成燕　李金平（成都師范學院，四川 成都 611130）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何有效開展高校思想政治教育工作探析

成燕李金平
（成都師范學院，四川 成都 611130）

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在工、商、農(nóng)產(chǎn)業(yè)領域的不斷興起，其對于教育領域的啟示作用也得到的廣大教育界人士的關注。高校思想政治教育工作的開展，也應當充分意識到互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。文章首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下青年學生的思想特點及高校思想政治教育工作面臨的新要求進行了簡要闡述，并對如何利用網(wǎng)絡開展思想政治教育工作進行了粗淺探析，為實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”模式的突破創(chuàng)新發(fā)展提供新思路。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思想政治教育；網(wǎng)絡平臺；青年學生

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助信息通訊技術，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進行深度融合，從而推動傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，并其為發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。該模式最早是騰訊集團首席執(zhí)行官馬化騰提出，后由李克強總理在兩會期間的政府工作報告中明確強調(diào)，隨著國家及政府對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展重視度的不斷強化，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新生名詞涌入大眾視線，并融入各行各業(yè)的發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+服務業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”等跟潮而行，并且收益良多。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代青年學生思想特點

當代高校青年學生作為引領時代發(fā)展、推動社會進步的強力軍，互聯(lián)網(wǎng)成為了青年學生展示自己、交流表達、汲取知識的重要平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺對于青年學生在生活、交際、認知等方面的影響，大學生對于意識形態(tài)的思維模式也發(fā)生了潛移默化的改變，這同時也推動了高校思想政治教育工作的改革與發(fā)展。

當代青年學生是在網(wǎng)絡信息通訊技術建立和不斷發(fā)展中成長起來的，在思想政治教育及行為的或多或少的會受到互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的影響，其中有消極的方面，同時也有積極的方面，具體表現(xiàn)為以下幾個特點：

（一）社會責任意識薄弱

互聯(lián)網(wǎng)平臺是一個虛擬的載體，在網(wǎng)絡上大家之間是不可見的，所以這也衍生了不負責言論、不良信息、禁播視頻等的傳播。當代青年學生處于這么一個復雜的網(wǎng)絡信息平臺，對于蜂擁而至的網(wǎng)絡信息難以辨別良莠，導致了學生沉迷與網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、網(wǎng)絡游戲等行為，而為了滿足自己在網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天上的成就感，學生們選擇隱瞞老師家長，編造謊言，這直接的造成了青年學生的誠信意識的坍塌，社會責任感的淡薄，使得學生存在不同程度上的社會責任信仰迷茫，生活方式得到了不良習慣的侵蝕。

（二）善于獨立思考

當代青年學生作為互聯(lián)網(wǎng)體驗端的主力軍，其思想活躍、求知欲望旺盛，熱衷于吸收鮮活的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺知識更新速度極快，且信息資源可以共享，對于善于獨立思考的當代青年學生而言，無疑是為學生們提供了海量信息知識的便捷通道。正是因為學生們能從互聯(lián)網(wǎng)便捷的獲取自己感興趣的學科知識的基本信息的最新研究前沿，這也為為充分鍛煉學生們的理論質(zhì)疑能力及綜合思考的能力創(chuàng)造了機會。對于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的含金量極高的網(wǎng)絡教育公眾平臺、在線網(wǎng)絡課程、自媒體平臺等這些也為滿足學生的求知欲、好奇心提供了多元的選擇。

（三）心理素質(zhì)較差

教育界人士也紛紛指出，由于網(wǎng)絡內(nèi)容的廣泛性、環(huán)境的復雜化、功能的多樣性，網(wǎng)絡的過度使用勢必會對青年心理發(fā)展帶來影響。對于無論是知識還是情感都處于萌芽階段的當代青年學生，他們的求知欲望旺盛、但是其辨別是非的能力稍差，學生面對新鮮的網(wǎng)絡信息不自覺的陷入并越陷越深，這就會造成學生的成績下降、社會能力的降低，學生大多喜歡獨處、情感比較敏感細膩、面對處于快速發(fā)展的網(wǎng)絡技術、不健全的網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全，學生的心理素質(zhì)受到了嚴重影響，交織在現(xiàn)實與虛擬的邊緣，青年學生的人格錯位、道德失落、自我迷失，這些都間接的對學生們心理素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。

