職業(yè)教育中理工科教學(xué)方法改革的困惑與思考

河南省民族中等專業(yè)學(xué)校 劉 靜 白華宇

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職業(yè)教育中理工科教學(xué)方法改革的困惑與思考

河南省民族中等專業(yè)學(xué)校 劉 靜 白華宇

隨著我國(guó)科學(xué)教育水平的不斷提高，我國(guó)政府大力支持專業(yè)化改革，高等院校以及職業(yè)院校的教學(xué)方法在不斷的改革中發(fā)展完善。盡管如此，職業(yè)院校教育中理工科的教學(xué)模式改革存在一些問(wèn)題。本文探討職業(yè)院校教育理工科教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，針對(duì)具體情況提出解決措施。

職業(yè)院校 教育改革 理工科教學(xué) 改革問(wèn)題 解決措施

一、前言

從我國(guó)目前的教育情況看，我國(guó)職業(yè)院校的教育方式以及專業(yè)化水平有了很大轉(zhuǎn)變，在逐漸的發(fā)展中完善。隨著人們生活水平以及生活方式的轉(zhuǎn)變，人們逐漸意識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)”的重要性。因此，我國(guó)相關(guān)部門(mén)針對(duì)這一現(xiàn)象提出職業(yè)教育進(jìn)行改革的目標(biāo)，力求使職業(yè)教育達(dá)到更好的效果。雖然改革過(guò)程中存在一定的問(wèn)題以及困惑，但是職業(yè)院校逐漸發(fā)現(xiàn)了能解決問(wèn)題以及困惑的方法。

二、我國(guó)職業(yè)院校進(jìn)行理工科教學(xué)模式改革遇到的問(wèn)題

職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)遇到問(wèn)題在所難免。這主要因?yàn)槲覈?guó)的職業(yè)類(lèi)院校教育其內(nèi)部的學(xué)生時(shí)傾向于專業(yè)化教育，使很多學(xué)生接受文化知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。理工科學(xué)生比較偏向于理性思維分析，所以他們?cè)诮邮杖嬷R(shí)的時(shí)候難免出現(xiàn)“斷片”的問(wèn)題。

除此之外，理工科教學(xué)模式改革時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題還包括：職業(yè)院校涉及的專業(yè)學(xué)科過(guò)多，使教學(xué)失去目標(biāo)。因此，職業(yè)院校對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)要克服這一問(wèn)題。因?yàn)槁殬I(yè)院校過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)化知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的能力有所下降。理工科教學(xué)模式改革有可能遇到職業(yè)院校的教學(xué)方法以及教材選擇不合適的情況。一些院?？赡芤?yàn)闂l件限制，使學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，無(wú)論從哪一方面講，職業(yè)院校理工科教學(xué)模式改革都是必須進(jìn)行的。

三、職業(yè)院校改革理工科教學(xué)模式時(shí)應(yīng)采取的措施

1.夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)校教學(xué)最重要的是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，職業(yè)院校對(duì)理工科教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，努力夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具體措施有以下幾點(diǎn)：首先，教師傳授知識(shí)的時(shí)候不僅應(yīng)該講解知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)具體分析其中的解題思路以及重點(diǎn)，注重例題和知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)。其次，教師教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，并且盡量使學(xué)生接觸專業(yè)之外的知識(shí)?，F(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境需要全面人才，從這方面講，職業(yè)院校應(yīng)改革理工科教學(xué)模式。職業(yè)院校向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演的角色應(yīng)該是參與者，而不是旁觀者或聆聽(tīng)者。這要求職業(yè)院校的教師能根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同而選擇不同的學(xué)生參與知識(shí)的傳授過(guò)程。只有讓學(xué)生參與其中，才能夠打好他們的基礎(chǔ)，從而為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

雖然學(xué)校教學(xué)能使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，但是這也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，對(duì)他們?nèi)蘸竺鎸?duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候十分不利。因此，職業(yè)院校對(duì)理工科教學(xué)模式進(jìn)行改革的時(shí)候應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這并不是說(shuō)學(xué)校要完全放棄對(duì)學(xué)生的看管，這種措施最主要的實(shí)施方法是在學(xué)校有效的監(jiān)督管理下，使學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這一點(diǎn)上，院校教師可以為學(xué)生提供一定的參考資料，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教師依據(jù)學(xué)生不同的興趣組成學(xué)習(xí)小組。教師不能扼殺學(xué)生的新思想，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出異議，使院校學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育模式在逐漸地完成改革。雖然改革過(guò)程中遇到一些不可避免的問(wèn)題以及困惑，但是相關(guān)部門(mén)的努力之下，這些問(wèn)題以及困惑迎刃而解。隨著改革的不斷深入，我國(guó)職業(yè)院校的教學(xué)水平有了明顯提升，尤其是理工學(xué)科。職業(yè)院校中理工科學(xué)生多于文學(xué)類(lèi)學(xué)生，所以職業(yè)院校對(duì)理工科教學(xué)模式進(jìn)行改革，也為文學(xué)類(lèi)教學(xué)模式的改革奠定了基礎(chǔ)。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0046