劉雙蓮

【摘要】 英語語感包括聽說活動(dòng)中語音的輕重緩急、語言的抑揚(yáng)頓挫、以及由聽說內(nèi)容帶來的情感體驗(yàn)等，所以語感是建立在聽說訓(xùn)練上的，但語感又高于聽說活動(dòng)。因?yàn)檎Z感有對(duì)語言內(nèi)涵的感受與體驗(yàn)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 英語教學(xué) 語感培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）03-061-01

英語教育是21世紀(jì)公民素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)開設(shè)英語語種的目的就是要使小學(xué)生通過這門課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打到語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交際的初步能力。

由此可見在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，注意培養(yǎng)語感。敏銳的語感既是學(xué)好語言的重要條件，也是一個(gè)人英語水平的重要標(biāo)志。

所謂語感，指的是語言的一種不加思考自然而然的反應(yīng)。它不是一種東西，也不是知識(shí)、觀念、教條，因而不能給予，不能灌輸，不能施加，不能移植，只能通過日常教學(xué)和課外的語言練習(xí)訓(xùn)練及培養(yǎng)。

一、在聽力訓(xùn)練中感受語感

聽力是初中英語每次考試的必考內(nèi)容，平時(shí)老師在課堂上也經(jīng)常進(jìn)行聽力訓(xùn)練，如果稍加引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)有很大幫助。其實(shí)，這也是利用學(xué)生的語言神經(jīng)中樞培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。這也是一種訓(xùn)練聽力的好方法。在課堂上，進(jìn)行聽力訓(xùn)練通常有多種方式。

1. 聆聽模仿錄音，感受語感?，F(xiàn)在初中學(xué)生的課本都有配套的錄音帶和光盤，而且人手一份，為學(xué)生練習(xí)朗讀提供了便利充分的示范材料。教師應(yīng)指導(dǎo)和示范學(xué)生充分利用這些音像材料，同時(shí)在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，認(rèn)真感受聲情并茂的情景會(huì)話，使學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，并組織學(xué)生表演對(duì)話、朗讀或復(fù)述課文，使學(xué)生在記憶的框架上充分感受語感。同時(shí)，還可以邊聽邊檢查學(xué)生聽的效果，如果覺得學(xué)生做得不是很好，可以適當(dāng)減緩語速。個(gè)別重點(diǎn)的可能會(huì)影響學(xué)生聽力的詞組與句子，可以重復(fù)播放。

2. 利用聽力測(cè)試中的聽力練習(xí)。在考試中我們常用這種方法。聽力材料稍縱即逝，需要我們集中全部的注意力，選擇有用的信息，以完成聽力題目。所以平時(shí)在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，在聽之前可以提一些問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地聽。此外，在選擇聽力材料方面一定要循序漸進(jìn)，難度要逐漸增加，最好選擇趣味性、綜合性和知識(shí)性相結(jié)合的材料。實(shí)踐證明，利用聽力這種方法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感效果是最好的，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的聽力等各方面的能力。

二、在會(huì)話互動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)語感

其實(shí)，這是鍛煉語感較簡(jiǎn)單、較直接的一種練習(xí)，也是訓(xùn)練英語口語的一種練習(xí)。說白了，就是一種語言習(xí)慣練習(xí)。就像作為一個(gè)中國人，平常說中國話的時(shí)候可以不用考慮，甚至不需要經(jīng)過大腦就可以說出很地道的中國話一樣。所以，英語教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有說英語的情景，讓學(xué)生感到一種必須學(xué)好英語的壓力。

讓課堂充滿英語味，給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是當(dāng)前英語課堂教學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)。而加大學(xué)生在課堂上聽說的容量和機(jī)會(huì)是達(dá)到這一目的的有效途徑。因?yàn)槁犝f有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于把學(xué)到的句子與實(shí)際生活結(jié)合起來，易于找到學(xué)習(xí)中的成功感，學(xué)生也就樂于開口了。

例如：每節(jié)課開始讓學(xué)生用英語作“duty report”和幾分鐘的“Oral English”和“Free talk”，不僅能幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也能訓(xùn)練學(xué)生的口語。另外，教師在課堂上應(yīng)采用新型的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。比如，提供聽說的舞臺(tái)，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，有編對(duì)話、復(fù)述文章、提問解答、討論話題、唱英語歌曲等多種形式。這些都比較適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生濃厚的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)聽說習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)語感是很有幫助的。

三、在閱讀中增強(qiáng)語感

1. 注重教材的朗讀和背誦。古語云：“書讀百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)漢語的方法。英語學(xué)習(xí)同樣如此。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀，多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生晨讀，要求學(xué)生多讀多背，注重語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。同時(shí)，還要時(shí)刻提醒學(xué)生要大聲朗讀，口腔張開，幅度要大。朗讀和背誦的材料以教材為主，適當(dāng)選一些膾炙人口的英語幽默故事、新聞報(bào)道、詩歌等讓學(xué)生朗讀和背誦，能培養(yǎng)朗讀愛好，促進(jìn)語感形成。此外，在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)注重讓學(xué)生用完整的句子回答問題、課文復(fù)述，或讓學(xué)生用所學(xué)的詞組、句型造句，久而久之，對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)也很有幫助。

2. 加強(qiáng)課外閱讀。課堂上學(xué)生接觸的閱讀材料不僅內(nèi)容少而且體裁有限，所以學(xué)生必須通過課外閱讀來增加閱讀量，增加感知語言的機(jī)會(huì)。多閱讀不僅可以增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。教師可以指導(dǎo)推薦學(xué)生閱讀文學(xué)名著，讓學(xué)生接觸真實(shí)語言，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣和能力，為真實(shí)交際奠定基礎(chǔ)。