立足語篇　以讀促寫
——初中英語讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)例談

陳小陽（泉港區(qū)三川中學(xué)，福建泉州362000）

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立足語篇以讀促寫
——初中英語讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)例談

陳小陽
（泉港區(qū)三川中學(xué)，福建泉州362000）

當(dāng)下的初中英語寫作課在教材編排和實(shí)際教學(xué)安排中存在讀寫分離及“蛇尾”現(xiàn)象，學(xué)生的寫因此陷入“無源之水”的困境。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)對閱讀內(nèi)容進(jìn)行精心挑選和指導(dǎo)，充分利用課內(nèi)資源，將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來，以讀促寫，構(gòu)建立足語篇、以讀促寫的教學(xué)策略。

初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；讀寫結(jié)合

閱讀和寫作在英語考試中所占的分值比例很大，教師在平時(shí)的英語教學(xué)中對這兩部分投入的精力比較多，但效果卻并不明顯。

一、立足語篇，以讀促寫教學(xué)策略的構(gòu)建

1.理論依據(jù)

（1）學(xué)習(xí)遷移理論。桑代克（E.L.Thorndike）最初提出遷移一詞，他認(rèn)為遷移是指先前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。［1］如今“遷移”是指一種情境中的學(xué)習(xí)對另一種情境中學(xué)習(xí)的影響，是知識和技能的相互遷移。讀寫結(jié)合就是閱讀與寫作雙向遷移互動(dòng)的過程，學(xué)生的閱讀為英語寫作提供范例，而學(xué)生的寫作也會(huì)對他們的閱讀有所影響，也就是說，“讀”與“寫”相互遷移。

（2）語言輸入及輸出的假設(shè)理論?？死晏岢觯瑢W(xué)習(xí)者需要“可理解性輸入”，它是語言習(xí)得的必要條件，只有在這種可理解狀態(tài)下，學(xué)生才能把輸入轉(zhuǎn)化為吸收，然后運(yùn)用其內(nèi)在語言處理機(jī)制，提高語言水平。［2］英語學(xué)習(xí)者除了需要“可理解輸入”，還需要產(chǎn)生“可理解輸出”。寫作技巧就是語言可理解輸出的反映，反過來說，具備一定的寫作技能又會(huì)影響閱讀的效率。

2.立足語篇，以讀促寫的教學(xué)策略

閱讀能力的培養(yǎng)與寫作水平的提高是相輔相成的。閱讀是信息輸入的主要途徑之一，是寫作的基礎(chǔ)和源泉。因此，在英語教學(xué)中，構(gòu)建立足語篇、以讀促寫的教學(xué)策略是非常有必要的。

例如，仁愛版初中英語的每一個(gè)話題SectionC都提供一篇緊扣本話題的閱讀材料，教師應(yīng)對閱讀內(nèi)容進(jìn)行精心挑選和指導(dǎo)，充分利用這些課內(nèi)資源，將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，以讀促寫。也就是說，利用閱讀教學(xué)課，閱讀語言材料，引導(dǎo)學(xué)生立足課內(nèi)資源，拓展課外資源，借鑒寫作框架，達(dá)到讀寫結(jié)合。

二、立足語篇，以讀促寫教學(xué)策略的實(shí)踐

為展示立足語篇，以讀促寫教學(xué)策略的操作流程，本文以仁愛版初中英語教材八年級上Unit4 Topic3 SectionC The Internet（1a／1b／1c／1d）為例，設(shè)計(jì)了一節(jié)45分鐘的讀寫課。

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是仁愛版初中英語八年級上冊Unit4 Topic3 SectionC The Internet（1a／1b／1c／1d），中心任務(wù)是談?dòng)⑻鼐W(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)中心任務(wù)，筆者設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。

（1）Knowledge aims。①能夠掌握下列詞匯：correct，safely，true，perfect，cheat，search.②能夠正確使用“主語＋及物動(dòng)詞＋賓語＋賓補(bǔ)”的結(jié)構(gòu)。③能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于Internet的小短文。

（2）Skill aims。①讀語言技能：能夠通過閱讀訓(xùn)練，獲取閱讀材料中的主要信息，語境中猜測生詞的能力，給文章解標(biāo)題的歸納能力以及語篇分析能力。②說語言技能：能夠依托課內(nèi)閱讀資源，借鑒樹形結(jié)構(gòu)圖，口述英特網(wǎng)的雙面性。③寫語言技能：能夠依托課內(nèi)閱讀資源，借鑒寫作框架，提高寫的能力。

