蘇進(jìn)（河北省威縣第一中學(xué)，河北威縣 054700）

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淺析提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略

蘇進(jìn)
（河北省威縣第一中學(xué)，河北威縣 054700）

摘要：高中數(shù)學(xué)由于難度大、抽象性強(qiáng)，所以對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)方法的要求較高。在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄應(yīng)試教育的束縛，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)高效開放的數(shù)學(xué)課堂。但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，需要教師給予充分的重視。本文旨在探討提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效策略，期望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)水平；創(chuàng)新；高中生

高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要課程，是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)，在升學(xué)考試中占據(jù)著決定性的地位。學(xué)好數(shù)學(xué)有助于高中生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，形成理性思維和解決實(shí)際問題的能力。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。數(shù)學(xué)教師不僅注重講授知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，還更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，使高中數(shù)學(xué)課堂氛圍愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果明顯。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)思路落后，教學(xué)手段單一，沒有充分認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，忽視學(xué)生的主體地位等，限制了高中生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的策略進(jìn)行探究，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來一定的幫助。

一、營造開放的教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師通過巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以促進(jìn)高中生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮潛力，集思廣益，活躍課堂氛圍。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中數(shù)學(xué)教育要想真正地實(shí)現(xiàn)高效，就必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，營造開放性的教學(xué)情境，在輕松愉快的教學(xué)情境中提升高中生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。由于高中生的個(gè)性差異以及思維方式的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度也不同，因此我在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過推理判斷等過程促進(jìn)高中生邏輯思維能力的提升。比如，練習(xí)題：過拋物線y2=2px焦點(diǎn)的一條直線和拋物線相交，兩交點(diǎn)的縱坐標(biāo)分別為y1和y2，求證：y1y2=-p2。我先讓學(xué)生用常規(guī)解題法、斜率關(guān)系、定義等多種方法證明，然后再對(duì)問題進(jìn)行如下變形提問：過拋物線y2=2px焦點(diǎn)且垂直于對(duì)稱軸時(shí)的弦長為多少；若線段AB是拋物線y2=2px的焦點(diǎn)弦，求證：以AB為直徑的圓必與準(zhǔn)線相切。通過這種開放的問題情境的設(shè)置，不僅提高了學(xué)生探索問題的能力，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、課堂突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

以數(shù)學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式是當(dāng)今素質(zhì)教育提倡的教學(xué)新理念，高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要想突出高中生的主體地位，首先數(shù)學(xué)教師心中要有學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于高中生學(xué)習(xí)，并且盡可能多的創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓高中生能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，高中生必須具備創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中有所建樹。數(shù)學(xué)教師在日常工作中要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的情況，為每個(gè)學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程的時(shí)候，把教學(xué)重心放在學(xué)生身上，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師“一言堂”的現(xiàn)狀。我在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)給學(xué)生提供展示的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)他們積極探索，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。按照學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)也是在教學(xué)中經(jīng)常用到的，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重，更學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)配合，這在學(xué)生以后的發(fā)展中有至關(guān)重要的作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)裝備，合理安排教學(xué)進(jìn)度

在實(shí)際工作中，經(jīng)常有高中生反映數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度過快，跟不上教學(xué)講課的步伐。我通過對(duì)學(xué)生的分析和了解，對(duì)教學(xué)進(jìn)度做出了新的調(diào)整和優(yōu)化，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能夠“不掉隊(duì)”，從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的普及和推廣，越來越多的高中數(shù)學(xué)教師開始應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課，不僅提高了課堂的氛圍，還極大地吸引了學(xué)生的注意力。以前教師最怕講解應(yīng)用題，因?yàn)轭}目就要抄寫滿滿一黑板，然后在書寫解題步驟的時(shí)候還要把題目擦掉，因?yàn)楹诎蹇臻g不夠用。而自從應(yīng)用了多媒體以后，教師可以提前制作好電子課件，在大屏幕上工工整整的給學(xué)生展示數(shù)學(xué)題目和解題步驟，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還使新舊知識(shí)進(jìn)行有效銜接。比如，學(xué)生初學(xué)立體幾何，還不具備空間想象力和分析能力，數(shù)學(xué)教師利用電腦可以實(shí)現(xiàn)二維平面圖形和三維空間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更容易接受。課堂容量增大了，課堂效率自然得到了提高。

四、拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化提問和練習(xí)的難度

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)的時(shí)候不能以自我為中心，選題要符合學(xué)生的實(shí)際水平。題目過難會(huì)使學(xué)生感到困惑，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒；題目過于簡單會(huì)使學(xué)生疏忽大意，養(yǎng)成做題馬虎的陋習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)要進(jìn)行深入研究，針對(duì)不同類型的學(xué)生選擇難易程度不同的題目，確保班級(jí)中全體學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的提問要及時(shí)，并且有針對(duì)性。一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間有限，如果教師不能準(zhǔn)確把握，將會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過很多學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷鞏固和上升的過程，及時(shí)準(zhǔn)確的課堂提問有利于學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師會(huì)在課堂上進(jìn)行知識(shí)拓展，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得較為豐富的收獲。高中數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，因此數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，形成框架，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效率。

五、探索新的教學(xué)途徑，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著新課程改革的推廣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要改變的理念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是按部就班，照本宣科，限制了高中生能力的發(fā)揮。在新時(shí)期，數(shù)學(xué)教育要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，打破思維的束縛，重視學(xué)生的探究過程。很多高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有恒心，遇到困難就容易退縮或者尋求同學(xué)和教師的幫助，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還要聯(lián)系日常生活，將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，使高中生深入生活實(shí)踐來解決問題。推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)途徑的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要不斷更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，從學(xué)生的適應(yīng)性和特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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［2］呂龍.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略淺析［J］.好家長，2014 （42）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.030