?王翔

關(guān)于中職學校德育課教學的研究

?王翔

當前中職學校德育課教學作為建設現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，承擔著提升專業(yè)人才素質(zhì)和塑造社會建設者的重任。在德育課的教學中，由于社會環(huán)境、家庭教育以及校園文化等方面的問題，造成教學效果不佳。要全面提升和改進該課程的教學效果，需要從多方合力著手，推動師資隊伍的打造，進一步完善校園制度的建設，使得中職學校德育課真正成為提高人才綜合素養(yǎng)的支持力量。

中職學校德育課；教學效果；社會環(huán)境；改進建議

一、中職學校德育課教學的內(nèi)涵及意義

在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立過程中，中等職業(yè)教育學校作為與普通教育相互溝通的重要教育類型，在國家人才培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的重要。德育課教學在現(xiàn)中等職業(yè)教育課程中也有著豐富的內(nèi)涵，其主要指以中等職業(yè)教育為依托，在具備中國特色社會主義理論的理論指引下，按照課程綱要為教育框架，通過培育各方面素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才為教育目標，促進職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展的教育活動。在我國大力推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系創(chuàng)新發(fā)展的過程中，德育課教學作為構(gòu)建中職學生價值觀，為社會塑造優(yōu)秀建設者的重要課程內(nèi)容，其實踐意義十分重大，在新時期教育改革目標的指引下，推動中職學校德育課教學效果提升，是加強中職教育教學質(zhì)量，塑造新時期職業(yè)人才的有效手段。

二、中職學校德育課教學現(xiàn)狀及問題

當前，雖然中職學校德育課教學對于整體教育體系有著至關(guān)重要的作用，但是在實踐的開展過程中仍然存在許多不盡人意的情況，根據(jù)2015年教育部對于部分中職學校進行的調(diào)查顯示，德育課教學存在如下問題：教學內(nèi)容不具有太強吸引力，德育課太過理論化、實踐內(nèi)容較少，德育課教學師資水平較低，市場和企業(yè)對于中職德育教學缺乏足夠認可等等，諸多問題對于中職學校德育課教學效果造成了不好的影響，究其原因，主要有如下幾點：

1.社會環(huán)境對于德育課教學存在負面影響 由于社會普遍觀念認為職業(yè)教育屬于較為底層次的教育，輕視中職教育的學歷成分，認為中職教育屬于單一的技能培訓教育，而忽視其中包含的德育內(nèi)容，對于中職學生的素質(zhì)判定上仍然是以專業(yè)技能掌握程度為主。另外，在企業(yè)開展校企合作時，對于其中專業(yè)素質(zhì)的重視程度要遠高于對于中職學生的道德素質(zhì)的重視。因此，外在環(huán)境的影響導致中職學生對于德育課的認識也陷入誤區(qū)，不重視或者敷衍過關(guān)，導致該課程教學效果不好。

2.家庭教學缺乏足夠正面引導 根據(jù)調(diào)查，中職學生在接收家庭教育上，普遍對于德育較為忽視，大部分學生回答父母出于工作或者認知的原因，很少與學生在德育問題上進行交流，這也導致在家庭環(huán)境上缺乏足夠的支持和引導，沒有父母作為學生人生觀價值觀的建造者，學校中的德育教學就要相應的承受較大壓力，在實際效果上不佳。

3.校園文化缺乏制度支持 在中職學校發(fā)展期間，部分學校更多的在硬件設施、專業(yè)課程上投入大量資源，但是對于校園文化建設、德育制度保障等方面缺乏支持，從而一方面導致校園文化缺乏了對于德育教學的重視，另一方面也導致師資隊伍中“雙師型”教師的缺乏，在德育教育上還需要積極創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，塑造良性制度，才能真正體現(xiàn)德育教學在中職學校中的作用。