（3）Emotional aims。通過對因特網(wǎng)利與弊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白任何事物都有兩面性的道理，教育學(xué)生正確使用因特網(wǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：①提高閱讀能力和滲透閱讀技巧；②學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識，分析篇章結(jié)構(gòu)，借鑒寫作框架，為“寫”打好基礎(chǔ)；③引導(dǎo)學(xué)生寫因特網(wǎng)的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上促進(jìn)寫

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程

（1）步驟1：pre-reading

①Lead-in

【輸入材料】Last night I prepared this lesson and I used the Internet to search for some information.（用PowerPoint呈現(xiàn)昨晚我用電腦備課時(shí)的照片）

【任務(wù)】Brainstorming

First，I often search for some information on the Internet.Now tell me“What do you often do on the Internet？”

Second，I like the Internet，I often use the Internet.Ok，tell me“How of ten do you use the Internet？”

Third，I often use the Internet.But I’m busy.I spend less than one hour on the Internet every day. Then，“How long do you spend on the Internet？”

Finally，I spend less than one hour searching for some useful information.I think it’s useful.And“What do you think of it？”

設(shè)計(jì)意圖：將生活化的內(nèi)容作為突破口，在引起他們興趣的同時(shí)，將2a的幾個(gè)調(diào)查問題根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)成“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了SectionA and B的語言項(xiàng)目，又導(dǎo)入了話題，啟發(fā)他們對有關(guān)話題的思考。

②Ashort passage

【輸入材料】T：I think The Internet is useful in our lives.It makes my life more interesting and easier.Do you still remember what I used the Internet to do last night？

Ss：Search for some in formation。

（writing“search”on the blackboard and getting students to read it aloud.Tell students“search”means“l(fā)ook over carefully in order to find something；”）

T：I often search on the Internet.But I don’t know how to use it safely.

（writing“safely”down and tell students“safely”comes from“safe”）

Ss：…...

T：Because not all the in formation on the Internet is correct.

（writing“correct”on the blackboard and getting students to read it aloud.Tell students“correct”means“right／true”）

Ss：Really：

T：Yes.Some people use the Internet to cheat.So the Internet is not perfect.

（Writing“cheat”and“perfect”down and tell students“cheat”means“tell lies”and“perfect means“very good”）

【任務(wù)】Completing the passage.

T：Now let’s see the passage again and fill in the blank.

cheat easier correctsearch safely

The Internet makes my life________.I use the Internet to________for some information.But I don’t know how to use it________.Because not all of the information is________.Some people use the Internet to________.So the Internet is not________.

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語境，詞不離文，呈現(xiàn)閱讀材料中的關(guān)鍵生詞，復(fù)習(xí)了“主語＋及物動(dòng)詞＋賓語＋賓補(bǔ)”的結(jié)構(gòu)，并用剛學(xué)到的生詞填空，鞏固學(xué)生對詞義的掌握，掃除閱讀中的詞匯和句型障礙。

③Predicting the contents of the reading passage

【輸入材料】Q：Is the Internet changing your life？Is it changing the world？If so，give some examples.Is it perfect？

【任務(wù)】Working in groups and discussing

設(shè)計(jì)意圖：對1a中讀前的三個(gè)問題進(jìn)行篩選，重新設(shè)計(jì)緊扣閱讀材料，層層遞進(jìn)的三個(gè)問題，并呈現(xiàn)關(guān)于文本內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章的主要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，有效激發(fā)學(xué)生已有背景知識。

（2）步驟2：While-reading

①關(guān)注主要信息

【輸入材料】The reading passage

【任務(wù)一】Get the main idea of the passage

The main idea：__________

設(shè)計(jì)意圖：有了閱讀前的預(yù)測，可以讓學(xué)生快速閱讀文章，找出大意，在訓(xùn)練學(xué)生概括大意能力的同時(shí)，并驗(yàn)證學(xué)生自己的預(yù)測是否正確。

閱讀技巧引導(dǎo)：通過跳讀，抓文章主旨大意，文章的首尾段往往能夠找到中心大意。

【任務(wù)二】Finish 1b

Match the new words with their meanings.

設(shè)計(jì)意圖：先瀏覽1b詞匯，再閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生在語境中猜測單詞意思的能力。

閱讀技巧引導(dǎo)：在文中把單詞轉(zhuǎn)換成它們的意思。

【任務(wù)三】Finish 1c

Agood title：The internet

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生給文章解標(biāo)題的歸納能力。

閱讀技巧引導(dǎo)：忠實(shí)于原文，要以文章提供的事實(shí)為依據(jù)。

【任務(wù)四】Finish 1d

Fill in the form to learn the advantages and disadvantages of the Internet.

