李友濤

“2+1”教學(xué)模式，“2”代表的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，“1”代表是“翻轉(zhuǎn)課堂”.“2+1”教學(xué)模式，就是建構(gòu)一個深度知識的課堂，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人，從而打造精品課堂.

一、教師要熟練掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)流程

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”主要是一種物理課堂教學(xué)模式，基本環(huán)節(jié)有：（1）“先學(xué)”，即在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師簡明出示物理教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過讀書自學(xué)完成基本知識學(xué)習(xí)，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)疑難和問題.（2）“后教”，即在學(xué)生讀書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的交流、分享、討論和教師的點撥分析，解決疑難和問題（學(xué)生自己能學(xué)會的，則不再重復(fù)）.（3）“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即通過學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)鞏固知識，完成知識內(nèi)化，并形成能力，實現(xiàn)初始的教學(xué)目標(biāo).

二、教師要弄懂“翻轉(zhuǎn)課堂”物理教學(xué)模式的運轉(zhuǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”主要以建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，學(xué)生在課前通過物理教師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)知識，完成知識的接受，在課堂上通過協(xié)作、討論、交流和練習(xí)而達(dá)到知識內(nèi)化.翻轉(zhuǎn)課堂代表性的操作流程大致如下.

三、“2+1”教學(xué)模式，對教師和學(xué)生提出了新的要求

在“2+1”教學(xué)模式中，學(xué)生都是自我學(xué)習(xí)者、主動探究者.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在精心設(shè)計的物理課堂教學(xué)活動引導(dǎo)下的積極主動地學(xué)習(xí)，教學(xué)的全過程要求學(xué)生都要積極參與其中，即在課前能夠自覺學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)），課中能積極參與協(xié)作、探究和討論，完成知識內(nèi)化和升華.可見，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“翻轉(zhuǎn)課堂”最終的目的，是要求學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人.在“2+1”教學(xué)模式中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者.物理教師由主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演.教學(xué)過程表面上看起來基本都是學(xué)生在學(xué)，其實學(xué)生學(xué)的每一步都離不開教師的導(dǎo)，這就對物理教師的基本功提出較高要求.教師不但要鉆研教材、研究教法，同時要研究學(xué)生的學(xué)法.尤其在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師還要在課前將教學(xué)內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻.教學(xué)視頻要簡短，又要盡可能覆蓋所有的知識面.這要求教師不僅要具備一定的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和組織能力，還有具備相當(dāng)高的信息技術(shù)加工和處理能力.

四、有效實施“2+1”教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”物理教學(xué)模式的基本特征有：一是高度重視課前學(xué)生的三級預(yù)習(xí)和教師的三級備課以及課中、課后的輔導(dǎo)、訓(xùn)練等各個環(huán)節(jié)，使之有機(jī)地統(tǒng)合為一個整體；二是在課堂教學(xué)中，時間管理緊湊，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊張有序、靈活高效，落實減負(fù)增效的目標(biāo)；三是面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體作用；四是重視學(xué)情反饋，優(yōu)化課內(nèi)的導(dǎo)學(xué)和解惑策略，幫助學(xué)生有效地質(zhì)疑和排難；五是當(dāng)堂訓(xùn)練及時，內(nèi)容具有針對性、典型性，形成知識的第三次內(nèi)化；六是簡單易操作.

“翻轉(zhuǎn)課堂”物理教學(xué)模式的優(yōu)勢有：首先，把知識傳授的環(huán)節(jié)放在教室外，而把知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)放在教室內(nèi)，讓學(xué)生選擇最適合自己學(xué)習(xí)的方式接受知識，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；其次，具有較大的靈活性，有利于自覺性強(qiáng)的學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)自我管理的能力，做到學(xué)習(xí)與實踐活動的雙贏；最后，家長在家通過教師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻就可以和教師合作、交流，并在一定程度上可以幫助教師完成知識的傳授.

總之，選擇“2+1”物理教學(xué)模式，要從實際出發(fā)，大致應(yīng)該考慮和依據(jù)以下因素：一是要依據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)，選擇那些有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式；二是要依據(jù)教學(xué)資源選擇教學(xué)模式，如果軟硬件資源跟不上，難以保證效果；三是要依據(jù)學(xué)情選擇教學(xué)模式.“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”.教師要靈活運用“2+1”教學(xué)模式，提高物理教學(xué)效果.