奚曉丹++李明明

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，信息技術(shù)的應(yīng)用為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的方向和可能。當(dāng)代社會(huì)廣大學(xué)生對(duì)于國(guó)外視頻公開課的認(rèn)知程度不斷提高，尤其是對(duì)于廣大對(duì)英語(yǔ)學(xué)有一定要求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)外視頻公開課與英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂整合學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

【關(guān)鍵詞】國(guó)外視頻公開課 英語(yǔ)課堂教學(xué) 整合學(xué)習(xí)模式

【基金項(xiàng)目】本文系黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)辦專項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：15EDD02。

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0120-01

1.引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)外視頻公開課的發(fā)展已經(jīng)逐漸受到了廣大學(xué)生所關(guān)注，并且其內(nèi)容的制作和傳播也逐漸被廣大學(xué)生所認(rèn)可和了解。在當(dāng)前信息化技術(shù)水平不斷發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，國(guó)外視頻公開課的應(yīng)用可以取得良好的學(xué)習(xí)成效。在新的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式中，應(yīng)用國(guó)外視頻公開課，可以更好地發(fā)揮出信息資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行整合，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力和知識(shí)的深化能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到進(jìn)一步的保證。

2.構(gòu)建整合學(xué)習(xí)模式的思路

第一，課前學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式整合的過(guò)程中，我們要從課前學(xué)習(xí)過(guò)程中入手，為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定一個(gè)良好的前提基礎(chǔ)。國(guó)外視頻公開課這種教學(xué)方式的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以自主的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，整體教育資源的利用效率更高。教師在課堂教學(xué)之前，要對(duì)于視頻內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集和篩選，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力范圍的資料，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。教師也要在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上為學(xué)生提供相應(yīng)的討論和練習(xí)的空間，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以得到指導(dǎo)。另外，教師也要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)于資源的利用情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，從而更好地提高課堂教學(xué)活動(dòng)的合理性。

第二，課中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要提前讓學(xué)生對(duì)視頻公開課進(jìn)行觀看，再進(jìn)行后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)。這種翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式應(yīng)用上，教師要把握好教學(xué)原則，在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握效果的基礎(chǔ)上，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用，并且能更好的配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，把握好不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加清晰、明確，并提高課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的全面性，讓教學(xué)知識(shí)更加豐富、全面。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行合理的把握和跟蹤，在課堂有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，需要教師對(duì)公開課視頻進(jìn)行提前選擇和發(fā)布，并在課堂學(xué)習(xí)中組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的觀看。在視頻公開課學(xué)習(xí)與觀看過(guò)程中，就學(xué)生所提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并組織學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。不同的視頻公開課的內(nèi)容本身的難度不盡相同，學(xué)生的疑問點(diǎn)也是不一樣的，教師要善于進(jìn)行總結(jié)，并有預(yù)見性地對(duì)于問題進(jìn)行提前整理和準(zhǔn)備，在課堂中更好的解答學(xué)生的疑問。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要仔細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并深入到學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生所提出的一些具有較強(qiáng)探索性和探索價(jià)值的問題進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和解決。在學(xué)生不同小組合作解決的過(guò)程中，給予學(xué)生提出意見和表達(dá)討論成果的機(jī)會(huì)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和反饋，讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效果得到最大化的保障。

第三，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排與分配。教師要講視頻公開課和課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，將視頻公開課的輔助作用進(jìn)行最大化的發(fā)揮，讓這種模式更好地嵌入到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為教師提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。在視頻資源的嵌入上，要結(jié)合具體的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，并最大限度的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高視頻應(yīng)用的有效性。教師在備課階段，要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行量化的整合，提高教學(xué)資料的邏輯性，讓不同的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性得到更好的體現(xiàn)。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，一方面我們可以更清楚地知道學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握情況，存在哪些問題，并注意學(xué)生的反饋，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多采取欣賞的態(tài)度，多一點(diǎn)肯定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，這種對(duì)學(xué)習(xí)模式的整合與調(diào)整，可以更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效果，并且為學(xué)生提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并且增加了學(xué)生的語(yǔ)言交流練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)這種模式的變化進(jìn)行深入的調(diào)整和分析，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)?shù)膶?duì)視頻公開課進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

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