鄧安云

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)。在新課改的大環(huán)境下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求。本文就我個(gè)人觀點(diǎn)談?wù)勗谛抡n改理念下怎樣提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：觀念；能力；參與；競(jìng)爭(zhēng)；生活；個(gè)性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-120-01

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色是根本

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，面對(duì)新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極回答老師問(wèn)題的欲望，給他們充分發(fā)表自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前研究教材，我是從教師的角度出發(fā)，考慮怎樣把教材上的知識(shí)點(diǎn)教會(huì)學(xué)生?，F(xiàn)在，我完全站在學(xué)生的角度去分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考慮的是學(xué)生該怎樣學(xué)？學(xué)生怎樣帶著興趣去學(xué)？

小學(xué)教學(xué)中的許多概念，來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，概念教學(xué)應(yīng)盡量從實(shí)例引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”，可讓學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)度，問(wèn)學(xué)生黑板的長(zhǎng)度是多少米。學(xué)生度量的結(jié)果是3米多，那么不夠1米的部分用小數(shù)怎樣表示呢？就容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、新課改背景下要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅要獲得知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)用此知識(shí)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力和應(yīng)用能力才是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。新課改對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求不僅掌握了什么知識(shí)，還要發(fā)展了多少智力，學(xué)習(xí)了什么技能，養(yǎng)成了什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)等等。這些都與學(xué)生的能力發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，相應(yīng)的學(xué)生也就學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了相應(yīng)的智力，養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)和愛(ài)好學(xué)習(xí)的品質(zhì)。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？老師一定要在課堂上，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)等方式拓展學(xué)生的思路，促使其自主學(xué)習(xí)，盡可能的自己去研究問(wèn)題的解決辦法。

三、創(chuàng)建主動(dòng)參與的教育環(huán)境

學(xué)生積極的參與到課堂中建立一種平等和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè)、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。真誠(chéng)的理解和信任有利于師生關(guān)系和諧，對(duì)于讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己意見(jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍給學(xué)生一種安全感；每一課堂都讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的美好，分享著學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。因此教師要給學(xué)生提供自主學(xué)、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。

四、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的課堂教學(xué)氛圍

兒童的天性有一個(gè)最大的特點(diǎn)：好勝心強(qiáng)。因此，課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)不但符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更重要的是能夠創(chuàng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在口算時(shí)讓學(xué)生開(kāi)火車，哪組開(kāi)的快；在解應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)的解法多，思維活；在總結(jié)新課時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。

五、強(qiáng)調(diào)生活化實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常普遍的，生活中隨時(shí)、隨處遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題。也可以換句話說(shuō)，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛和深入。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，以解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地讓學(xué)生服務(wù)于生活，比如買賣東西需要進(jìn)行加減乘除的計(jì)算。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生活化的例題、課堂練習(xí)、課外作業(yè)和課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，將數(shù)學(xué)與小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生活氣息，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐應(yīng)用中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)和自己的生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活實(shí)際問(wèn)題的成就感，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和熱情，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，在生活實(shí)踐中自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、著重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。新課改的環(huán)境下，要以人為本，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生要求的教學(xué)方法。因此，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要求注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維都是不一樣的，也不都是同步伐的。這就要求教師不能采取一刀切的方法，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異情況。比如，針對(duì)班里不好好學(xué)習(xí)聽(tīng)課的聰明的孩子，老師可以采取多鼓勵(lì)，適當(dāng)批評(píng)的方法，讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力改正。對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師可以采取課下補(bǔ)課，抽時(shí)間談心的方式，和學(xué)生成為朋友，幫助其提升學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于那些比較愛(ài)動(dòng)的調(diào)皮學(xué)生，如果一味的讓其在教室里聽(tīng)課，可能并不能收到良好的效果。相反會(huì)讓其厭倦本來(lái)就枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課程。有一個(gè)學(xué)校的老師，就采取了靈活的教學(xué)方法。比如，一次在鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，該老師就將學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們排好隊(duì)。然后將已經(jīng)準(zhǔn)備好的數(shù)字卡零散的發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中，然后讓他們各自按照所排順序報(bào)數(shù)，之后，再各自去找自己所報(bào)數(shù)的那張數(shù)字卡。這樣不僅引起了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生在娛樂(lè)的情況下，輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在困惑中不斷地反思，在實(shí)踐中不斷地思考——新課程理念下該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。