鄧國(guó)容

【摘要】初中是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為重要的一個(gè)時(shí)期，在這段時(shí)期中學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅變得更加豐富，其難度也隨之變得更難，并且所有的學(xué)生都要面對(duì)著中考的壓力，所以在這段時(shí)期中教師如何去進(jìn)行授課，如何讓學(xué)生更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的減少學(xué)生的壓力，用最有效的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就成為了初中教學(xué)中最為重要的一個(gè)問(wèn)題。而初中英語(yǔ)作為最為重要的一個(gè)學(xué)科，在老師進(jìn)行授課之后，學(xué)生也需要在課后進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，而在其中課后作業(yè)就成為了一個(gè)最為重要的部分之一。但是如何更好的安排學(xué)生的課后作業(yè)也就成為了老師在日常的工作中最為重視的一個(gè)問(wèn)題，課后作業(yè)安排的好壞在一定程度上直接的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)在課后作業(yè)的創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課后作業(yè) 創(chuàng)設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際關(guān)系的日益緊密，特別是我國(guó)近幾年來(lái)教育改革的興起，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)被越來(lái)越多的人所重視，英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)都是初中教學(xué)中極為重要的一部分，英語(yǔ)教學(xué)的重要意義不僅在于它能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，更為重要的是，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一種全新的思維方式和思維模式。而想要更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，不僅僅要培養(yǎng)英語(yǔ)思維，更需要學(xué)生對(duì)這門語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，喜歡這門語(yǔ)言，從內(nèi)心深處想要去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，這就要求了學(xué)生在英語(yǔ)下課之后對(duì)老師所留的課后作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多時(shí)候?qū)W生需要一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和知識(shí)的梳理，一旦老師所留的課后作業(yè)過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有其他的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)討論如何對(duì)初中的英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

一、我國(guó)現(xiàn)在的英語(yǔ)課后作業(yè)所存在的問(wèn)題

1.作業(yè)量過(guò)大。對(duì)于任何一個(gè)任課老師來(lái)講，其在進(jìn)行課后作業(yè)的布置的時(shí)候，最主要的目的就是希望通過(guò)課后作業(yè)可以幫助學(xué)生達(dá)到一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的目的，在大多數(shù)情況下英語(yǔ)老師所布置的課后作業(yè)都是根據(jù)今天以及明天所要講解的課程內(nèi)容所留下的。但是很多時(shí)候由于課時(shí)的問(wèn)題，老師在課堂上所講述的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于較多，學(xué)生在進(jìn)行吸收和理解的時(shí)候較慢，這個(gè)時(shí)候老師所留的作業(yè)也會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多而布置相對(duì)于多的課后作業(yè)，可是這種情況下，不僅僅對(duì)于學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率上毫無(wú)幫助，更會(huì)直接的引起學(xué)生的逆反心理，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科產(chǎn)生討厭的情緒，這種情緒對(duì)于初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是十分不理想的。一旦學(xué)生由于作業(yè)量過(guò)大而產(chǎn)生了對(duì)于這門學(xué)科的討厭情緒，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

2.作業(yè)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。在學(xué)生的初中時(shí)期，由于學(xué)生自身要面對(duì)中考的壓力，而老師在這一階段也要面對(duì)升學(xué)率的壓力，而題海戰(zhàn)術(shù)則是最為古老但是至今來(lái)看依舊有效的學(xué)習(xí)方法。這就直接導(dǎo)致很多老師在布置作業(yè)的時(shí)候直接照搬輔導(dǎo)書，而不是根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率來(lái)進(jìn)行作業(yè)的布置。但是這種缺乏針對(duì)性的課后作業(yè)，不僅僅對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上起不到任何幫助，有些時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生抓不住考試的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生來(lái)講同樣的作業(yè)所起到的作用也是完全不同的，成績(jī)相對(duì)于好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師所布置的作業(yè)相對(duì)于簡(jiǎn)單，甚至覺(jué)得老師所布置的作業(yè)對(duì)于自己來(lái)講沒(méi)有任何意義，而對(duì)于學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生來(lái)講，會(huì)認(rèn)為老師所布置的作業(yè)難度太高，理解不了，并且大量的作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞無(wú)法進(jìn)行補(bǔ)救，成績(jī)會(huì)越拖越差。

3.作業(yè)內(nèi)容與生活之間沒(méi)有任何聯(lián)系。所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的就是更好的將這些知識(shí)應(yīng)用在生活中，以此來(lái)解決在生活中所遇到的問(wèn)題。但是很多時(shí)候老師所布置的作業(yè)與學(xué)生的生活之間并沒(méi)有什么聯(lián)系。比如，在課后作業(yè)布置的時(shí)候老師會(huì)布置背單詞等課后作業(yè)，這些作業(yè)從本質(zhì)上來(lái)講和學(xué)生的生活并沒(méi)有什么聯(lián)系，但是老師的布置量相對(duì)于較大，并且學(xué)生又必須去完成，這些都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這門課產(chǎn)生厭惡的心理。

二、如何更好在初中英語(yǔ)課后作業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

1.布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。對(duì)于老師來(lái)講布置作業(yè)的目的就是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是為了給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是，老師和學(xué)生的想法往往是不同的，學(xué)生沒(méi)有老師的成熟，在很多時(shí)候也沒(méi)有辦法完全理解老師的用心，所以老師應(yīng)該放下架子主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通、進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生所掌握的狀況來(lái)進(jìn)行作業(yè)的布置，而不是一味用加大作業(yè)量來(lái)保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)布置。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只有作業(yè)具有針對(duì)性才能更好的幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，老師可以通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)考核，然后根據(jù)考核成績(jī)來(lái)進(jìn)行作業(yè)的布置。

3.將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，口語(yǔ)和聽力是十分重要的，這兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生更加舒服的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程，而這兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的練習(xí)十分的密切，如老師可以給學(xué)生布置口語(yǔ)的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行對(duì)話，這種作業(yè)不僅僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和生活是可以被聯(lián)系到一起的，而不是分開的。

根據(jù)以上討論可以知道，想要更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置過(guò)程中需要考慮的因素不僅僅是當(dāng)天的作業(yè)是否能夠幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)的目標(biāo)，更重要的是要考慮到學(xué)生自身的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率，這種想法也符合我國(guó)目前對(duì)于新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

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