三、改進中職學校德育課教學效果的建議

1.構(gòu)建多方合力推動德育教學的新機制 目前來看，要改善當前德育課教學不受重視，學生評價較低，教學效果不佳的狀況，需要社會、學校、家庭多方聯(lián)動，從而構(gòu)建適合推動德育教學開展的優(yōu)良環(huán)境，讓中職學生能夠接收正能量德育教育，促進積極向上的價值觀構(gòu)建。

首先，中職德育教學肩負提升學生道德素養(yǎng)和法律意識的重任，這其中也關(guān)系到社會責任以及家庭培育義務，不僅僅是德育課教師能夠單獨承擔的，在當前重視中職教育，全面改善德育課教學環(huán)境的情況下，德育教學需要積極構(gòu)建家庭和社會共同參與的機制，通過合力促進學生的成長和進步。

其次，對于當前社會中普遍存在的偏見思想，需要老師和家長聯(lián)合來引導中職學生，讓他們在接受職業(yè)教育時沒有負擔，能夠以平等、積極的姿態(tài)來改正自身觀念，同時，也要通過社會宣傳來普及當前現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念，為學生能夠健康成長打造優(yōu)良環(huán)境和氛圍。

最后，需要構(gòu)建學校與家長的溝通及反饋機制，特別是通過當前的網(wǎng)絡平臺和即時通訊，讓家長能夠及時了解孩子在學校的思想動向，并在互動交流中共同解決中職學生面臨的思想困境；中職學校也能夠通過家長的意見反饋來改善學校的德育教學方式，認知到每個學生的思想獨特性和個性問題，老師能夠及時給予針對性的教學方法，讓教學收到實效。

2.加強德育教學師資隊伍建設 當前中職學校中德育教學遇到阻礙的重要原因之一就是合格師資的缺乏，如何滿足當前現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的要求，以現(xiàn)代理念打造優(yōu)秀的德育教學師資人才，對于推進當前的中職德育課教學意義重大。

結(jié)合當前我國在職業(yè)學校中師資隊伍建設的具體問題，主要是在“雙師型”教師的覆蓋面不夠，當前“雙師型”的針對范圍僅在專業(yè)和實習指導的教師群體中，而對于公共文化課教師較為忽視，這也導致該類教師缺乏相應的培育機制。要改進這種狀況，對于德育教師也需要以專業(yè)教師的要求進行培養(yǎng)和考核，先實踐、后上崗的制度也要在德育教師中落實。其次，師資力量薄弱的中職學校，要大力引進“雙師型”教師進行德育課教學工作，不能在德育和專業(yè)教學上有所偏廢。在推動師資隊伍建設的基礎(chǔ)上，也要積極跟進企業(yè)和市場的用人需要，通過加強校企交流，共同制定培養(yǎng)方案的方式，了解當前的用人標準和職業(yè)實踐要求，更好的將德育實踐與職業(yè)教育相結(jié)合，完善技能型人才的多方面素質(zhì)，從而幫助企業(yè)改進衡量人才的價值標準。

3.改善中職學校文化制度環(huán)境 中職學校中固有的重專業(yè)、輕德育的文化氛圍需要改變，特別是在教師的激勵制度和保障體系上，需要中職學校從重視德育教育的角度全面改進，特別是在薪酬制度和編制體系上，需要學校正視當前德育教學亟待提升的客觀環(huán)境，給予優(yōu)秀教師以相應的待遇和激勵。

在客觀激勵上，需要學校構(gòu)建一套鼓勵德育教師開展研究，并進行教學方式創(chuàng)新的機制，鼓勵教師積極開展實踐，并自發(fā)進行課程教學方法的研究，在物質(zhì)和精神上提升德育教師取得教學成果的獎勵，讓校園環(huán)境適合德育教師開展創(chuàng)新工作。

在校園文化打造上，中職學校需要以社會主義核心價值觀為指導，以本校優(yōu)秀德育教師為執(zhí)行者，廣泛開展能夠推動中職學生價值觀塑造的校園活動，通過各種迎合學生興趣愛好的活動開展，讓其在潛移默化中感受校園文化和核心價值觀對自身的熏陶，在日常校園生活中推動德育教學的進步。

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