淺析初中語文的閱讀教學(xué)

葉芳

摘 要：語文是我國教育體系中從小學(xué)貫穿到研究生的基礎(chǔ)學(xué)科，語文的重要性不僅僅在于語文知識本身，語文素養(yǎng)的提高對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要影響，尤其是學(xué)生的閱讀能力，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；打好基礎(chǔ)；良好習(xí)慣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-257-01

語文教育的重要性絕不僅在于相關(guān)的具體語文知識，不僅在于認(rèn)識多少漢字、背過多少古詩詞，更在于語文素養(yǎng)的提高，語文素養(yǎng)是學(xué)生受教育程度的重要外在體現(xiàn)，是與人交流的重要能力，更是對其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的幫助作用。其中，閱讀能力是語文教育的重要一環(huán)，因為我國學(xué)生學(xué)習(xí)的教材都是采用漢語編寫而成，要理解其他學(xué)科的知識，語文閱讀是不可缺少的。語文閱讀，不僅在于理解當(dāng)今課本知識，更是閱讀先輩們留下知識的重要途徑之一。

語文閱讀能力雖然如此重要，且在語文考試中，語文閱讀也占有較大比重的分值，可是語文閱讀并沒有專門的教材，這就需要各位任課教師在上課時，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)我自身的授課經(jīng)驗，教師可以從以下幾個方面提高學(xué)生的閱讀能力：

一、學(xué)好課本知識，為語文閱讀打好基礎(chǔ)

語文素養(yǎng)的提高是以課本知識為基礎(chǔ)的，語文課本中的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行課文閱讀及文章賞析的基礎(chǔ)保證。首先，識字是閱讀的前提，只有認(rèn)識字才能進(jìn)行閱讀。雖然初中生經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，對字詞認(rèn)讀已經(jīng)基本掌握，可是初中課程中的生僻詞匯及成語還是需要引起學(xué)生的重視，需要認(rèn)真掌握。

其次，初中階段是學(xué)習(xí)古文的關(guān)鍵時期。學(xué)生需要背過古文的內(nèi)容，了解古文相關(guān)句子的意思，這樣在閱讀文章時，對于引用的古文才能明白作者的意圖。學(xué)生在背過古文的內(nèi)容，掌握其現(xiàn)代文意義時，更要對古文中的語法有所了解與掌握，這是學(xué)生今后進(jìn)行古代文章閱讀的重要能力。

二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣

提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣是必要條件，興趣是第一導(dǎo)師，學(xué)生在讀書中找到樂趣，自然能夠提高學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要注意以下幾方面。

1、閱讀類型不加限制。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀初期，不要對學(xué)生的閱讀類型加以限制，除了不健康的類型，各種書都可以拿來看，學(xué)生能夠從各種類型的書籍中學(xué)到相關(guān)的知識，要相信學(xué)生能夠做到開卷有益。學(xué)生的興趣點還沒有定向，因此學(xué)生可以從各種書籍中找到自己的興趣所在，從而培養(yǎng)自己今后的研究專業(yè)方向。

2、閱讀書目適當(dāng)給予建議。因為當(dāng)今書籍太多，面對琳瑯滿目的書籍，學(xué)生可能會產(chǎn)生“選擇恐懼癥”，而且若是選到基本不感興趣的書籍，恐怕會打擊學(xué)生對閱讀的信心，破壞學(xué)生的閱讀興致，認(rèn)為閱讀書籍不如玩游戲有趣等不正確心理。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣階段，教師可以給學(xué)生提供一些建議，關(guān)于各種科目的書籍都給予書目單，讓學(xué)生自由選擇。

3、閱讀數(shù)量循序漸進(jìn)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣初期，學(xué)生的閱讀數(shù)量需要循序漸進(jìn)，每個階段的閱讀數(shù)量需要循序漸進(jìn)，既不能特別多，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)；也不能一個月一本，使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，難以養(yǎng)成積極正確的閱讀習(xí)慣。教師可以根據(jù)每周、每月學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的多少，安排適宜的閱讀數(shù)量，但是數(shù)量要循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教師應(yīng)該對學(xué)生給予閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生不能盲目閱讀，需要教師給予學(xué)生相關(guān)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

1、整體的閱讀方法。閱讀方法有很多，這里就整體而言，分為泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、再讀、寫讀及序列讀、選讀等等。也就是學(xué)生在拿到一本書后，不是直接從開頭第一頁一口氣讀到最后一頁，而是要根據(jù)書的內(nèi)容及讀書的目的，選擇不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀。例如，若是一部長篇小說，可以選用泛讀的方式，了解主要的故事情節(jié)即可；若是理論書籍，則要采用序列讀的方式，在掌握了本部理論集的整體框架后，對每一個部分進(jìn)行通讀，對重要部分認(rèn)真精讀，這樣的閱讀才是有針對性的閱讀。

2、具體的閱讀方法。閱讀書本時，學(xué)生要掌握正確的閱讀方法。在選定閱讀方法后，要對文章進(jìn)行認(rèn)真閱讀，在閱讀過程中，要準(zhǔn)備好筆，隨時做筆記，將文章中重要的段落、句子，甚至是字詞都要用筆標(biāo)記出來，在紙張的旁邊空白處記下自己的看法及感想。這種對文章的評注，可以提高學(xué)生對文章的注意力，鍛煉自己的文筆及語言表達(dá)能力，從而提高閱讀感受力。

四、課堂多進(jìn)行課文閱讀實踐

提高初中生的閱讀能力，當(dāng)然需要多進(jìn)行實踐。在語文課上，教師要經(jīng)常鍛煉學(xué)生的閱讀能力，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行課文閱讀，然后討論所閱讀段落的某些知識點，比如找尋中心句、過渡段，分析段落中的修辭手法及修辭手法的重要作用等。

1、歸納文章梗概。學(xué)生的閱讀能力體現(xiàn)在對文章梗概的歸納方面。文章歸納不僅需要學(xué)生有良好的閱讀能力，也需要學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)，在通讀文章后，讓學(xué)生自己概括文章的梗概，以此鍛煉學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力。

2、分析具體段落。具體段落的分析包括重要修辭手法的運用及其在文中的重要作用，這些問題的分析，不僅是學(xué)生答題的關(guān)鍵得分點，更是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要方法。通過仔細(xì)分析，可以使學(xué)生對該篇文章的認(rèn)識更加深刻到位。

五、安排做讀書筆記，提高學(xué)生的閱讀能力

教師要安排學(xué)生讀完書后，及時做讀書筆記，這是加深對文章理解的有效方式。讀書筆記主要包括兩部分：基本知識及文章讀后感。

1、文章基本知識。讀書筆記要包括文章的基本知識，例如書名、作者、出版社及出版時間、文章內(nèi)容梗概，讀者要對作者進(jìn)行簡單了解，對文章寫作背景有所了解，這都是加強(qiáng)對文章理解的重要方法。

2、文章讀后感。讀書筆記中要有學(xué)生的讀后感，讓學(xué)生寫讀后感，不僅是檢查學(xué)生讀書成果的方式之一，更是鍛煉學(xué)生文筆的重要途徑。學(xué)生要及時寫讀后感，字?jǐn)?shù)不限，但是必須情感真實而不是同別人一樣人云亦云的東西。只有這樣才能提高學(xué)生的文學(xué)感受力，使學(xué)生找到閱讀的興趣點，真正從閱讀中學(xué)到東西。