祁輝

[摘要]作為學生思想政治教育工作的領(lǐng)導者，同時在學生學習生活中扮演指路人以及學生心理健康輔導者，高校輔導員應注重角色的定位。對于增強高校輔導員隊伍建設的政策有：輔導員自身素質(zhì)的提升；重視輔導員的任職人選工作，增強體系革新，走專業(yè)化發(fā)展路線。

[關(guān)鍵詞]高校輔導員 角色定位 隊伍建設

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0165-01

近幾年來，國家教育部頒發(fā)新文件，例如《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》等相關(guān)文件，對于加強輔導員隊伍建設是史無前例的。現(xiàn)階段，國內(nèi)外的教育模式都逐漸改變，對高校輔導員的要求愈來愈高，關(guān)于輔導員角色的定位應科學化，促進輔導員朝著專業(yè)化道路邁進，高校的教育改革勢在必行。

一、高校輔導員的角色定位

（一）輔導員是高校推行思想政治教育工作的工作者

輔導員作為高校思想政治教育的職業(yè)人，應該將做好學生的思想教育工作作為第一要務。對于輔導員在進行政治教育工作期間，要以國家方針作為指導思想，要從客觀實際出發(fā)，讓學生了解世界以及改變世界的能力。對于一個實踐者而言，高校輔導員應教育學生確立正確的人生觀、價值觀，要使社會主義長存學生心中，讓學生以追求理想工作為目標來實現(xiàn)自身價值。輔導員應以班級或者專業(yè)為整體，調(diào)動該班級、該專業(yè)學生的主動性，主動參加政治活動，讓學生思想政治水平上升一個臺階。

（二）輔導員是學習生活的指導者

在學習生活中，輔導員作為領(lǐng)路人，應指引學生確立自己的生活觀，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應出謀劃策，對學生尋找工作進行就業(yè)指導。輔導員應教育學生人與人之間怎樣相處。伴隨教育體制的革新，高校的辦學模式有了很大變動，以往輔導員角色定位無法順應教育發(fā)展，有待輔導員提高對自己的認知，這樣可以成為學生學習的榜樣。激發(fā)學生積極主動投入學習的興趣，讓學生運用科學的學習方式。此時，輔導員要及時了解社會人才需求消息。輔導員在校內(nèi)開設有關(guān)就業(yè)指導講座，將自己的經(jīng)驗同學生交流，讓學生對將來就業(yè)提前認識。

（三）輔導員是學生心理健康的輔導者

在平常的學習生活中，輔導員應加強其和學生在情感方面的溝通、交流，幫助學生解決碰到的心理問題，排除他們的消極情緒。另外，輔導員能幫學生增強他們的心理素質(zhì)，增強其適應學習和生活的能力以及意志力。當今社會，就業(yè)壓力越來越大，學生很可能會因此心生焦慮，所以，輔導員應注重使學生學會正確看待生活中的壓力。目前，高校大學生大多數(shù)為獨生子女，生活自理方面比較欠缺，都是以自我為中心。在這樣一個特殊的時期，積極舉行有關(guān)心理健康教育活動，讓學生擁有良好的素質(zhì)。輔導員要讓學生對社會環(huán)境有所了解，改變其思想，使其能具備辨別是非的能力；同時勸解學生不要因家庭方面的問題受到負面影響；讓學生認真學習，立志成才。

二、加強高校輔導員隊伍建設的策略

（一）提高輔導員的自身素質(zhì)

輔導員應將社會主義核心價值觀作為學習和鉆研的重點，經(jīng)過基礎的學習來了解慨念，將黨和國家方針政策進行貫徹落實，與新時代接軌。對于高等教育的革新，熟知國家教育基本政策，將自身知識水平上升一個新的臺階，有利于自己展開工作。對于輔導員而言，工作量是相當大的，輔導員就應該具備強壯的身體以及良好的心理素質(zhì)，不為工作瑣事而煩惱。鼓舞學生應主動參加學校以及校外相關(guān)活動，激發(fā)各自的興趣愛好，強調(diào)學生要友好與他人相處，提升教學質(zhì)量，突顯輔導員的工作成效。

（二）明確輔導員自身崗位職責，重視輔導員的任職人選工作

輔導員的主要職責是幫助學生提高正確的思想政治素質(zhì)，以及對學生進行心理健康輔導。目前，高校的輔導員并不明確自身的工作職責，工作成效不顯著。

輔導員應明確其自身的崗位職責，以此提升工作質(zhì)量。另外，高?？梢詷?gòu)建一個獎懲體系，以此激發(fā)輔導員的工作主動性。關(guān)于輔導員的任職，要遵循教育部相關(guān)文件來進行選擇，應選取一些工作能力強、富有想象力、喜歡這項工作的青年人來擔任此職務，還應對輔導員進行相關(guān)培訓，這樣有利于輔導員工作的開展。

（三）加強體制創(chuàng)新，走專業(yè)化發(fā)展路線

輔導員專業(yè)化發(fā)展在我國高校教育改革中勢在必行。輔導員專業(yè)化是指對當前的管理體制進行改革，需要構(gòu)建一個完整的管理、考核輔導員的體系，施行獎懲制度，以此來激發(fā)輔導員的工作積極性。同時，國家可以成立輔導員協(xié)會，搭建這樣的一個平臺來促進各高校輔導員之間的相互交流與合作，這樣也有利于輔導員的工作能力的提高。

三、總結(jié)

由于高校教育改革逐漸加強，輔導員體制改革也在高校教育改革的行列。輔導員肩負著管理學生日常事務，所以要對輔導員角色定位進行仔細剖析，強調(diào)輔導員的工作重心，這對高校輔導員的工作改革是重中之重。我們應加強高校輔導員隊伍構(gòu)建，提升輔導員的工作能力，提高輔導員的工作成效。

【參考文獻】

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責任編輯：張麗