王彥智，于浩杰

( 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái)　264670 )

高職高專理論

淺談高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

王彥智，于浩杰

( 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái)264670 )

摘要：高職院校的特性決定了其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的特殊作用，為社會(huì)培訓(xùn)各類高素質(zhì)的勞動(dòng)者就是這一特殊作用的一大體現(xiàn)。與普通高校和其他社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，高職院校有其無法比擬的優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，大力開展社會(huì)培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)培訓(xùn)；優(yōu)勢(shì)

高職院校的辦學(xué)宗旨是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的技能型、操作型人才。這一辦學(xué)宗旨要求高職教育必須兩條腿走路，一方面職業(yè)院校要開展學(xué)歷教育，培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者；另一方面就是要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。

高職教育30多年的實(shí)踐也表明，高職院校與普通高校和其他社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，有開展社會(huì)培訓(xùn)的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有能力承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)的任務(wù)。這一優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的厚實(shí)性優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育基礎(chǔ)能力包括以基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等為主的硬件建設(shè)情況和以政策扶持、規(guī)章制度、師資力量、專業(yè)建設(shè)、數(shù)字化公共信息資源服務(wù)建設(shè)等為主的軟件建設(shè)情況?？梢哉f，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的強(qiáng)弱，不僅直接關(guān)系到職業(yè)教育辦學(xué)水平的高低和人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，而且還是直接影響社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能想象，一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、缺乏必備的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資力量薄弱等的學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)，能夠培訓(xùn)出高水平的社會(huì)所需要的各種人才。高職教育發(fā)展30多年來，無論是國家，還是地方政府，抑或各個(gè)學(xué)校，在職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)方面，都不遺余力，并且取得了豐碩的成果。

“十一五”期間，中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入了100億元，加強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點(diǎn)用于支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充實(shí)教學(xué)設(shè)備；“十二五”以來中央財(cái)政更是每年投入150億元支持職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，“2004～2012年，中央財(cái)政共安排資金64.9億元，支持了3806個(gè)實(shí)訓(xùn)基地?！盵1]與此同時(shí)，地方政府也十分重視高職院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)。如山東省2010～2015年，計(jì)劃圍繞我省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，突出山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、黃河三角洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)建設(shè)的需求，重點(diǎn)建設(shè)20個(gè)裝備水平高、資源共享的區(qū)域性綜合實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)財(cái)政投資2000萬元。在專業(yè)建設(shè)方面，實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)提升計(jì)劃。遴選出1000個(gè)省級(jí)骨干專業(yè)(點(diǎn))，省財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)500個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)(點(diǎn))建設(shè)，每個(gè)專業(yè)(點(diǎn))省財(cái)政支持20萬元，共投入2000萬元。同樣，各高職院校也十分重視自己的基礎(chǔ)能力建設(shè)。如煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院自2003年4月實(shí)質(zhì)性組建以來，就十分重視基礎(chǔ)能力建設(shè)，學(xué)院占地1500余畝，校舍建筑面積50.5萬平方米，其中教學(xué)行政用房面積23.3萬平方米，實(shí)踐場(chǎng)所占有面積5.67萬平方米，擁有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地213個(gè)，總投入1.4億元，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.36億元；專業(yè)建設(shè)費(fèi)用逐年遞增，僅2015年用于品牌專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)就達(dá)600萬元；每年用于師資培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)30余萬元。

高職院校雄厚的教育基礎(chǔ)能力是任何非教育部門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所無法比擬的，它是社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)鍵性因素，是高質(zhì)量地完成各種社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)的物質(zhì)保障。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性優(yōu)勢(shì)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：高等職業(yè)教育要“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才?！盵2]高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，這一培養(yǎng)目標(biāo)本身就要求高職教育必須是職業(yè)性的。

