知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
- 思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的效果研究
思維導(dǎo)圖? 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)? 運(yùn)用策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0064-03傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課，教師總是越俎代庖梳理知識(shí)，學(xué)生成了陪襯和聽客，在課堂中失去了主體性和積極性。新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程”。把思維導(dǎo)圖引入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，給學(xué)生提供了主動(dòng)思維的機(jī)會(huì)，讓他們親歷知識(shí)梳理、自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。它不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維知識(shí)體系，提高學(xué)
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新績效的影響：理論機(jī)制與實(shí)證檢驗(yàn)
[摘要]知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來外部異質(zhì)性創(chuàng)新資源，對(duì)企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新績效具有重要影響。以2010—2020年滬深A(yù)股上市企業(yè)為研究樣本，通過構(gòu)建面板模型實(shí)證分析知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新績效的影響。結(jié)果表明，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新績效具有顯著正相關(guān)關(guān)系；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新績效的影響表現(xiàn)出高質(zhì)量化特征，對(duì)于探索式創(chuàng)新績效的影響效果大于利用式創(chuàng)新績效。合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞與政府創(chuàng)新補(bǔ)貼均能夠正向調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與企業(yè)雙元?jiǎng)?chuàng)新績效的關(guān)系。此外，知識(shí)
現(xiàn)代管理科學(xué) 2023年3期2023-07-17
- 專利網(wǎng)絡(luò)下的新能源汽車共性技術(shù)識(shí)別研究
術(shù)生命周期 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 共性技術(shù) 新能源汽車產(chǎn)業(yè)1 引言共性技術(shù)[1]是民族工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石，決定其能否獲得競爭先機(jī)，若缺乏共性技術(shù)的支撐，縱使外圍技術(shù)有所突破，往往也不能在產(chǎn)業(yè)層面實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新。我國大力支持共性技術(shù)的研發(fā)[2]，并將其納入發(fā)展戰(zhàn)略之中。二十大報(bào)告[3]、《產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)發(fā)展指南（2017）》[4]和《“十四五”能源領(lǐng)域科技創(chuàng)新規(guī)劃》[5]等政策都明確的將共性技術(shù)的突破創(chuàng)新作為支持的重點(diǎn)，這極大反映了共性技術(shù)研究在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用
時(shí)代汽車 2023年9期2023-05-22
- 談如何利用錯(cuò)答為學(xué)生高效解惑
幫助學(xué)生織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提升核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)遞進(jìn)思維能力。［關(guān)鍵詞］錯(cuò)答；解惑；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)資源［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0094-03在“雙減”政策的背景下，為了減量不減質(zhì)、減負(fù)不減效，教師必須堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，不斷提高課堂教學(xué)效率。高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)解惑的過程，而想要有效地解惑，首先要弄清學(xué)生的疑惑是什么。由于不同的學(xué)生對(duì)相同知識(shí)的理解與接受程度不一樣，他們的困惑也不盡相同。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 壟斷在加劇嗎？
：研發(fā)集中;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);可變加成;異質(zhì)性企業(yè);反壟斷一、引言黨的十八大報(bào)告明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。以企業(yè)為核心的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要將技術(shù)進(jìn)步作為經(jīng)濟(jì)增長新引擎，實(shí)現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的偉大轉(zhuǎn)型?？萍嫉倪M(jìn)步與發(fā)展具有共通的規(guī)律，總結(jié)與吸收發(fā)達(dá)國家的科技發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國的科技發(fā)展具有重要的借鑒意義。專利是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，本文以美國為例，重點(diǎn)研究了美國專利市場的集中度趨勢，并在此基礎(chǔ)之
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)評(píng)論 2022年3期2022-07-10
- 初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略
學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從微觀上分析考點(diǎn)和重點(diǎn)，扎根課本復(fù)習(xí)例題，規(guī)范解題思路和步驟，讓學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。中考不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的檢驗(yàn)，教師要以學(xué)生為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，開展豐富的文體活動(dòng)幫助學(xué)生緩解壓力。文章通過分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與存在的問題，探討中考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和策略。關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);解題規(guī)范數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是重要部分。中考是對(duì)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，考
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 國際知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的研究結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢
視化認(rèn)知國際知識(shí)網(wǎng)絡(luò)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展，為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)研究和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新發(fā)展提供重要依據(jù)。[方法/過程]基于科學(xué)知識(shí)圖譜的思想與方法，綜合運(yùn)用VOSviewer和CiteSpace兩種軟件工具，以2001-2020年間Web of Science核心數(shù)據(jù)庫收錄的管理學(xué)學(xué)科“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”文獻(xiàn)為樣本，繪制知識(shí)圖譜并分析文獻(xiàn)內(nèi)容，總結(jié)國際上知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的研究現(xiàn)狀，揭示其研究熱點(diǎn)，構(gòu)建其內(nèi)容整合框架，探測其前沿趨勢。[結(jié)果/結(jié)論]識(shí)別出個(gè)人領(lǐng)域、企業(yè)領(lǐng)域、區(qū)域領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域4個(gè)知
知識(shí)管理論壇 2022年2期2022-05-31
- 基于戶外資源的研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐與思考