三、高校思想政治教育工作面臨的新要求

（一）優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

高校思想政治教育的網(wǎng)絡新環(huán)境要以堅持宣傳思想政治文化、堅持主旋律、建設高水平高素質(zhì)的高等院校為主方向。高校思想政治網(wǎng)絡教育環(huán)境教學應堅持正確的政治方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)的輿論傳播作用，深入探索研究移動互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點，制定適宜的宣傳戰(zhàn)略，將校園移動網(wǎng)絡平臺升華為思想政治教育輿論宣傳的主要傳播媒介。當然，優(yōu)良的政治教育環(huán)境不僅需要學校及教師的有利監(jiān)管，還需要學生的積極配合。

（二）深化思想政治教育理念

思想政治教育理念秉承以人為出發(fā)點的以人為本理念，它既是一種主觀理念，作為社會發(fā)展的主體要素，又是一種思維方式，作為衡量人性發(fā)展客觀性的標尺。對于青年學生而言，他們成長于新時代，不喜歡被別人灌輸說教，主觀意識很強，具有崇尚的發(fā)展追求。思想政治教育課的網(wǎng)絡平臺恰巧能很好的為思想政治教育教學提供開放共享的教學資源，堅持以學生為教學主體，這既可以充分激發(fā)青年學生的創(chuàng)新精神，又可以確保學生思想的發(fā)展和水平的提高。

（三）明確思想政治教育主體

思想政治教育的主體是學生，完善思想政治教育方法的首要是確立學生為主體的方針，真正以學生為中心，將就教學特點與學生所長有效結合是提高思想政治教育工作效率的核心內(nèi)容。思想政治教育網(wǎng)絡平臺能較好的滿足學生對于物質(zhì)文化需求及精神文化的需求；能滿足學生對于教材體系及教學資源的極大需求；能滿足學生思想觀念的形成及發(fā)展狀態(tài)的基本需求。所以，真正以學生為主體，真正了解學生所思所想是切實提高思想政治教育工作的有效方法。

四、如何有效利用網(wǎng)絡開展思想政治教育工作

（一）升華網(wǎng)絡教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡道德自律意識

青年學生網(wǎng)絡道德教育的基本思想是在引導青年學生樹立網(wǎng)絡道德意識的同時要求青年學生遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范并講求網(wǎng)絡道德禮儀。思想政治教育作為捍衛(wèi)青年學生道德意識的標桿幫助青年學生樹立良好的網(wǎng)路道德標準?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺的思想政治教育教學更是在小到網(wǎng)絡交往，大到國家信息安全，更是以更嚴格更標準的方式約束青年學生的網(wǎng)絡道德，在更高水平上升華了思想政治教育的網(wǎng)絡教育。基于網(wǎng)絡平臺的思想政治教育在對多元的信息加以選擇及接受調(diào)控的基準下，對青年學生的自律精神、網(wǎng)絡道德素質(zhì)進行了培養(yǎng)和升華；對青年學生的網(wǎng)絡信息文化的鑒賞辨別能力進行了有效挖掘，在提高學生使用網(wǎng)絡的水平的同時，達到高效有利的使用網(wǎng)絡信息知識；對青年學生的網(wǎng)絡心理素質(zhì)進行了人格化培養(yǎng)。

（二）堅持以學為本的個性化自主學習

傳統(tǒng)的思想政治教育教學，教師扮演著照本宣科的講習理論知識的角色，這既無法充分調(diào)動青年學生的學習興趣，又是高校思想政治教育教學的一大難題。怎樣教好上好思想政治教育課，怎樣在充分的考量了青年學生的接受程度的基礎上用思想理論武裝青年學生，怎樣幫助青年學生樹立愛國的情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這都是思政課考核的重點?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺的思想政治教育課能充分將無生命的理論教材活靈活現(xiàn)的帶動起來，理論知識通過與豐富精彩的網(wǎng)絡媒介相結合，不僅吸引了學生學習的興趣，更是在很大水平的提高了青年學生思想政治知識的吸收率。另外，思想政治教育網(wǎng)絡知識的豐富性和共享性，更是在以學為主的個性化自主學習方面給予了學生鼓勵和支持。

