案例教學法在財經(jīng)類專業(yè)課程中的應用

方圓

摘 要：運用案例法進行財經(jīng)類專業(yè)課程教學活動，有利于提高課堂教學效率，增強課堂的趣味性和實用性，大大縮短理論知識與實踐教學之間的距離。案例選擇、優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新方法、改革評價等是運用案例教學的關鍵。

關鍵詞：案例教學法；課程教學；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-29

案例教學法主要是在學生學習相關專業(yè)理論知識之后，通過案例剖析，引導學生將理論知識與實踐聯(lián)系起來的一種教學方法。案例法的運用可引導學生通過尋求案例問題的解決途徑，更好地理解相關專業(yè)理論知識，從而悟出其中道理。

一、教學探索

在教學內(nèi)容上，以問題為中心，靈活組織；在教學方法上，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、善于挖掘的意識和習慣，逐步將相關理論滲透到具體問題的分析和解決過程當中，力求改變教師的單一理論傳授模式，學生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

1. 構(gòu)建教學內(nèi)容

在課程教學中，其教學內(nèi)容應該是一個以教學目標為前提，以案例問題為中心的框架體系。其內(nèi)容框架：①學生、學習、教學，主要涉及學生及其發(fā)展、學生的學習、教學活動與教學理論等方面；②教學活動中的幾對基本關系主要有教師與學生的管理、認知與情感的關系、課程與活動的關系等方面；③課堂教學主要涉及課堂教學的準備、實施、評價等階段；④教學反思主要討論案例的背景、條件、步驟等問題。

以上每一部分及其具體內(nèi)容都可憑借相應的典型案例為紐帶，引出問題，激發(fā)思考；每一部分都不是封閉、固定的，而是可以根據(jù)學習過程和反饋情況隨時變動的。

2. 探索教學方法

案例教學，關鍵在于案例的收集、處理和案例作用的有效發(fā)揮。具體的操作過程中特別注重以下三個方面工作。

（1）選擇案例。作為教師，要善于將所搜集到的教學實例，通過整理加工后改寫為案例。一個完整的案例既要包含標題、背景、問題、解決策略、反思與討論等部分，還要能夠提出問題和相應解決對策，引導學生進行思考。

（2）組織討論與交流。案例教學中的一個重要環(huán)節(jié)就是討論。但是，討論不能光流于形式，不能過多地發(fā)牢騷，只批評不建議，只強調(diào)外部不反思現(xiàn)象；而應讓學生以關注問題、思考問題、回答問題為中心，做到人人有話說，教師隨機跟進引導，參與討論全過程。在討論中先以小組為單位，討論后再以大組集中發(fā)言，教師總結(jié)點評。

（3）總結(jié)與提煉。通過討論與交流，學生的體會可以書面形式總結(jié)。經(jīng)過這一個環(huán)節(jié)，學生可以對自己學習過程進行梳理和反思，也便于發(fā)現(xiàn)問題，為下一步的學習打好基礎。

二、成效

1. 學生關注問題的意識明顯增強

教師日常工作壓力大、負擔重，缺乏科學指導（發(fā)現(xiàn)問題不知從何入手，解決不了，就一拖再拖，不懂得日常積累對解決相關問題的遷移性），自我研究意識薄弱，反思能力差。運用案例分析法，可以幫助教師認識到教育教學過程中較為關鍵的一些問題，也逐步找到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的基本路徑。

2. 學生課堂參與度明顯提高

案例法的運用，能使學生置身于一個真實的教學情景中，共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，有助于提高學生的參與度和興奮感。通常理論知識的學習是需要在實踐過程中逐步鞏固的，這對已具備一定的選擇性、批判性思維能力的大學生們來說更是如此。

3. 教師自身能力得到提高

按照事先設計好的教案按部就班地講授有關內(nèi)容，設置提問、討論，這是非常簡單的教學組織過程。而對于運用案例教學的教師來說，在合適選擇案例、有效組織討論、總結(jié)評點等方面都提出了相當高的要求；教師在教學過程中的角色也從單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導者、學習者、參與者，這就促使教師要不斷學習、思考，在教學中與學生共同發(fā)展。