事實(shí)上，在高職院校發(fā)展中，各院校都十分重視這一職業(yè)特性，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過程。特別是在以國家示范性院校建設(shè)為標(biāo)志的高等職業(yè)教育教學(xué)改革中，專業(yè)建設(shè)與改革的著力點(diǎn)是要圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，開展基于工作過程的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，注重培養(yǎng)學(xué)生的以方法能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力為主的職業(yè)行動(dòng)能力；人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式的一致性，按照專業(yè)定位和相關(guān)職業(yè)崗位群對(duì)從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，突出其職業(yè)性；課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，按照工作過程系統(tǒng)化、工學(xué)交替一體化的模式進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得從事某一職業(yè)的從業(yè)資格；教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)的一致性，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，將實(shí)習(xí)、實(shí)洲與工作過程結(jié)合起來，使學(xué)生在模擬仿真訓(xùn)練中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

高職院校這一培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性就決定了高職院校必須把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的脈博，貼近行業(yè)，貼近企業(yè)，貼近崗位辦專業(yè)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。事實(shí)上,高職院校實(shí)施的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，使得實(shí)踐教學(xué)課時(shí)已達(dá)50%。這些實(shí)踐教學(xué)就是有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)，其目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零適應(yīng)，零對(duì)接。這一培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，使得高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)輕車熟路，信手粘來，是高質(zhì)量完成各種社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)的適應(yīng)性保障。

三、培訓(xùn)能力的可依性優(yōu)勢(shì)

能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，是主體在運(yùn)用智力、知識(shí)、技能去認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而獲得的心身能量，是順利地完成一定活動(dòng)所具備的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。按照這一認(rèn)識(shí)，所謂的培訓(xùn)能力是指培訓(xùn)主體運(yùn)用智力、知識(shí)、技能等完成培訓(xùn)任務(wù)所必備的能量，是培訓(xùn)工作的先決條件。

就培訓(xùn)能力而言，高職院校與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著先天的優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)在：

(一)高職院校有完善的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

經(jīng)過三十多年的發(fā)展，“一體兩翼”已成為高職院校辦學(xué)的共同特征。迄今為止，絕大多數(shù)高職院校都成立了諸如以“繼續(xù)教育學(xué)院”、“繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)院”、“成教學(xué)院(處)”、“培訓(xùn)學(xué)院(中心)”等命名的二級(jí)部門，其主要職責(zé)就是開展社會(huì)培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。這些二級(jí)部門，有嚴(yán)密的組織管理體制，招生計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)教程等教學(xué)培訓(xùn)管理規(guī)范、科學(xué)，為高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)提供了組織和制度保障。

(二)培訓(xùn)基地建設(shè)日趨完備，能承接種類培訓(xùn)任務(wù)

如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院由青島市投入1億元建成了占地24畝，建筑面積26000平方米，集培訓(xùn)、住宿、餐飲等為一體的服務(wù)外包培訓(xùn)基地；淄博職業(yè)學(xué)院投資100多萬元，建立建筑實(shí)訓(xùn)中心，優(yōu)化了硬件環(huán)境，提升社會(huì)培訓(xùn)能力；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有國家示范機(jī)電職業(yè)技能鑒定所、全國高職院?！半p師”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地、石油和化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)全國示范性基地等5個(gè)國家培訓(xùn)鑒定基地和浙江電子商務(wù)專業(yè)人才培訓(xùn)與鑒定基地、金華市養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)基地、金華市環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)基地等20余家省市級(jí)培訓(xùn)基地等。

(三)高職院校有較雄厚的師資隊(duì)伍

為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，各高職院校按照教育部辦公廳“關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見”(教高廳〔2002〕5號(hào))要“建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的‘雙師型’教師隊(duì)伍”的要求[3]，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過公派學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等多種渠道，提高教師的雙師素質(zhì)，專業(yè)教師的雙師率達(dá)到85%以上。大部門教師既是學(xué)校的教學(xué)能手，又是企事業(yè)單位的技術(shù)專家、攻關(guān)創(chuàng)新中堅(jiān)?！半p師型”教師隊(duì)伍的壯大，為高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)工作提供了強(qiáng)有力的智力保障。