設(shè)計(jì)意圖：采用信息轉(zhuǎn)換手段，幫助學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行理解，記憶和強(qiáng)化，依托課內(nèi)資源，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展課外資源，為寫提供素材。

閱讀技巧引導(dǎo)：通過掃讀，獲取文章細(xì)節(jié)信息。

【任務(wù)五】Get the main sentence of Paragraph2 and 3.

Paragraph2：The Internet makes our lives more interesting and easier.

Paragraph3：The Internet is not perfect.-

設(shè)計(jì)意圖：巧用逆向思維，讓學(xué)生根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)來準(zhǔn)確概括出其段落大意；能夠明白任何事物都有兩面性的道理，充分體會(huì)到文章的主旨：Every coin has two sides.教育學(xué)生正確使用因特網(wǎng)，達(dá)到情感升華。

②語篇分析

【輸入材料】The reading passage

【任務(wù)一】Identify the structure of the passage

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解整體語篇的邏輯結(jié)構(gòu)，為下一活動(dòng)做準(zhǔn)備。

【任務(wù)二】Drawing a tree diagram

Beginning：Paragraph1

Body part：Paragraph2 and Paragraph3

Ending：Paragraph4

設(shè)計(jì)意圖：小組討論，勾勒文章框架和脈絡(luò)，展示英語謀篇的結(jié)構(gòu)技巧。為寫作構(gòu)思搭建“腳手架”，提供范本。同時(shí)學(xué)生在討論中合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。

（3）步驟3：Post-reading

①Speaking

【輸入材料】樹形結(jié)構(gòu)圖

Beginning：Paragraph1-The Internet is changing the world.

Body part：Paragraph2-It makes our lives more

interesting and easier.

Paragraph3-It’s not perfect.

Ending：Paragraph4-We should use it carefully.

【任務(wù)一】Retell the passage

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)樹形結(jié)構(gòu)圖，先說再寫，調(diào)動(dòng)知識儲(chǔ)備，由“感知”轉(zhuǎn)化為“記憶”，為寫作提供保障。

【任務(wù)二】Discussion

Beginning：Paragraph1

Body part：Paragraph2 and Paragraph3

Ending：Paragraph4

設(shè)計(jì)意圖：借鑒本課樹形結(jié)構(gòu)圖，分組討論Beginning，Body part，Ending部分可拓展的句子，把閱讀輸入材料加于運(yùn)用，擴(kuò)展和輸出，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，構(gòu)成一個(gè)有梯度的語言文本輸入。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)“言之有物”，才能在下一環(huán)節(jié)“寫之有物”。

②Writing

Beginning：Paragraph1

Body part：Paragraph2 and Paragraph3

Ending：Paragraph4

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的讀后任務(wù)是寫。借助樹形結(jié)構(gòu)圖，寫作框架一目了然；在復(fù)述和拓展討論中利用小組合作，成員之間互相糾錯(cuò)、補(bǔ)充，學(xué)生“寫之有物”，做到讀寫結(jié)合。完成初稿之后，學(xué)生相互批改。

③Share work

【任務(wù)】Show some articles

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在批改基礎(chǔ)上自行修訂，教師引導(dǎo)學(xué)生推選出較好的文章并投影學(xué)生的文章，達(dá)到即時(shí)評價(jià)學(xué)生寫的能力目的。通過評價(jià)，檢測讀寫結(jié)合的有效性。同時(shí)學(xué)生通過交流展示，共同體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果，樹立“寫”的信心。

（4）步驟4：Project

【任務(wù)一】Search the Internet to learn more about the advantage and disadvantage of the Internet.

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生“學(xué)以致用”的角度設(shè)計(jì)，適當(dāng)開發(fā)與教材相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容，由課內(nèi)知識向課外知識遷移。讓學(xué)生在使用過程中親身體驗(yàn)英特網(wǎng)的兩面性，達(dá)到情感的再次升華。

【任務(wù)二】Writing（The Internet）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)同伴和教師的修改完成終稿。主要講究準(zhǔn)確和工整，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

在本案例中，教師立足語篇，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀充分感知和理解文本，然后及時(shí)輸出語篇閱讀中的語言知識和寫作技巧，達(dá)到讀寫的有效結(jié)合。它解決了現(xiàn)行英語讀寫教學(xué)中存在的虎頭蛇尾、讀寫分離的現(xiàn)象和只讀不寫的問題。

［1］桑代克.教育心理學(xué)概論［M］.紐約：哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院出版.1914.

［2］克拉申.Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford：Pergamon Pressd，1982.

（責(zé)任編輯：周大明）