江蘇省泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)?！≡S廣選

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用

江蘇省泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校許廣選

不可否認(rèn)的是，在面對(duì)初中數(shù)學(xué)這門(mén)抽象性極強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，單純的模仿或是記憶是無(wú)法幫助學(xué)生徹底掌握和了解知識(shí)點(diǎn)的。據(jù)許多教學(xué)實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)法的引入可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以合作互助為基礎(chǔ)，以小組為單位所展開(kāi)的教學(xué)方法。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育的改革已越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，這時(shí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新型的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破，對(duì)數(shù)學(xué)思想觀念的樹(shù)立以及合作意識(shí)的形成具有極大的推進(jìn)作用。

初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略應(yīng)用

現(xiàn)如今，許多初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，大多會(huì)以合作學(xué)習(xí)為突破口，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。為了更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，同時(shí)也為了迎合《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)成為了一種必然。

一、樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念是前提

為了能使合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中順利實(shí)施和應(yīng)用，教師首先要做的就是要樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，明確合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)而言是極其重要的，它不僅有助于豐富教學(xué)方法，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，學(xué)生的交流機(jī)會(huì)會(huì)大幅度的增加。為了更好發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行合作探究的時(shí)候，教師還要給予其適時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上集思廣益。將初中數(shù)學(xué)中的思想方法應(yīng)用于合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠運(yùn)用逆向的思維方式進(jìn)行思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中碰撞出思維的火花，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)層次上豐富學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用還能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。合作學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思想的有機(jī)結(jié)合，可以切實(shí)地完善傳統(tǒng)教學(xué)中“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式，改變教師在上課的時(shí)候不將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入拓展的錯(cuò)誤思想，打破照搬教材授課的教學(xué)局面，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的主體地位。在合作學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)思想的深入挖掘、對(duì)解題技巧的共同探究、對(duì)思維方法的相互探討，都能使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正向思維與逆向思維的完美結(jié)合以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值還有很多，為了更好地將其價(jià)值充分挖掘出來(lái)，教師就要樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，以此來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的進(jìn)步，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

二、選擇正確的合作學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容是根本

合作學(xué)習(xí)的價(jià)值是為人們所熟知的，那么作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)如何更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢？答案就是選擇正確的合作學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容。合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用很大，但是并不是說(shuō)所有的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)都需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法才能教授。據(jù)一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)或是數(shù)學(xué)理論，是不適合用合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，相比于合作，自主的學(xué)習(xí)方式可能更適合學(xué)生學(xué)會(huì)這一類的知識(shí)。為此，為了更好了地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，教師就要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有選擇的進(jìn)行教學(xué)和傳授。在初中數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)僅僅只針對(duì)于數(shù)學(xué)中層次、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，如數(shù)學(xué)課中的重難點(diǎn)知識(shí)等。學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，不能在自主學(xué)習(xí)中得到很好的解決，為此，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生在交流探究的過(guò)程中，獲取更多解決問(wèn)題的渠道，讓學(xué)生在交換思路的同時(shí)，打開(kāi)自己的思維。例如，在學(xué)習(xí)完一元一次方程的理論概念之后，教師就可以給學(xué)生出一些相關(guān)的題目，即航空母艦從西向東以40千米/時(shí)駛?cè)?，飛機(jī)以1200千米/時(shí)的速度從艦上起飛后向東執(zhí)行任務(wù)，如果飛機(jī)在空中最多只能連續(xù)飛行3個(gè)小時(shí)，那么這架飛機(jī)在起飛向東后能行多少千米？相較于簡(jiǎn)單的概念學(xué)習(xí)，這種將概念運(yùn)用于題目中的實(shí)際應(yīng)用則更讓學(xué)生頭疼，為了緩解學(xué)生解題的負(fù)擔(dān)，教師就可以將學(xué)生劃分為4人一個(gè)小組，進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生得出了結(jié)論，最遠(yuǎn)的距離其實(shí)就等于返回時(shí)的路程加上航空母艦前行的路程，即答案為1860千米。這種有選擇地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高思維的運(yùn)轉(zhuǎn)能力。

三、加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)練習(xí)的重視程度是保障

對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和手段。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即教師在上完數(shù)學(xué)課進(jìn)行反思的時(shí)候，覺(jué)得自己的整節(jié)課講下來(lái)十分順利，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也十分熱烈，學(xué)生也能很好地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的，但是在收上作業(yè)進(jìn)行批改的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)情況并不是十分理想。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量低的原因，歸根結(jié)底就是學(xué)生在課堂上沒(méi)能很好的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和鞏固，教師也沒(méi)能通過(guò)課堂上的數(shù)學(xué)練習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，沒(méi)能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。那么教師應(yīng)當(dāng)如何提高數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性呢？首先，提高練習(xí)的趣味性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等進(jìn)行輔助指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的解題能力。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要具有層次性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，教師要設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以此使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升。當(dāng)學(xué)生做練習(xí)的能力有所提高時(shí)，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到相應(yīng)的提升，進(jìn)而使學(xué)生在今后的合作學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并保障合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的順利開(kāi)展。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，在新課程改革教學(xué)背景下，已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)方式。為了更好地應(yīng)用這一教學(xué)方法，教師就要積極地進(jìn)行教學(xué)反思，并在不斷的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。總而言之，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和學(xué)生的共同努力才能更好地發(fā)展。

［1］李玉艷.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.魯東大學(xué)，2013.

［2］桑建麗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐［D］.魯東大學(xué)，2014.