龍卿

摘 要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，成為一種先進(jìn)的、深受學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教育手段，其不僅使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，并且培養(yǎng)拓展了學(xué)生的空間想象力，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。然而課堂是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是有個(gè)體差異的，在具體課堂的應(yīng)用中，一部分教師還存在一些認(rèn)識(shí)上誤區(qū)，使得教學(xué)效果大打折扣。如何有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)呢？筆者對(duì)此談?wù)剛€(gè)人淺見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-326-01

在科技與技術(shù)迅速發(fā)展的今天，高科技在教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要，兩者的融合不僅具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和知識(shí)的吸收有很大的幫助，并且為原本枯燥乏味的課堂增添一絲活躍的氣氛，使知識(shí)的傳授在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要意義

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

現(xiàn)在信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的連續(xù)性和邏輯性，為小學(xué)數(shù)學(xué)注入生機(jī)和活力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生早已厭倦餓填鴨式的學(xué)習(xí)，渴望更新穎更有趣味的教學(xué)方式。那么，現(xiàn)代的信息技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，聽說讀寫相結(jié)合，小組練習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，為知識(shí)的吸收創(chuàng)造更良好的條件，促進(jìn)知識(shí)的消化和吸收。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)造良好環(huán)境

小學(xué)生無論是思想還是對(duì)知識(shí)的理解能力，都處在快速的發(fā)展時(shí)期，所以現(xiàn)代信息技術(shù)所體現(xiàn)的內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性以及生動(dòng)形象的效果更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果只通過傳統(tǒng)的老師的激昂，學(xué)生的記，恐怕學(xué)習(xí)很難達(dá)到良好的效果，而多媒體更能體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，將原本靜態(tài)的數(shù)字變得動(dòng)態(tài)化，原本難以解決的問題也會(huì)迎刃而解[1]。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的面積”的問題上，如果靠單純的描述很難想象，但是將一個(gè)圓打到大屏幕上，甚至設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的圓，將圓首先分解成兩份，慢慢的分解成無數(shù)份，被分成無數(shù)份的扇形的形狀更接近小三角形，利用我們學(xué)過的三角形的面積的公式，將圓的面積和三角形的面積聯(lián)系起來，很容易推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式，這是一種很直觀的教學(xué)方式，本來抽象的圖形的就這樣直觀地展現(xiàn)在我們面前，從而有效降低學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的模式

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出與主題相關(guān)的問題

在課堂中利用多媒體進(jìn)行輔助作用的教學(xué)，利用多媒體的光、色、聲激發(fā)出學(xué)生更多思想的火花，從而提出激發(fā)學(xué)生更深一步學(xué)習(xí)的問題。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時(shí)，通過的屏幕豎式的演練，模型的配合，使同學(xué)們理解并掌握二位數(shù)的加減法，在這之后，我們利用幻燈片做出更深一步的探究，三位數(shù)甚至四位數(shù)的加減法改怎么計(jì)算呢？或者是這種遞推和舉一反三的思想，我們還可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)中的哪些內(nèi)容當(dāng)中呢？

2、主動(dòng)探索，爭取解決提出的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出問題并解決問題，是最常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。那我們?nèi)绾卫没脽羝蛘咭曨l來解上文中提到的更多位數(shù)相加減和遞推和舉一反三思想的應(yīng)用的問題呢？例如，我們?cè)诙粩?shù)的加減法讓同學(xué)們明白和掌握了豎式和十進(jìn)制的應(yīng)用，在三位數(shù)的加減法當(dāng)中，同樣應(yīng)用這兩種思想，在兩位數(shù)的計(jì)算之后，老師可以通過教授演練三位數(shù)的計(jì)算，并比較他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。同樣，這種遞推的思想還可以用到幾何圖形面積的求解當(dāng)中去，如三角形的面積可以通過長方形的面積分解得到，那么這種抽象的圖形通過幻燈片和視頻的播放更加的顯而易見，這種思想也更加容易滲透到同學(xué)們的思想當(dāng)中。

3、歸納思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法

解決了提出的問題之后，我們有很多經(jīng)驗(yàn)和方法值得總結(jié)。利用大屏幕演練的方式更加直接明了，如在上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到的就是遞推和舉一反三的思想，這種思想在很多的數(shù)學(xué)問題當(dāng)中都存在，我們以后遇到這類的問題的時(shí)候，就可以想到這種思想，從而使數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的問題

1、切勿造成依賴性，要保持傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體性

多媒體加入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但是，有些老師不能熟練的使用多媒體。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就對(duì)老師的語言和思路有很高的要求，時(shí)間是一個(gè)很重要的問題，要在最精準(zhǔn)的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生一步一步地跟著老師的思路走，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書本上的公式，還必須讓學(xué)生懂得如何正確的使用公式，如何正確地將公式運(yùn)用到考試的應(yīng)用題當(dāng)中，如何正確的運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中，多媒體在這方面發(fā)揮很大的作用。

2、保證多媒體和傳統(tǒng)模式的完美融合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)的最多的感官是耳朵，而在新興的多媒體教學(xué)中調(diào)動(dòng)的最頻繁的感官是眼睛和嘴巴，這一模式的轉(zhuǎn)變使多媒體的介入顯得僵硬，不能夠與平常的教學(xué)模式相融合。老師在遇到這類問題是要考慮課件的靈活性和開放性，考慮多媒體在教學(xué)中所占的分量，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)放到多媒體中展示，切勿大篇章貫穿在多媒體中，留一部分在黑板上演練，兩者完美結(jié)合方能達(dá)到最好的效果[2]。

3、保證多媒體的熟練使用

多媒體的熟練使用，不僅是考驗(yàn)一個(gè)老師素質(zhì)的重要指標(biāo)，也是保證課堂效果的必要因素之一。設(shè)想，老師不能夠熟練地使用多媒體成為課堂暫停的原因是一件多么尷尬的事情，信息爆炸的今天，老師應(yīng)該不僅能夠傳授課本上的知識(shí)，也應(yīng)該熟練掌握多媒體的操作與應(yīng)用，有責(zé)任也有義務(wù)使課堂變得生動(dòng)，變得活躍。

總之，在科技和信息快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方式，無疑引領(lǐng)了教學(xué)的潮流，只要老師不怕辛苦，在傳統(tǒng)的書本知識(shí)之上學(xué)會(huì)掌握多媒體技術(shù)，利用多媒體這一現(xiàn)代化的技術(shù)使課堂變得生動(dòng)，積極地營造共同進(jìn)步共同成長的學(xué)習(xí)氛圍，更好地讓學(xué)生眼手并用，多種感官相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 代振業(yè).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（19）：139-140.

[2] 章建躍.信息技術(shù)整合與好數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)： 高中版，2012（Z1）：84-85.