高蕓
【摘要】本文探討語法教學中通過創(chuàng)設(shè)語境、拓展素材、加強輸入、設(shè)計任務(wù)等方法,嘗試將語法學習潛移默化于學生頭腦中,提高語法教學效果。
【關(guān)鍵詞】語法教學 興趣
物語:教育是在教師控制下的學生受迫振動,只有當教學的振動頻率與學生的固有頻率相同,才會獲得最大振幅。貼近學生實際的教學才是效率最優(yōu)教學。有很多教師喜歡把大量的某個語法知識一股腦兒傳授給學生,這種看似系統(tǒng)的做法往往不能起到立竿見影的效果,相反,一方面,由于學生的知識保持率與時間成反比,遺忘程度比較高;另一方面,由于初步接觸時過于囫圇吞棗,很多學生在遇到不同語境時,往往會犯生搬硬套的錯誤。在語法教學過程中,教師要研究學生的興趣點所在,及時找準學生學習的振動頻率,才能讓語法教學“隨風潛入夜”,獲得語法教學的最大振幅。
一、創(chuàng)設(shè)語境,激發(fā)學習熱情
語法是從語言實踐中歸納出來的規(guī)律,因此,是語言實踐賦予了語法的生命力。若將語法教學與具體的情景相結(jié)合,既可以避免及教師一味講解的乏味,還可以增加語法教學的直觀性和實用性。多媒體技術(shù)將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活情景,使課堂活動栩栩如生,學生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。例如:筆者在講解助動詞基本功能中,用學生喜愛的《冰雪奇緣》片段作為導(dǎo)入,要求學生補充以下電影臺詞:(1)A ruler_appear.(2)All the land_covered with eternal ice and snow.(3)_Elsa build you?(4)I_not want it.(5)Your hair_turning white.學生很容易就找出了臺詞中缺少的“did, was, Did, do, is”,這時筆者引導(dǎo)學生仔細觀察五個填空用的詞,分組討論并歸納總結(jié)助動詞在句子中可以充當“強調(diào)、被動、疑問、否定、時態(tài)”五個基本功能。像這樣導(dǎo)入,能夠迅速吸引學生的注意力,避免了學生產(chǎn)生對于語法教學的抵制心態(tài),自然而然地進入到語法教學活動中去。
二、拓展素材,彰顯無限魅力
教師在呈現(xiàn)語法知識時需要選取典型的語法現(xiàn)象,便于學生感知。教師要解讀語法教學目標,從生活中挖掘出貼近學生生活的,適合學生趣味的語言素材來調(diào)動學生英語學習積極性和主動性,激活英語課堂,提高學習效率。例如:筆者在講解助動詞虛擬、倒裝兩大功能時,圍繞時下學生比較感興趣的《我是歌手》中的鄧紫棋,韓國電視劇《來自星星的你》,呈現(xiàn)了下列句子請學生翻譯:1.如果沒有付出很多努力,鄧紫棋不會在《我是歌手》中唱得那么好。Without great efforts, Deng_so well in I am a singer.2.如果沒有金秀賢和全智賢的表演,這部電視劇就不會那么成功。Without Jin and Quans performances, this TV series__so successful. 從學生心理角度看,學生喜歡具有鮮明時代特征的,充滿幻想和幽默等的學習內(nèi)容。
三、設(shè)計任務(wù),教學實踐化
語文教學家倪文錦提倡在教學設(shè)計時,要把教學目標轉(zhuǎn)換成教學任務(wù),英語語法教學亦是如此。語法規(guī)則總結(jié)后,應(yīng)當將教學目標轉(zhuǎn)換成教學任務(wù)及時操練加以鞏固和提高,教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)讓學生了解相關(guān)語法的實用價值而增強他們運用英語的興趣,并在此活動中夯實所學的知識。例如:在助動詞基本功能的實踐運用中,筆者設(shè)計了電影評論,要求用助動詞的不同形式填空。Disney_(not) produced an impressive animation film for a long time since the release of the lion king. Disney_always finding ways to make their animation films more attractive, so Disney_(not) use the originally intended hand-drawn animation, the latest news released by New York Times shows that so far Frozen_translated into 41 languages and_earned more than $1.07 billion worldwide. I have to say: Disney_make a great film this time!筆者設(shè)計的學習任務(wù)將助動詞的強調(diào)、被動、時態(tài)、否定等功能集合在一起,進而引導(dǎo)學生如何運用語法知識解決實際問題。DeKeyser(1998)指出,注重語言輸出的學習任務(wù)有助于學習者掌握接觸過的語言形式,適當?shù)恼Z言輸出為學習者提供了表達語言和獲得反饋的機會。
四、結(jié)束語
語法教學要注意內(nèi)容的趣味性,方法的開放性,形式的創(chuàng)新性,寓學于趣,使學生在自由輕松的氛圍中開展活動。在語法教學中,教師應(yīng)充分發(fā)揮教育的智慧,采用多種教育手段,放飛學生的思維,將枯燥的語法教學生活化,信息化,趣味化,將語法知識埋藏在一些活動之中,使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,潛移默化自然而然地接收語法知識,掌握語法功能。
參考文獻:
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