張麗英

【摘 要】課堂提問(wèn)能夠很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓提問(wèn)更加具有有效性，保證其能夠推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)獲得高質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】有效提問(wèn)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)非常有效的教學(xué)方式，其在提升學(xué)生能力方面也發(fā)揮了重要的功效和作用。學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)階段，正是對(duì)事物和知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心的時(shí)期，教師在此時(shí)期運(yùn)用提問(wèn)方式進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠讓師生之間進(jìn)行良性互動(dòng)；另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，同樣可以產(chǎn)生積極有效的作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的建立。但是，就目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中有存在一定的不足，無(wú)法讓其發(fā)揮自身的價(jià)值。對(duì)提問(wèn)的方式和內(nèi)容進(jìn)行積極探索，讓其成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)途徑，應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、針對(duì)學(xué)生興趣，質(zhì)疑善問(wèn)

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物都希望可以探索究竟。此時(shí)，教師對(duì)提問(wèn)教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，做到質(zhì)疑善問(wèn)的引導(dǎo)。問(wèn)題遇到興趣，讓學(xué)生的注意力得以集中，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容引發(fā)思考和探索，能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的探索欲望。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Unit 6 Colours教學(xué)的時(shí)候，首先運(yùn)用多媒體進(jìn)行了一段色彩繽紛的畫(huà)面展示，還在畫(huà)面中融入了雨后陽(yáng)光的照耀。在陽(yáng)光的映射下，美麗的彩虹逐漸呈現(xiàn)，紅橙黃綠青藍(lán)紫的色彩讓學(xué)生們感受到其絢爛多彩的魅力，紛紛認(rèn)為彩虹是世界上最美的色彩集合。我看到學(xué)生們對(duì)于色彩的興趣漸濃，抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)道：“Do you love these colors？”同學(xué)們大聲地回答道：“We love these colors.”我就勢(shì)問(wèn)道：“那么大家想不想學(xué)習(xí)這些顏色用英語(yǔ)如何表達(dá)呢？”同學(xué)們更加興奮了：“想”。在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果也非常好。

提問(wèn)如同是一個(gè)導(dǎo)火索，將其予以點(diǎn)燃，能夠引爆學(xué)生體內(nèi)的英語(yǔ)潛力。教師尋找合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，能夠讓其在引導(dǎo)學(xué)生興趣方面發(fā)揮功效，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、把控教學(xué)重點(diǎn)，質(zhì)疑巧問(wèn)

教師所進(jìn)行的課堂提問(wèn)，不應(yīng)當(dāng)是隨心而為的，而是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，讓其所提出的問(wèn)題更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成一致。因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)上形成，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上建立而來(lái)，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)τ趩?wèn)題有回答的興趣。同時(shí)，教師所進(jìn)行的問(wèn)題設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的層次性，讓所有同學(xué)都納入到學(xué)習(xí)的范圍中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的重要參與者。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Unit 7 Summer holiday plans教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有設(shè)置簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓學(xué)生僅僅通過(guò)Yes或者No來(lái)進(jìn)行回答，而是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了發(fā)散式的問(wèn)題設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)隨機(jī)“抽取”學(xué)生回答我的問(wèn)題：“Hi，XiaoMing（化名），where will you go for the holiday？”“Ill go back to my hometown.”在學(xué)生的回答過(guò)程中，我注重的是學(xué)生們句式的運(yùn)用是否妥當(dāng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，會(huì)及時(shí)進(jìn)行糾正，一方面讓學(xué)生對(duì)于課文重點(diǎn)有了充分了解，另一方面，也讓學(xué)生們掌握了正確的英語(yǔ)表達(dá)方式。

教師對(duì)提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生們從提問(wèn)中引發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生們了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)。最重要的是，提問(wèn)讓師生之間產(chǎn)生了對(duì)話，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的糾正。

三、捕捉生活亮點(diǎn)，設(shè)疑深問(wèn)

生活是學(xué)習(xí)的源泉，任何學(xué)科的知識(shí)都可以從生活中得到升華和深化。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。英語(yǔ)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)源于生活，應(yīng)用于生活，應(yīng)當(dāng)與生活具有緊密的結(jié)合。因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，也同樣應(yīng)當(dāng)從生活中進(jìn)行總結(jié)和歸納整理，讓學(xué)生們感受到問(wèn)題與其的親密性，讓學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的應(yīng)用方式，從而更好地促進(jìn)教學(xué)的生成。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends教學(xué)的時(shí)候，便從生活中進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生們感受到問(wèn)題與生活的貼近性，又讓學(xué)生們通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行深層次的深入學(xué)習(xí)。我首先運(yùn)用多媒體展示了一段可愛(ài)小動(dòng)物的視頻畫(huà)面，而后向?qū)W生提問(wèn)道：“What animals do you like？”有的同學(xué)回答道：“I like monkeys very much.”我則繼續(xù)深入問(wèn)道：“Why？Why do you like monkeys？”同學(xué)回答道：“Because monkeys are very clever and they are very funny.”通過(guò)層層深入的回答，學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了深一步的思考，也建立了師生之間的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深層次思維。

教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面要與課堂教學(xué)相結(jié)合，另一方面要注重與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用性，提高學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，讓英語(yǔ)幫助學(xué)生獲得更高質(zhì)量的生活體驗(yàn)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入地研究，對(duì)提問(wèn)方式和內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)，優(yōu)化提問(wèn)策略，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，獲得英語(yǔ)能力的掌握，獲得英語(yǔ)素質(zhì)的提升。

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