（三）借助網(wǎng)絡平臺共享優(yōu)質(zhì)課程資源

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的思想政治教育課，在很大程度上對傳統(tǒng)的思想政治教育課進行了改革。學生不僅可以隨時隨地的通過視頻、音頻、圖片、博客、論壇等互聯(lián)網(wǎng)新媒體形式進行思想政治知識的學習和交流，在完成了理論基礎知識學習的同時，達到了自己見解的抒發(fā)，這樣既使老師省略了在課堂上對學生進行理論知識強調(diào)及課外知識拓展，也在更大水平上方便學生查閱相關資料，而青年學生也會更樂于接受這種人性化的互助討論式新型開放式課堂。借助網(wǎng)絡平臺的思想政治教育課既在共享優(yōu)質(zhì)課程資源的基礎上豐富了青年學生的視野，促進了師生溝通，提高了教學效率，又在充分調(diào)動青年學生主觀能動性的同時激發(fā)了青年學生的創(chuàng)新意識，為青年學生表達自己觀點、展示個人風采提供了舞臺。互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育教學使得課程結構與教學體系及教學資源最大化的達到了辯證統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新科學性與思想性完美結合的網(wǎng)絡思想政治教育

基于網(wǎng)路平臺的思想政治教育課在豐富了教學資源的基礎上，實現(xiàn)了思想政治教育的科學性和思想性的完美結合。互聯(lián)網(wǎng)多元化的價值觀及意識形態(tài)結合思想政治教育引導青年學生樹立科學的世界觀、方法論，使得網(wǎng)絡思想政治教育課既滿足了教學新穎、趣味十足等一些特點，也在很大程度上實現(xiàn)了隨時隨地、想學就學的教學思想、當然思想政治教育課的主要陣地還是教學課堂，網(wǎng)絡平臺教學是在課堂時間不夠的前提下、建立的自主研習、交流平臺。針對高校青年學生，通過構建網(wǎng)絡教學平臺這一教學活動優(yōu)化工具，將師生之間更多的精力轉(zhuǎn)戰(zhàn)于科學性、思想性輔助學生學習理論知識、自由安排時間、自主選擇強度的個性化思想政治教學中，理論聯(lián)系實際，在更高程度上幫助學生樹立正確的三觀。

五、結束語

在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，積極響應國家“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式的號召，將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育課進行完美鏈接，緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的發(fā)展機遇，樹立高校思想政治教育網(wǎng)絡新環(huán)境，將互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育完美結合，也為高校思想政治教育工作的開展提供新契機?；ヂ?lián)網(wǎng)+思想政治教育是思想政治教育教學領域的時代所需、大勢所趨，這既使得思想政治課“活”了起來，也在解決思想政治教育“上課難、難上課”這一難題的基礎上達到了思政課的教學目標。

參考文獻

［1］季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究［D］.南京師范大學，2013.

［2］黃曉黎.新媒體環(huán)境下高校隱性思想政治教育研究［D］.北京理工大學，2015.

［3］徐曼.“微時代”大學生思想政治教育工作研究［D］.沈陽師范大學，2014.

李金平（1983，10-），男，四川洪雅，成都師范學院，碩士，助理研究員，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0215-02

作者簡介：成燕（1974，06-），男，重慶忠縣，成都師范學院，碩士，副研究員，研究方向：思想政治教育。

Abstract：With the"Internet plus"in industrial and commercial，agricultural industry continues to rise，the implications for the field of education has been the attention of educators.The development of Ideological and political education in colleges and universities should be fully aware of the positive role of the Internet.Firstly，the paper briefly introduces the characteristics of ideological young students under the age of Internet plus，and the new challenges faced by the ideological and political education of colleges and universities，and discusseshow to use the network to carry out the work of Ideological and political education，providing new ideas for the realization of"Internet plus College Ideological and Political Education"mode of innovation development.

Keywords："Internet+"；ideological and political education；network platform；young students