初探小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

李元麗

摘 要：語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的活水源頭。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫背各個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要，但是這些環(huán)節(jié)都必須建立在一定的閱讀基礎(chǔ)上，只有學(xué)生能讀，并且能理解其中的意義學(xué)生才能學(xué)有所獲。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，探究了新形勢(shì)下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略，希望能對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-292-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，無(wú)論是識(shí)字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這種教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力。那么，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐中得出幾點(diǎn)想法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼哉f(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲望是閱讀的前提，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀時(shí)即使遇到困難也會(huì)自然地產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而提高小學(xué)生的閱讀能力。

1、講故事，激發(fā)興趣

低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小愛(ài)讀書的習(xí)慣，所以低年級(jí)任課老師此時(shí)應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?，便是站在學(xué)生的角度和他們一起閱讀，激發(fā)他們的內(nèi)心感受。所以，教師在教學(xué)低年級(jí)課文之前，適時(shí)地講了一些與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的童話、神話、寓言等故事，這會(huì)使同學(xué)在淺顯動(dòng)人的故事中無(wú)意識(shí)地獲得美與丑、是與非的體驗(yàn)。

2、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

教學(xué)內(nèi)容具有情感才能感染和打動(dòng)學(xué)生，所謂情感是指一個(gè)人的情感在某條件下可以感染別人，使之產(chǎn)生同樣的感情。教師教學(xué)時(shí)在一定條件下要感染學(xué)生，就要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和情感上的關(guān)注，做到心無(wú)旁騖，專心致志。創(chuàng)造情境有聽覺(jué)、視覺(jué)方面的，有條件的學(xué)?？蛇\(yùn)用多媒體課件，條件簡(jiǎn)陋的學(xué)?？捎脠D片、錄音等。

二、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解、品味、感悟。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

三、采用多媒體課件提高學(xué)生閱讀能力

1、教師可以運(yùn)用多媒體課件等教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的閱讀是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有有了閱讀的興趣，才有可能提高閱讀能力。閱讀能力的提升靠的是學(xué)生長(zhǎng)期的閱讀思考，這需要教師長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在參與到語(yǔ)文活動(dòng)的過(guò)程中逐步提升語(yǔ)文閱讀能力。在課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考的積極性。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些抽象的文字會(huì)有些不明白，也不能完全懂得閱讀方法，理解文本內(nèi)容，此時(shí)多媒體課件的輔助教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展自己的語(yǔ)文閱讀能力。學(xué)生只有在積極參與的過(guò)程中才能更好地成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的主體地位。

2、多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。教師要想讓學(xué)生理解閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，突破閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，就可以選取適合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的研討，就可以幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好地提升其閱讀能力。

四、為學(xué)生推薦合適的課外讀物，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書的世界里，和書里的人物同喜同悲。反之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)后，教師就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。推薦的讀物要與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這樣，文章的語(yǔ)言就很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，會(huì)感到十分親切。因?yàn)橛幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以理解起來(lái)就沒(méi)有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么重要活動(dòng)或不良的思維傾向時(shí)，教師就找到相關(guān)的書籍對(duì)其進(jìn)行思想教育，適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中時(shí)，文章對(duì)人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，有關(guān)語(yǔ)言也可能永遠(yuǎn)難忘。推薦的作品要與學(xué)生的心靈世界息息相通。小學(xué)生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀這類故事。小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)本身便是極具創(chuàng)造因素的活動(dòng)。教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，為學(xué)生搭建展示自己獨(dú)特見(jiàn)解的平臺(tái)，使學(xué)生敢于說(shuō)出自己的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)容，積極倡導(dǎo)“標(biāo)新立異”，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力能夠有利于學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，作為老師，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的最佳結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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