對學(xué)習(xí)效果起決定性作用。教員可以布置學(xué)員課后以自己的專業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，搜集一些專業(yè)英文資料，課上留出小部分時間和其他同學(xué)分享，鼓勵學(xué)員閱讀軍事以及專業(yè)方面的英文書籍；同時，教員可以推薦西方的相關(guān)電影或者紀(jì)錄片，讓學(xué)員在賞析的過程中培養(yǎng)語感，并了解西方國家的軍事以及專業(yè)文化。廣泛涉獵有助于學(xué)員開闊視野，擴(kuò)大知識面，加深對軍事前沿信息的了解。取其精華，棄其糟粕，充實(shí)自己的專業(yè)知識儲備，提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)。

3.教學(xué)研究中積極融入專業(yè)文化。

把專業(yè)文化建設(shè)融入到教學(xué)研究中，提高專業(yè)文化育人的有效性和針對性，培養(yǎng)教員素質(zhì)，提升專業(yè)英語文化教學(xué)能力，從而形成全方位的專業(yè)文化體系。軍校的英語教員一般都畢業(yè)于純英語專業(yè)，對語言文化中與軍事相關(guān)的領(lǐng)域涉足不深，因此，要培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)文化素質(zhì)，首先要培養(yǎng)教員的專業(yè)文化教學(xué)能力。在軍校的大環(huán)境中，英語教員可以獲取軍事相關(guān)專業(yè)的一手資料，咨詢專業(yè)教員相關(guān)理論知識，多做專業(yè)文化研究，通過互聯(lián)網(wǎng)了解外軍文化知識，提高自己的專業(yè)理論水平和執(zhí)教能力。

結(jié)語

新時期軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要勢必對軍隊(duì)的人才培養(yǎng)提出新的更高要求。軍校以培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的軍事技術(shù)人才和軍事指揮人才為目標(biāo)，因此，軍校的英語教學(xué)不僅僅要重視英語語言知識的傳授，更要重視專業(yè)文化的導(dǎo)入，由此培養(yǎng)出適應(yīng)新時期軍隊(duì)和國家新要求的高層次、高素質(zhì)的新型軍事人才。

參考文獻(xiàn)：

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