(四)高職院校有成功的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

目前，各高職院校在大力開展學(xué)歷教育的同時(shí)，也著力開展了不同類型的職業(yè)培訓(xùn)，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。目前為止，高職院校所承擔(dān)的培訓(xùn)包括：就業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)等，形成了多層次的職業(yè)培訓(xùn)體系。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅2008年至2010年，三年內(nèi)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地共承擔(dān)了電工、銑工、數(shù)控機(jī)床操作等近100個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，舉辦各類培訓(xùn)數(shù)百期，完成培訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)兩萬多小時(shí)，培訓(xùn)人數(shù)超過萬人，完成技能考核與鑒定近一千余人次，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的勞動(dòng)者。連續(xù)舉辦了高職、中職師資培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)師資千余人，幫助其他職業(yè)院校提高了師資水平。社會(huì)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益也逐年遞增，僅“先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”通過對(duì)NEC公司、格力公司、中興公司、TCL電腦等大型企業(yè)及眾多中小企業(yè)提供的生產(chǎn)、加工服務(wù)，年利就達(dá)150萬元以上。再如日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)了轉(zhuǎn)崗再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位提升培訓(xùn)，承攬了企業(yè)技術(shù)升級(jí)研發(fā)項(xiàng)目，為社會(huì)培訓(xùn)了大量人才。僅與市建委合作的日照建筑特種工培訓(xùn)基地年培訓(xùn)人次就達(dá)2700余人次，盈利額300余萬元。

不僅如此，高職院校的培訓(xùn)輻射功能也不斷增強(qiáng)，不再局限于本區(qū)域。如天津職業(yè)大學(xué)與新疆、四川、青海、內(nèi)蒙古自治區(qū)等地多所職業(yè)技術(shù)院校聯(lián)合，接受進(jìn)修學(xué)生和研修教師；天津國土資源和房產(chǎn)職業(yè)學(xué)院1991年建立的“全國房地產(chǎn)行業(yè)培訓(xùn)中心”，不僅面向本市國土房管系統(tǒng)開展房屋安全鑒定等30個(gè)崗位的持證上崗培訓(xùn)，而且面向全國開展了物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)理等11類人員的培訓(xùn)，為全國房地產(chǎn)行業(yè)提供了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)好、管理水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀人才；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院等國家示范高職院校和國家示范性骨干高職院校承擔(dān)的教育部、教育廳及全國高職聯(lián)盟的師資培訓(xùn)任務(wù)，為全國高職院校師資階段建設(shè)，均做出了突出貢獻(xiàn)。

以完備的管理體制、成熟的培訓(xùn)基地、較好的師資隊(duì)伍和成功的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)為主構(gòu)成的高職院校社會(huì)培訓(xùn)能力，是其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所無法比擬的。這也是政府、企業(yè)等愿意讓高職院校承擔(dān)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的一個(gè)重要因素。

值我國大力建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系之際，高職院校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以政府為協(xié)調(diào)、以學(xué)校和企業(yè)為雙主體的培訓(xùn)體制機(jī)制，根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，依托政府協(xié)調(diào)人的作用，與企業(yè)形成社會(huì)培訓(xùn)的雙主體，激發(fā)起學(xué)校的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和企業(yè)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神及主體責(zé)任，打破現(xiàn)階段社會(huì)培訓(xùn)的瓶頸，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育更多更好的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見[EB/OL]. (2010-06-08)[2015-12-09].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=101700.

(責(zé)任編輯：李愛民)

Talking about the Advantages of Social Training in Vocational Colleges

WANG Yanzhi, YU Haojie

( Yantai Vocational College, Yantai, Shandong 264670, China )

Abstract：The characteristics of vocational colleges determines its special role in the development of the economic society, which is the embodiment in training of all kinds of high-quality workers for the society. Compared with the regular colleges and other social training institutions, vocational colleges have the incomparable advantages. Vocational colleges should take advantage of them and carry out social training vigorously to make due contributions to regional economic development.

Key words：vocational colleges, social training, advantage

收稿日期：2016-01-12

基金項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題(2014zcj080)

作者簡(jiǎn)介：王彥智(1962-)，男，山東招遠(yuǎn)人，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃碚摗?/p>

中圖分類號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-4385(2016)02-0020-04