張俊武，陳慶玲

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大學(xué)生思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的融合探析
——以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張俊武，陳慶玲

摘要：在高校堅(jiān)持思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合滲透是我國(guó)高等職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)所需，也是我國(guó)高校教育改革發(fā)展的必然選擇。兩者的融合滲透應(yīng)該從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，在構(gòu)建融合滲透模式及其實(shí)現(xiàn)途徑上認(rèn)真探索。關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；融合滲透

大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)十分復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生，特別是高職院校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念和正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，是高校教育工作者義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校均對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但是對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育重視程度不夠，這在很大程度上影響并制約著大學(xué)生未來的就業(yè)出路和創(chuàng)業(yè)成功。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的融合滲透途徑，對(duì)高職院校創(chuàng)新思想政治教育、優(yōu)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行初步探討。

一、高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相互融合滲透的重要性

（一）引導(dǎo)大學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)決策除了受到社會(huì)因素的制約，自身因素在此過程中也發(fā)揮著潛移默化的作用。綜合起來，影響大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)決策的自身因素主要有以下幾個(gè)方面：擇業(yè)期望值過高；缺乏創(chuàng)業(yè)精神，貪圖眼前實(shí)惠；片面認(rèn)識(shí)學(xué)用一致，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口；盲目從眾，跟著感覺走。這些因素導(dǎo)致大學(xué)生在千千萬萬的職業(yè)面前無所適從、見異思遷。另外一方面，在求職過程中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：“有的人無事做，有的事無人做”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，如何通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育擺正畢業(yè)生的心態(tài)，從而合理地配置人力資源，已成為社會(huì)和各高校面臨的突出問題。通過思想政治教育和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的融合滲透，可以將個(gè)人未來的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求聯(lián)系起來，使思想政治教育更深入、更務(wù)實(shí)，更易形成教育功能的整體教育合力，以貼近實(shí)際的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)他們走出擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中遇到的迷惑，更好地規(guī)劃自己的未來。

（二）幫助大學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

一名合格的大學(xué)生除了有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和宏偉的志向，同時(shí)還應(yīng)把建立扎實(shí)的專業(yè)課程知識(shí)、培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)統(tǒng)一起來。而在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生價(jià)值取向呈多元化，政治觀念不堅(jiān)定，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，功利和實(shí)用心理嚴(yán)重，導(dǎo)致在求職擇業(yè)過程中存在“挑肥揀瘦”的現(xiàn)象；有的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)、不守信的行為，不同程度地在自己的求職簡(jiǎn)歷、自薦信上填寫虛假信息和實(shí)踐經(jīng)歷；有的畢業(yè)生在走上工作崗位后對(duì)工作條件和工作待遇比較挑剔，敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神嚴(yán)重缺乏。這些就業(yè)前后出現(xiàn)的困境都需要通過思想政治教育和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的融合滲透來調(diào)適。兩者的融合滲透，徹底打破了“以課堂為中心，一本教材，一個(gè)老師灌到底”的傳統(tǒng)模式，使就業(yè)指導(dǎo)走出課堂、融入社會(huì)，使學(xué)生的就業(yè)思想、自我定位及應(yīng)聘對(duì)策等與人才市場(chǎng)和企業(yè)需求全方位對(duì)應(yīng)，為求職應(yīng)聘打開綠色通道；同時(shí)可以更好地為學(xué)生開展道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

開展創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的必然要求。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育中，保證大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育十分關(guān)鍵。思想政治教育需要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳，社會(huì)的發(fā)展需要大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了思想政治教育和社會(huì)發(fā)展的客觀需要。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)的有志青年，創(chuàng)業(yè)教育也是以培養(yǎng)有一定創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能的人才為目的，兩者的目標(biāo)具有相似性。因此，在思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育，可以使思想政治教育工作的效果更明顯，作用更直接。各高校通過開展符合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育，將思想政治教育融合滲透其中，可以幫助大學(xué)生形成創(chuàng)新思維，擴(kuò)大就業(yè)視野，更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、思想政治教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育融合滲透的主要途徑

（一）以創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，建立符合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系

十八大報(bào)告明確提出：引導(dǎo)“勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！保?］這給高校的思想政治教育和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的思路。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，將成為高等教育工作的重點(diǎn)之一。據(jù)權(quán)威調(diào)查資料顯示，現(xiàn)階段，在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不高，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，與有關(guān)部門的要求相距甚遠(yuǎn)。這就要求我們必須要構(gòu)建全方位、普及型的創(chuàng)業(yè)教育體系，加大與思想政治教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有效整合與提升。各高校必須要轉(zhuǎn)變觀念，踐行“就業(yè)為本，創(chuàng)業(yè)至上”的教育工作理念，把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思想政治的融合滲透教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、創(chuàng)新活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)以及校園文化活動(dòng)很好地結(jié)合起來，部分高校還可以把創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在探索高職院校創(chuàng)業(yè)教育的過程中逐步形成了“五個(gè)結(jié)合，全面融入”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。一是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生日常管理活動(dòng)結(jié)合起來，在學(xué)生管理過程中融入創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以通過校園的管理活動(dòng)，發(fā)展自己的社會(huì)實(shí)踐能力；二是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課堂教學(xué)改革結(jié)合起來，在專業(yè)課堂教學(xué)過程中融入創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以通過課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自己的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)；三是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，在思想政治教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以通過思政課堂的引導(dǎo)，樹立自己未來的創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)定未來成功創(chuàng)業(yè)的信心；四是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與安工貿(mào)校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在開展具有安工貿(mào)特色的校園文化活動(dòng)中融入創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以通過營(yíng)造良好的校園文化氛圍，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)基本技能；五是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以通過親身實(shí)踐，更好融入社會(huì)，感受企業(yè)文化的熏陶，鍛煉自己的動(dòng)手能力，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)心志。

