打造高中地理趣味課堂的策略探析

普春花

摘 要：打造趣味課堂，不僅有助于提高學生學習的積極性，對提升教師教學的積極性也有很大的幫助。本人作為一名高中地理教師，在文中就打造趣味高中地理課堂教學的策略進行探析，希望對教師打造趣味地理課堂有一定的啟發(fā)。

關鍵詞：高中地理；趣味課堂；有效策略；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-232-01

在實際的教學中，提高課堂教學的趣味性是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。打造趣味課堂不僅能夠使學生更好地獲取地理知識，而且還能夠有效培養(yǎng)學生的地理學習興趣。打造趣味課堂，不僅有助于提高學生學習的積極性，對提升教師教學的積極性也有很大的幫助。本人作為一名高中地理教師，在文中就打造趣味高中地理課堂教學的策略進行探析，希望對教師打造趣味地理課堂有一定的啟發(fā)。

一、提升高中地理教師打造趣味課堂的意識

本人作為一名高中地理教師，在實際的教學中深深體會到打造趣味課堂對課堂教學產生的重要影響，并且也深深的體會到教師在課堂教學中注重提高課堂教學趣味性對打造趣味課堂產生的重要影響，因此本人認為在打造趣味課堂的過程中，首先應該提升教師打造趣味課堂的意識。高中階段是學生學習生涯中的關鍵時期，也是學生地理學科學習的關鍵時期，學生需要學習大量的知識點，教師的課堂教學壓力較大，同時學生的學習壓力也較大，這就導致雖然一些教師能夠認識到提高課堂教學趣味性的重要性，而沒有將精力放在提升課堂教學的趣味性上來，注重對學生進行知識點的講解。為了切實將打造趣味高中地理課堂落到實處，應該提升教師打造趣味地理課堂的意識，這樣才能切實達到提升地理課堂教學趣味性的目的。

二、通過地理背景知識的教學提高課堂教學的趣味性

教師在提高地理課堂教學趣味性的過程中，應該實現途徑的多樣化，其中地理背景知識的教學就是提升課堂教學趣味性的一個重要途徑，然而這一途徑卻并沒有引起教師的重視。每一章地理知識都有其特定的文化背景，地理作為一門研究與人們的生存密切相關的環(huán)境的學科，也有其深厚的文化背景，教師在提高課堂教學趣味性的過程中注重發(fā)揮背景知識的作用，能夠收到良好的教學效果。

一方面，教師對學生進行地理背景知識的教學，能夠使學生了解更多的背景知識，這就使得學生能夠更好的理解地理知識點，并且對學生人文地理知識板塊的學習，也有很大的幫助。另一方面地理文化的背景知識也十分有趣，涉及世界各地的一些十分有趣的生活習慣、行為方式、歷史故事等，能夠使原本比較枯燥的課堂教學變得更加有吸引力。

教師在借助于地理背景知識提高課堂教學趣味性的過程中，很關鍵的一點就是要將背景知識的講解與知識點的講解結合起來，如果教師單純的對學生進行背景知識的講解，雖然會提高課堂教學的趣味性，然而會影響到正常課堂教學的進行。只有將背景知識的講解與知識點的講解有效結合起來，才能真正達到使學生在收獲知識的同時也收獲快樂的教學目的。

三、通過組織學生有效互動提高課堂教學的趣味性

在實際的教學中本人也注重提升課堂教學的趣味性，并進行多種方法的嘗試，在實際的教學中發(fā)現通過組織學生之間展開有效的互動，能夠達到提高課堂教學趣味性的目的。教師在教學的過程中先對學生進行知識點的講解，由于地理是一門應用性很強的學科，因此在對學生進行知識點的講解之后，教師要及時組織學生對知識點進行應用。例如教師在對學生進行大洋環(huán)流知識點講解之后，就組織學生之間對一些由于大洋環(huán)流引起的現象進行討論，這樣整個班級就沸騰了起來，學生就對話內容展開了交流，同時教師還應該鼓勵學生將以前學習過的對話與新學習的內容有效結合起來，使對話的內容變得更加豐富多彩。同時整個課堂教學也熱鬧非凡，課堂教學變得十分有趣，教師可以從學生的臉上看到快樂、看到收獲知識的充實感，看到希望，不僅達到了提高課堂教學趣味性的目的，更達到了調動學生學習積極性的目的。

四、通過穿插學生感興趣的話題提高地理課堂教學的趣味性

在提高高中地理課堂教學趣味性的過程中，一個十分傳統(tǒng)的方法也是一個十分奏效的方法就是將學生感興趣的話題與課堂教學結合起來。教師有意識的將學生感興趣的話題與課堂教學結合起來，是一種主動提升課堂教學趣味性的方法，這種方法比較容易操作，但是卻對教師選擇學生感興趣的話題的能力提出了挑戰(zhàn)。

教師與學生之間存在一定的代溝這是一個不爭的事實，這就為教師選擇學生感興趣的話題提出了一定的挑戰(zhàn)，因此教師在選擇話題之前應該首先進行調查研究，掌握哪些是高中學生喜歡的話題，并能夠自然的與課堂教學要講解的內容融為一體。然而由于高中學生的學習時間比較緊張，因此教師在選擇能夠提高學生學習興趣的話題的過程中，盡量能夠給學生以知識，既能夠達到提升學生的知識水平的目的，同時又能夠達到提升學生快樂感的目的，這樣才能收到最佳的教學效果。

五、將有助于提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學

隨著現代教學的不斷發(fā)展，在課堂教學中教師更注重通過有效教學方法的應用達到提高課堂教學有效性的目的，在實際的教學中我們不難發(fā)現，一些教學方法不僅能夠更好的提升學生的學習效率，還能夠提高課堂教學的趣味性。例如小組學習法，教師在地理課堂教學中組織學生開展小組學習，一方面能夠打破傳統(tǒng)教師對學生進行知識點的講解，學生被動的接受知識的學習情況；另一方面學生之間在小組學習的過程中通過有效的溝通與交流，也使學生感受到了更多學習的樂趣。

新課改過程中提出了很多新的教學方法，作為一名新時期的高中地理教師，應該積極學習新課改過程中提出的新的教學方法，并與課堂教學有效結合起來，尤其要注重將新課改過程中提出的有助于提高課堂教學趣味性的方法與課堂教學結合起來，使課堂教學對學生產生更大的吸引力。在提升課堂教學趣味性的同時，提升學生的學習激情與學習興趣。

本文結合本人實際的教學經驗，就幾種能夠提高高中地理課堂教學趣味性的方法展開了論述，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)，更好的打造趣味課堂。教師在教學的過程中既要有學習精神，同時又要有創(chuàng)新精神，一方面要積極學習有助于提高課堂教學趣味性的方法，將其運用到課堂教學中去，另一方面要結合實際的教學活動，創(chuàng)新出有助于提高課堂教學有效性的方法，使地理課堂教學對學生更加有吸引力，進而在幫助學生更好進行地理學科學習的同時，達到提高課堂教學有效性的目的。