趙志安

【摘要】信息技術(shù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，有利于對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、以及思維能力的全面培養(yǎng)。因此必須優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)能力的全面提升。本文主要分析如何通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)提高小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 信息技術(shù) 能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0162-01

信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)占有越來(lái)越重要的地位，普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，21世紀(jì)是科技的時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，奠定牢固的信息技術(shù)基礎(chǔ)，是時(shí)代發(fā)展的必然，也是教育改革的方向。因此，在小學(xué)教學(xué)啟蒙階段，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位提高小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都以為信息技術(shù)課就是玩電腦游戲的課，這種想法普遍存在于小學(xué)生中，很容易給小學(xué)生帶來(lái)負(fù)面作用，導(dǎo)致他們?cè)谡嬲私庑畔⒓夹g(shù)課程時(shí)，造成心理上的巨大落差，從而影響學(xué)習(xí)熱情。因此，對(duì)于如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高小學(xué)生信息技術(shù)能力素養(yǎng)，教師必須明確思想，采取合適的教學(xué)手段，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該針對(duì)這種情況，精心準(zhǔn)備每一堂課，激發(fā)小學(xué)生這種興趣，培養(yǎng)他們的研究能力和探索能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師從容易引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，多講解小學(xué)生喜歡的知識(shí)，同時(shí)注意對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的導(dǎo)入，豐富導(dǎo)入方法，最大化的吸引小學(xué)生的注意力。

例如：教師在講解《春的氣息》這堂課時(shí)，教師以Flash動(dòng)畫(huà)作為切入點(diǎn)，在動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)與春天有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)配上“春天在哪里”的音樂(lè)，在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上營(yíng)造出巨大的震撼效果，極大程度的抓住小學(xué)生的心理，吸引他們的目光。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做動(dòng)畫(huà)，學(xué)生肯定會(huì)躍躍欲試，積極參加，課堂氣氛生動(dòng)活潑，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也完成一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)課堂。通過(guò)這種手段優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，而且通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)的欣賞，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合審美能力。

三、營(yíng)造豐富的教學(xué)情境

在實(shí)際課堂中適當(dāng)引入情境教學(xué)模式，有利于將枯燥的知識(shí)形象化具體化，從而更加便于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造合適的氛圍或者場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這種身臨其境的感覺(jué)能夠幫助學(xué)生加深知識(shí)印象，迅速有效的理解知識(shí)內(nèi)涵。教學(xué)情境的營(yíng)造，主要靠描繪或者表現(xiàn)等形式，利用聲音、實(shí)物素材、視頻畫(huà)面等等媒體，從而將知識(shí)展現(xiàn)在這種場(chǎng)景中氛圍中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生置身其中，感受知識(shí)的美好。相比較而言，信息技術(shù)知識(shí)比較枯燥乏味，抽象復(fù)雜，難以理解，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，很難做到對(duì)知識(shí)的真正掌握，也很難保證學(xué)生整堂課能夠集中注意力，容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，新穎的場(chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感，有利于學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師還可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。信息技術(shù)教育除了完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)外，其另一大好處是，就是緩解小學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生放松身心，保持快樂(lè)心態(tài)。

四、提供更多空間便于小學(xué)生自我展示

雙向性的教學(xué)，也就是教師的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)是相互反饋的。信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提出了更高的要求，小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)手制作，不僅能夠?qū)χR(shí)的掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)，也能夠在教師的肯定反饋后，增加自信心。教師在每堂課中，都給小學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)，并且對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如教師在講解利用“Word繪出生動(dòng)的圖形”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)Word自帶的圖形進(jìn)行繪畫(huà)，等到學(xué)生展示作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形各不相同，有用各種形狀組成的大樹(shù)和房屋，還有三角形、笑臉等等圖形，多種多樣。這樣的課堂能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和動(dòng)手能力。教師的適當(dāng)肯定的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，對(duì)學(xué)生的一種尊敬。

總而言之，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科對(duì)小學(xué)生具有極其重要的作用，對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有深刻影響，它所包含的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這門(mén)學(xué)科的本身。因此，教師在傳授信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，營(yíng)造豐富新穎的教學(xué)情境，采取種類(lèi)豐富的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)合理的課堂內(nèi)容，這樣不僅能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，整體提高小學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，為小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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