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(作者單位：陜西省咸陽市涇陽縣安吳鎮(zhèn)龍泉中學(xué) 713703)

初中英語“差異教學(xué)”方法探討

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如何更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并通過教學(xué)與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有墓礎(chǔ)上的發(fā)展，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問題。本文通過分析認(rèn)知理論中的個(gè)體差異性來談初中英語教學(xué)。

英語教學(xué)；教學(xué)策略；差異教學(xué)

差異教學(xué)是指“在班集體教學(xué)中，立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。”我國(guó)現(xiàn)階段積極推進(jìn)素質(zhì)教育，但如何做到面向全體學(xué)生，如何促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展，卻缺少系統(tǒng)的、可操作性的研究，差異教學(xué)從理念到策略方法提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)模型。

一、初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1．從性質(zhì)看，初中英語教育是教育學(xué)與語言學(xué)的交叉，并受二者的影響。初中英語教育既具有英語教育的性質(zhì)，又具有初中教育的性質(zhì)，因此，要把握好這兩方面，準(zhǔn)確理解初中英語教育的性質(zhì)。

2．從特點(diǎn)看，英語是一個(gè)工具性和人文性學(xué)科，也就是說，語言對(duì)于學(xué)習(xí)者既是工具，又是文化。那么初中英語教育也就具有工具性和人文性。

3．從教育目標(biāo)看，應(yīng)體現(xiàn)兩個(gè)教育目的，即個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)層面的規(guī)定性，也就是說，應(yīng)具有個(gè)人發(fā)展的規(guī)定性，又具有社會(huì)發(fā)展的規(guī)定性。

4．從教育對(duì)象看，初中生具有許多成年人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越條件，初中生沒有明確的學(xué)習(xí)英語的需要，初中開設(shè)英語課可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。

5．從教學(xué)特征看，初中普遍開設(shè)英語的目的并非要求學(xué)大量的語言知識(shí)，而是如初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、差異教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 每個(gè)教學(xué)班里一般都存在優(yōu)等生、中等生和差生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適合這一學(xué)情。要求一個(gè)教師在同一個(gè)班級(jí)使用不同的教材，采取不同進(jìn)度，來完成教學(xué)任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。

而采用不同教材，學(xué)習(xí)不同內(nèi)容，在班級(jí)學(xué)生人數(shù)多的學(xué)校也顯然行不通。但我們經(jīng)過研究決定采用這種辦法：同教材，同進(jìn)度，異要求。這里說的同教材，并不等于教學(xué)內(nèi)容完全一樣，可以適當(dāng)調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。比如，在初中英語語法中動(dòng)詞的復(fù)習(xí)歸納時(shí)，優(yōu)等生要進(jìn)行縱橫向聯(lián)系，動(dòng)詞時(shí)態(tài)要與語態(tài)、語氣互相串通，對(duì)比分析、比較，這樣在使用時(shí)就能清楚地加以區(qū)分和應(yīng)用。

2．教學(xué)過程中兼顧不同學(xué)生的需要 在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，尤其是班主任常教導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)班這么多學(xué)生，要老師適應(yīng)學(xué)生是做不到的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。殊不知“教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心”，特別是集體教學(xué)中，教師更要適應(yīng)各個(gè)學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，寫教案時(shí)就可以做到這樣。

3．采取靈活多變的教學(xué)方法 為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，教學(xué)方法應(yīng)提倡多樣性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以及學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。比如，根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查的結(jié)果，有的學(xué)生性格屬外傾型，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)多提供一些有趣味的活動(dòng)；有的學(xué)生性格屬內(nèi)傾型，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出錯(cuò)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)；對(duì)接受能力不強(qiáng)、反應(yīng)較慢的學(xué)生，我們應(yīng)多采用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)生；對(duì)有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中則需不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用行為改變技術(shù)，使他們處于一種“活動(dòng)狀態(tài)”。

四、輔助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的策略

1．分層輔導(dǎo)，分層要求 個(gè)體差異的研究告訴我們，學(xué)生在很多方面存在差異：智力因素、情感領(lǐng)域、自尊心、壓抑、性格、動(dòng)機(jī)、興趣愛好以及不同的天賦、態(tài)度和目標(biāo)。另外，所有人都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度。他們的興趣愛好、他們的背景、他們內(nèi)在和已習(xí)得的能力以及其他種種環(huán)境都會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。因此，對(duì)于不同的學(xué)生實(shí)施不同層次的輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué)課后就盡可能地以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望為主要目的。

2．多鼓勵(lì) 教師通過各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答，對(duì)后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)：“Try again”，“Don’t worry，Take it easy”，“I think you can do it well next time?！睂?duì)學(xué)生情緒消極，精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。在授課過程中，教師應(yīng)對(duì)他們提些簡(jiǎn)單問題并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，予以積極肯定，以增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

3．及時(shí)反饋 教學(xué)反饋能告訴我們教學(xué)效果的好壞，教師應(yīng)更關(guān)注后進(jìn)生的反饋。教師從中對(duì)后進(jìn)生的工作給予認(rèn)真評(píng)價(jià)。假如后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)取得了進(jìn)展，就意味教學(xué)效果良好。反之，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式知道提高學(xué)生成績(jī)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。教師既要面向全體學(xué)生，由于根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛好注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。只有當(dāng)有困難的學(xué)生改變了學(xué)習(xí)狀況，提高了英語學(xué)習(xí)能力，學(xué)生間的空間距離才會(huì)縮短，整體教學(xué)水平才會(huì)提高。

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(作者單位：陜西省咸陽市涇陽縣安吳鎮(zhèn)龍泉中學(xué) 713703)