（二）以職業(yè)道德素養(yǎng)教育為抓手，推進(jìn)思想政治教育，形成職業(yè)道德素養(yǎng)教育和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者［2］。因此，我們要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于即將走出校園的大學(xué)生來說，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的最根本要求就是職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)的提升；對(duì)于高校教育工作者來說，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的職業(yè)教育改革就是進(jìn)一步創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方式。思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的指揮棒，幾乎融合了其他各類課程教育的目標(biāo)和任務(wù)，在高校學(xué)科體系分布中占有重要的地位。以職業(yè)道德素養(yǎng)教育為抓手推進(jìn)思想政治教育，既符合思政課程的教學(xué)目標(biāo)要求，同時(shí)也提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于學(xué)生更好的吸收和消化，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)在潛移默化中得到了進(jìn)一步的提升。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，思政部每年聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)中心教研室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，共同制定詳細(xì)的課程計(jì)劃，將職業(yè)道德教育貫穿于思想政治教育教學(xué)的全過程，共同完成職業(yè)道德教育的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)院也特別重視隱形課程在學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，充分發(fā)揮校園內(nèi)物質(zhì)方面隱性課程和文化、心理方面隱性課程的作用，大力加強(qiáng)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的行為作風(fēng)等的建設(shè)，良好的校園文化氛圍，有利于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的全面提高。

（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體深化思想政治教育，提高職業(yè)認(rèn)知

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是為了幫助大學(xué)生確立科學(xué)、合理的職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中掌握各種未來所從事職業(yè)必備的技能和提升自身的素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的影響效果如何，需要思想政治教育作為指引，為其把握方向；思想政治教育的進(jìn)一步完善，需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為載體，為其充實(shí)內(nèi)容。兩者的融合滲透，體現(xiàn)了教育功能的互補(bǔ)性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育工作的具體特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，遵循高職學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行。在思想政治教育中融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以更好地幫助大學(xué)生提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知程度和自身綜合素質(zhì)的提升。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在探索高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，逐步形成了具有自身特色的“三位一體”教育模式。第一，學(xué)院組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了校本教材，將職業(yè)規(guī)劃教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二，學(xué)院建立了大學(xué)生思想道德教育知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽制度，讓“德育”精神在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽，指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何擇業(yè)和適時(shí)創(chuàng)業(yè)。第三，學(xué)院思想政治教育結(jié)合高職生的就業(yè)實(shí)際，有針對(duì)性地開展就業(yè)心理健康教育。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心專設(shè)了心理咨詢室，專家全程對(duì)每一個(gè)生理和心理有缺陷的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，及時(shí)為實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生滋潤(rùn)心田、調(diào)適心態(tài)、解除困擾、消除障礙，受到畢業(yè)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

（四）以落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)為突破口融合思想政治教育，提高實(shí)踐能力

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力的培養(yǎng)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育［3］。實(shí)踐證明：高職院校與本科院校的人才培養(yǎng)模式有著很大的差別。如果高職院校一味地模仿本科院校的人才培養(yǎng)模式，只能培養(yǎng)“毛坯型”人才，不能培養(yǎng)“成品型”人才，就有可能出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的局面。因此，高職院校要結(jié)合各校的實(shí)際，大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”的辦學(xué)思路，進(jìn)一步深化“引企入?！薄稗k校入企”“生產(chǎn)教學(xué)一體化”“訂單式”“頂崗實(shí)習(xí)”“工學(xué)交替”“2+1”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”等校企合作人才培養(yǎng)模式，徹底改變過去的“重理論、輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在就業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而提高就業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)輔以思想政治教育和擇業(yè)品德教育，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，提高其學(xué)習(xí)思想政治理論的主動(dòng)性和養(yǎng)成良好職業(yè)道德素質(zhì)的自覺性。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極深化培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，為學(xué)生就業(yè)搭建“軟梯”，使學(xué)生“下海就能游泳”。學(xué)校把課堂搬到崗位生產(chǎn)一線，堅(jiān)持“工學(xué)交替”和“工學(xué)結(jié)合”，開展“對(duì)接式”和“交替式”的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位需求的無縫對(duì)接；構(gòu)建“三進(jìn)模式”，即學(xué)校進(jìn)企業(yè)、企業(yè)進(jìn)學(xué)校、課堂進(jìn)車間，把企業(yè)文化引進(jìn)教材，學(xué)校的思想政治教育與企業(yè)的道德規(guī)范對(duì)接，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)一體化目標(biāo)。

三、結(jié)語

高校學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，要保證兩者的可行性和實(shí)效性，必須要做好兩者的相互融合和有機(jī)統(tǒng)一。各高校要加大投入，打造一支既能把握思想政治教育規(guī)律，又能了解就業(yè)工作業(yè)務(wù)的專業(yè)化隊(duì)伍。同時(shí)，逐步完善配套的分級(jí)管理、相互配合的體制，形成符合自身實(shí)際的大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的管理模式，把大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，保障就業(yè)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：張齊）

基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)一般研究項(xiàng)目“高職學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)查及培養(yǎng)機(jī)制研究”（SK2015gm002）；安徽理工大學(xué)2014年“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀”輔導(dǎo)員名師工作室立項(xiàng)項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育名師工作室”。

收稿日期：2015-12-22

作者簡(jiǎn)介：張俊武（1973-），男，碩士，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（安徽淮南232007）就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；陳慶玲（1977-），女，碩士，安徽理工大學(xué)講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1999（2016）04-0095-03