包迎艷

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！绷?yè)?jù)有關(guān)資料表明，學(xué)生語(yǔ)言的積累50%左右來(lái)自課外。由此可見(jiàn)，課外是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。課外閱讀則是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普通、最常見(jiàn)的形式，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的意義。因此，作為語(yǔ)文教師就應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是樂(lè)學(xué)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中積累豐富的語(yǔ)言，獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，一是讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合學(xué)生的口味，學(xué)生才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。二是要經(jīng)常給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅。閱讀興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。進(jìn)入中高年級(jí)，學(xué)生的讀書(shū)能力增強(qiáng)了，老師可以先推薦一些適合他們讀的童話、科普讀物、人物傳記、歷史故事等。通過(guò)這些范例，學(xué)生自然就得到了提高，明白了應(yīng)當(dāng)讀哪些書(shū)，哪些書(shū)使人受益，今后在自主學(xué)習(xí)時(shí)也能自覺(jué)選一本好書(shū)來(lái)讀。讀完一個(gè)階段，可開(kāi)展故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)，介紹讀的好書(shū)，交流讀書(shū)收獲和讀書(shū)方法，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)熱情給予鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。首先，要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不能淺嘗輒止，半途而廢。一定要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的好習(xí)慣。第二，學(xué)生要針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，或中午，或晚上，一旦確定了就要嚴(yán)格執(zhí)行。決不能想起來(lái)就讀，想不到就一連幾天也不讀，要堅(jiān)持天天讀書(shū)。第三，學(xué)生要根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。開(kāi)始時(shí)，先把標(biāo)準(zhǔn)定得低些。這樣，實(shí)行起來(lái)比較容易，也有利于培養(yǎng)讀書(shū)興趣，積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，以后再根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，從而把計(jì)劃安排得更加合理，使讀書(shū)效果更好。

良好的讀書(shū)習(xí)慣還包括讀書(shū)姿勢(shì)，遇到生字查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，邊讀邊思考的習(xí)慣等。這些習(xí)慣也要在閱讀實(shí)踐中逐漸形成。老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促和檢查。

三、教給學(xué)生多種閱讀方法

教師主要利用課內(nèi)的時(shí)間教給學(xué)生良好的閱讀方法。課內(nèi)“教給學(xué)生讀”，課外“學(xué)生自己讀”，課內(nèi)“舉其一”，課外“反其三”，課內(nèi)以“精”取勝，課外以“博”為佳，課內(nèi)學(xué)方法，課外練能力。

小學(xué)生應(yīng)讀之書(shū)是指要求背誦的70首古詩(shī)詞、名言警句、名人名篇之類的，這些內(nèi)容得慢慢“精讀”。閱讀能力主要也就得益于品味性的精讀。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。在讀的過(guò)程中，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)生應(yīng)閱之書(shū)是指童話、故事一類的書(shū)籍，這些內(nèi)容可用快速閱讀的方法，意在了解大概內(nèi)容。美國(guó)的路易斯·紹爾斯認(rèn)為，一個(gè)具有中等閱讀水平的人在1分鐘內(nèi)讀300字，不僅能理解，而且能欣賞。按此計(jì)算，每花15分鐘就能讀四五千字。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，雖然速度會(huì)慢一些，但是每天堅(jiān)持半小時(shí)的閱讀，日積月累，從課外書(shū)上獲得的知識(shí)還是很可觀的。而且，還能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的每階段的課外閱讀量。值得注意的是，閱讀初期一般以精讀為主，有了一定閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，多種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、好句子、好片段摘錄下來(lái)，也是一種很實(shí)用、很有效的閱讀方法。

四、閱讀形式多種多樣

在教育信息化發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽又是一種既高效又廣泛的閱讀形式。以往要求學(xué)生閱讀書(shū)籍時(shí)，總有學(xué)生顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學(xué)生上網(wǎng)尋找、搜集、下載有關(guān)資料時(shí)，那些豐富多彩的內(nèi)容，能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣、注意和情感，也能喚起他們學(xué)習(xí)的潛意識(shí)，真正變“要我讀”為“我要讀”，閱讀效率明顯提高。

另外，觀看電影、電視，收聽(tīng)廣播等也是某種意義上的閱讀，在這過(guò)程中，也能積累豐富的語(yǔ)言。

我們要求學(xué)生多讀書(shū)，本意是以外促內(nèi)，提高其文學(xué)素養(yǎng)，我們不期望每個(gè)學(xué)生在大量閱讀課外書(shū)后，成為什么大作家、大文豪，僅僅是希望他們養(yǎng)成終生閱讀的良好習(xí)慣，在書(shū)中不斷受到啟發(fā)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)，這就足矣。實(shí)施課外閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見(jiàn)影，它不是一個(gè)摸得著的過(guò)程。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須循循善誘，這樣，讀書(shū)就能成為學(xué)生的自覺(jué)行為，便能有所得、有所樂(lè)。

【作者單位：蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心 江蘇】