甘肅省酒泉市肅州中學(xué) 陳建英

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高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策

甘肅省酒泉市肅州中學(xué) 陳建英

筆者通過研讀新課程標準、新課程改革目標，結(jié)合自身在課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的實際過程，探究小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題及解決辦法。

新課程改革 高中英語教學(xué) 小組合作 高效學(xué)習(xí)

《新課程標準》要求英語教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。英語教學(xué)要通過小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動的合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力。小組合作學(xué)習(xí)可以把學(xué)生分成“對子”（pair）或“小組”（group），學(xué)生以小組合作互動學(xué)習(xí)（cooperative learning）。這成為一種新型的完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的組成形式

小組合作互動學(xué)習(xí)是教學(xué)過程以學(xué)生小組成員合作性交互活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)的教學(xué)策略體系。

小組合作互動學(xué)習(xí)主要有三種分組方式：Open Pair，即教師把兩個學(xué)習(xí)程度、興趣愛好相同的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。②Close Pair，即相鄰或者同桌的兩名學(xué)組成學(xué)習(xí)組。③Flexible Group，即由3～6名學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生在教師的安排下組成互動合作學(xué)習(xí)小組。這種分組更為合理，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

依據(jù)筆者所教班級（每班55～60人）的調(diào)查統(tǒng)計：課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)活動的概率為15～18人/45分鐘；學(xué)生參與教學(xué)活動時間僅占課堂時間的30%左右。高中英語課的時長一般為45分鐘，如果整節(jié)課都進行交際操練，采取教師問、學(xué)生答的形式，那么每個學(xué)生每節(jié)課只能有不到一分鐘的練習(xí)機會，被提問的學(xué)生精神緊張，聽的學(xué)生會感到乏味。學(xué)生在pair 或 group 中練習(xí)五分鐘，會增加每個學(xué)生的練習(xí)量，學(xué)生的心理負擔能大大減輕。 然而，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中還沒有達到理想效果。主要表現(xiàn)有：

（1）學(xué)生沒有真正地積極主動參與討論會，仍然處于獨立學(xué)習(xí)狀態(tài)；

（2）合作討論環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言不積極，個別學(xué)生多數(shù)時候保持沉默，游離于小組討論之外；

（3）課堂時間有限，教師不能留給學(xué)生充分思考討論的時間，合作倉促完成；

（4）小組分工不合理，學(xué)生角色不明確，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了小組的任務(wù)主要承擔，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的參與度降低；

（5）教師對小組合作的成果評價和獎勵過多集中在個別學(xué)生或者是整個小組，忽略了對每個參與者的評價。

三、對小組合作學(xué)習(xí)的建議

1.教師要認真研究每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣特長，可以將全班學(xué)生安排成每6人一小組，小組成員各方面特點均衡搭配。這樣既能保證人人參與，又能減少靦腆學(xué)生的拘謹。

2.教師要明確分工小組成員的角色，由小組長負責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。小組成員的分工角色可以采取輪換制，組長、資料員、記錄員、問題整理員、報告員等人員的任務(wù)要明確，責(zé)任到人。組長負責(zé)組織分工安排，主持小組討論，確保每個組員都有發(fā)言機會，全過程使用英語表達。資料員負責(zé)課前搜集整理資料，記錄員負責(zé)記錄每位發(fā)言人的討論要點，擬成提綱交給報告員，報告員要根據(jù)記錄員提供的內(nèi)容寫出學(xué)習(xí)報告，向組內(nèi)成員匯報討論意見和結(jié)果，由小組長向全班匯報。

3.科學(xué)設(shè)計討論的話題和內(nèi)容。小組建成后，教師需要在每節(jié)課前精心設(shè)計討論的內(nèi)容和話題。教師設(shè)計的內(nèi)容既要結(jié)合教材內(nèi)容，又要符合學(xué)生實際，既要考慮實用性、趣味性，也要考慮到內(nèi)容的拓展性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.教師要注重創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)中，教師可以允許學(xué)生臨時調(diào)換座位，使學(xué)生能順利進行組內(nèi)討論，組與組之間也可適當交流，使每位學(xué)生都能暢所欲言，消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感。教師可以設(shè)計多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論，鼓勵學(xué)生大膽說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，還能在無形中發(fā)展學(xué)生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

5.小組合作學(xué)習(xí)中，教師要明確自身的角色，適時運用評價體系。通常情況下，學(xué)生討論時，教師不要過多干涉學(xué)生的小組討論活動。學(xué)生不會表達某個詞語時，教師可及時給予提示，可在學(xué)生討論即將結(jié)束時，瀏覽記錄員的報告提綱，必要時稍作指點。學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)扮演旁聽者或幫助者的角色，保證學(xué)生有充裕的時間完成任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。課堂上教師要經(jīng)常對學(xué)生講“Trust yourself ”“Never give up ”“Keep up your courage”“Never mind ”“Have a try”等激勵話語，鼓勵學(xué)生敢于開口，大膽地表現(xiàn)自己。教師適當?shù)脑u價對小組合作互動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利。教師要認真傾聽小組報告，指出學(xué)生在語言實踐過程中的錯誤。任何情況下，教師對任何學(xué)生的報告都應(yīng)給予真誠、恰當?shù)谋頁P。教師要善于發(fā)現(xiàn)各個報告的可取之處，將小組評價和個體評價緊密結(jié)合，以此逐漸消除學(xué)生的緊張感，增強學(xué)生的自信心。

6.根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)目標和內(nèi)容，課堂教學(xué)方法一般可采用下列方式：①學(xué)生分角色表演課本內(nèi)容；②學(xué)生以接龍的方式復(fù)述課文內(nèi)容；③以分組討論式讓學(xué)生與學(xué)生互動；④輔以讀、寫幫助學(xué)生聽、說，使聽、說、讀、寫達成一體化。課堂教學(xué)形式多種多樣，教師可根據(jù)學(xué)生實際選取適合教材內(nèi)容、有利于各個層次的學(xué)生充分參與教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0039