方國(guó)平

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦。導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何導(dǎo)入新課呢？下面本人針對(duì)課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-072-01

課堂教學(xué)的導(dǎo)入很重要，富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，“投石激浪”，往往瞬間就可以激發(fā)學(xué)生的熱情，引人入勝。精妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語(yǔ)文課堂。

一、結(jié)合教師語(yǔ)言進(jìn)行生活化導(dǎo)入

結(jié)合教師語(yǔ)言進(jìn)行生活化導(dǎo)人是我們小學(xué)語(yǔ)文教師常用的課堂導(dǎo)入方法之一。這種導(dǎo)入方法易于實(shí)施，僅僅需要教師的語(yǔ)言描述就可以。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我經(jīng)常采取這種導(dǎo)人方法，取得了理想的課堂導(dǎo)人效果。例如，在執(zhí)教《長(zhǎng)城》一課的時(shí)候，一開始我就問道：“同學(xué)們，你們以前聽說(shuō)過長(zhǎng)城嗎？”問題拋出之后，同學(xué)們異口同聲地回答道：“聽說(shuō)過?！甭牭酱蠹胰绱嘶卮穑医又f(shuō)道：“是啊，在日常生活中我們可以經(jīng)常聽到或者看到關(guān)于長(zhǎng)城的相關(guān)資料。雖然我們沒有親眼見過長(zhǎng)城，但是長(zhǎng)城在我們心目中的偉大印象是難以磨滅的。那么，你們是通過什么途徑了解長(zhǎng)城的呢？”聽到這樣的提問，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我是從電視上看到長(zhǎng)城的，那巍峨的、盤延萬(wàn)里的長(zhǎng)城簡(jiǎn)直是太壯觀了，我真的為古人感到驕傲?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“我是在網(wǎng)上看到長(zhǎng)城的。我曾經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索過很多關(guān)于長(zhǎng)城的資料，到目前為止還記憶猶新?！蓖瑢W(xué)們接二連三地踴躍回答著問題。在描述長(zhǎng)城的時(shí)候，他們的臉上總是充滿著自豪的笑容。麗此時(shí)課堂導(dǎo)入也起到了目標(biāo)性的效果，我說(shuō)道：“剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，長(zhǎng)城在我們的心目當(dāng)中留下了美好的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課——《長(zhǎng)城》，看看課文中是怎樣描寫長(zhǎng)城的?！庇捎谑艿街吧罨n堂導(dǎo)入的影響，同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間里學(xué)習(xí)積極性很高，課堂教學(xué)效果非常好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入即教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)或聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課的方式。《新課標(biāo)》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。復(fù)習(xí)舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。例如學(xué)習(xí)《別踩了這朵花》這一課可以這樣導(dǎo)入：“花花草草花是生活中常見的事物，課前同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，這篇課文是講蒲公英的，蒲公英是我們都知道的，那么為什么引起冰心奶奶的關(guān)注呢？它到底是一枝怎樣的花呢？那么同學(xué)們帶著這個(gè)問題，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文”。

三、故事導(dǎo)入法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，對(duì)小學(xué)生而言則更能引起他們的濃厚興趣和強(qiáng)烈的傾聽欲望，小學(xué)生更愛聽故事，抓住小學(xué)生這個(gè)心理特征，運(yùn)用一些成語(yǔ)故事、寓言故事、科學(xué)家或名人的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

四、運(yùn)用名言警句式課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

名言警旬用語(yǔ)精煉，句式簡(jiǎn)練，凝結(jié)了人類的智慧。名言警句大都有警示與提點(diǎn)的含義，對(duì)學(xué)生的思想和行為都有一定的幫助和指導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句式課堂導(dǎo)入，以有效啟發(fā)學(xué)生.引起學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的心靈，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們對(duì)于一些熟知的名言警句一般都能背誦，而且在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己熟悉的內(nèi)容都比較有興趣，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用名言警句式課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠豐富感情、發(fā)展思想、提升感知、發(fā)散思維。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《晨讀》一文時(shí)，可以先將“為中華崛起，為中華人民之崛起而讀書——周恩來(lái)”這句名言寫在黑板上，繼而順利引入課文的講解，通過周恩來(lái)經(jīng)歷的講述，使學(xué)生感悟周恩來(lái)的愛國(guó)和偉大，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到好好學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。也由此可見，名言警句式課堂導(dǎo)入有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高提供了動(dòng)力支持。

課堂導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地吸收新知識(shí)，所以好的課堂導(dǎo)入需要教師精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

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