三、組織實施

1. 案例選用

案例教學的核心是要擁有說服力的案例。有些案例可以直接采用案例教材上的，但一些涉及法規(guī)和具體環(huán)境方面，尤其是涉及教學內(nèi)容創(chuàng)新的案例，應該在調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)實際情況編寫。教師在明確了課堂的授課重點之后，要及時搜集信息、采集數(shù)據(jù)，進行加工整理，在擁有充分資料的基礎上寫出翔實、生動的的案例報告和有關分析結(jié)果，做好課前案例選用準備工作。

2. 營造氛圍，激發(fā)興趣

案例教學本身就具有知識性、系統(tǒng)性、趣味性等特點，因此，在教學中要激發(fā)學生對課程的興趣，特別要注重培養(yǎng)學生全員參與的興趣。但是，有部分學生不愿主動參與討論，除不能引起對方的興趣外，還可能跟一些學生的性格較為內(nèi)向有關。這就需要教師正確地引導和鼓勵學生，激發(fā)其興趣，增強其勇氣和信心。

3. 案例課堂運用

案例在課堂上運用過程中，教師可以組織學生進行廣泛討論，各抒己見，闡明案例的重點和難點以及分析案例中存在的問題、涉及的知識點等，使學生盡快進入角色。

4. 總結(jié)評價

案例討論結(jié)束后，教師要對學生學習情況和教師教學情況做出全面合理的評價，使案例教學得以不斷修正。對學生案例分析的評價進行點評，指出不足和優(yōu)點，并及時給予學生反饋的機會。對教師教學效果的評價，可以建立教師案例教學評價體系，包括備課筆記、課堂效果 、學生反饋等方面，以便共同完善課程設計，達到良好的教學效果。

四、意義

1. 有利于專業(yè)教學方法的改革

財經(jīng)類課程案例教學法既要把握理論教學，又要注重實踐教學，以往那種呆板的公式化教學模式已不能滿足現(xiàn)代教學的需要。而這種教學方法可以使學生具有“實戰(zhàn)”的經(jīng)歷，“親身”的體驗，從真正意義上促使學生勤于思考、善于決策，將學生被動聽課變?yōu)榉e極思維、主動實踐，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。

2. 有利于培養(yǎng)學生的判斷能力

財經(jīng)類課程案例教學法有助于培養(yǎng)學生的適應能力以及思維方式。比如要成為一名好的會計，重要的不是你受到了多少訓練，學到了多少知識，重要的是你能夠在理解經(jīng)濟業(yè)務實質(zhì)的基礎上，正確、有效地執(zhí)行會計準則，做出恰當?shù)穆殬I(yè)判斷，進行合理的會計處理。因此，財經(jīng)類專業(yè)更要注重案例教學，在實務中培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而提升財經(jīng)類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

3. 有利于增強學生的綜合能力

在財經(jīng)類專業(yè)課程中引入案例教學，能夠讓學生直接將所學到的財務理論知識運用到企業(yè)財務管理中去。案例教學法既能增強學生的獨立思考能力和獨立判斷能力，也能鍛煉口頭表達能力及溝通能力。學生通過案例教學，可以接觸到各種行業(yè)的真實情況，大大增強學生在面試和工作初期的自信心。

五、結(jié)論

案例教學法是經(jīng)過不斷探索、不斷總結(jié)而得出的一種重要的實踐教學方法，是對傳統(tǒng)課堂教學的改革。財經(jīng)類專業(yè)課程案例教學法要按照專業(yè)的學科特點與教學規(guī)律來設計教學方法，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容作出合理的選擇，在教學中做到多種案例教學法相結(jié)合，突出實踐性，只有這樣，才能收到好的教學效果。

參考文獻：

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[2]高 艷.案例教學法在會計教學中的應用[J].經(jīng)營管理者，2015，（9）.