：資源利用;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);融合設(shè)計(jì)學(xué)校的教育教學(xué)不應(yīng)只停留在教室內(nèi)部，戶外空間也應(yīng)被充分利用起來。與現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，基于戶外資源的研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。正如杜威認(rèn)為“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”，教室外的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出實(shí)踐性、生活性、探究性、綜合性的特征。一、資源利用，讓研究性學(xué)習(xí)有著力點(diǎn)學(xué)校應(yīng)積極探索戶外教學(xué)資源的開發(fā)，立足用好資源的導(dǎo)向作用，將本土化環(huán)境資源為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)
遼寧教育·管理版 2022年8期2022-05-30
- 基于學(xué)科思維能力提升的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)策略
： 通過建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能提高學(xué)習(xí)效率、加深理解與引發(fā)深度學(xué)習(xí)。以滬教版“金屬的冶煉與利用”復(fù)習(xí)為例，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、多視角建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)解決問題，揭示和理解學(xué)科大概念本質(zhì)，從而提升學(xué)科思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向。關(guān)鍵詞： 學(xué)科思維能力; 知識(shí)網(wǎng)絡(luò); 自主建構(gòu); 多視角建構(gòu); 解決問題文章編號(hào)： 10056629（2022）07008504中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B心理學(xué)家認(rèn)為，人的短時(shí)記憶容量有限，要想記牢某個(gè)新知
化學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 思維導(dǎo)圖在發(fā)展小學(xué)生英語語言能力的教學(xué)實(shí)踐與思考
以構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的詞匯量，理清學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，是提高學(xué)生的口語交際的能力行之有效的方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);發(fā)散思維;理清思路思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，它簡單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。在教學(xué)中巧借圖文并茂的思維導(dǎo)圖，以一個(gè)主題的關(guān)鍵詞為中心，把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有層次性用圖文表現(xiàn)出來，通過主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，梳理現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 一輪復(fù)習(xí)中如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習(xí);教材重組;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)中考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)，其主要任務(wù)在于帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，理解知識(shí)線索。目前歷史學(xué)科較常用的復(fù)習(xí)方式是以單元為單位，按照教材編排體例，對(duì)初中三年的六冊(cè)課本進(jìn)行逐步復(fù)習(xí)。由于初三課業(yè)緊張，時(shí)間有限，復(fù)習(xí)壓力大，如何幫助學(xué)生高效復(fù)習(xí)是每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，本文僅以筆者自身在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一些淺見，拋磚引玉，與各位同仁共同探討。一.注重對(duì)課標(biāo)的研究，以課標(biāo)為基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，用好高中思政新教材
構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師要系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)新教材的設(shè)計(jì)理念與邏輯架構(gòu)，探索指向素養(yǎng)生成的教學(xué)范式，命題者則應(yīng)建構(gòu)融“情境、學(xué)科任務(wù)、內(nèi)容”于一體的測評(píng)體系。如此，方能實(shí)現(xiàn)教材邏輯、備課邏輯、學(xué)習(xí)邏輯與考試邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一，使思政學(xué)科真正成為思政科學(xué)。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中思政新教材;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)范式依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）編寫的高中《思想政治》（以下簡稱“新教材”），凸顯思想政治課程關(guān)鍵作用，打破原有教材體系
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年3期2022-04-02
- 重基礎(chǔ)，構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提能力
夯基礎(chǔ)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)再理解，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”;幫助學(xué)生樹立解題意向，形成良好習(xí)慣.[關(guān)鍵詞] 二輪復(fù)習(xí);高三數(shù)學(xué);知識(shí)網(wǎng)絡(luò);解題意向高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程. 在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)過了第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書本知識(shí)有了整體的把握，體會(huì)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立存在的，而是彼此交叉，相互聯(lián)系的，但要想進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)考技巧，教師在第二輪復(fù)習(xí)中還得繼續(xù)努力. 那么，教師作為高考復(fù)習(xí)的組織者與引領(lǐng)者，如何才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能力得到進(jìn)一步提升
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生心理健康評(píng)估中的應(yīng)用研究
?！娟P(guān)鍵詞】知識(shí)網(wǎng)絡(luò);院校;心理健康教育引言： 在最近幾年的參考相關(guān)文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)的學(xué)生心理健康水平下降，心理健康不僅成為中老年人的問題，同時(shí)逐步低齡化。學(xué)生的心理問題會(huì)導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果，學(xué)生心理素質(zhì)的提升是當(dāng)前的重中之重，不僅僅是教育中的重要組成部分，同時(shí)也是社會(huì)需要關(guān)注的問題。由于學(xué)生的自我認(rèn)知能力差，還需要家長以及老師的監(jiān)督才可以達(dá)到良好的發(fā)展。本文就從目前這一情況入手，探討當(dāng)前學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀以及如何通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與課程教育相結(jié)合加以引
健康體檢與管理 2022年1期2022-03-18
- 網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)創(chuàng)新績效的影響研究
社會(huì)網(wǎng)絡(luò); 知識(shí)網(wǎng)絡(luò); 融資約束; 交互賦能機(jī)制【中圖分類號(hào)】 F275.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2021）24-0057-08一、引言2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，作為加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，培育經(jīng)濟(jì)增長新動(dòng)能，提升國際競爭優(yōu)勢的重要選擇，數(shù)字經(jīng)濟(jì)將成為“十四五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是全球未來的發(fā)展方向，建設(shè)更高質(zhì)、高效的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，需要加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)，助力企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新發(fā)展。2020年中國數(shù)
會(huì)計(jì)之友 2021年24期2021-12-09
- 師生齊變通突破“瓶頸”期
換方法，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重在轉(zhuǎn)換視角，提高解題素質(zhì)重在總結(jié)歸納。關(guān)鍵詞：瓶頸;基礎(chǔ)知識(shí);知識(shí)網(wǎng)絡(luò);解題素質(zhì)高考前兩個(gè)月這個(gè)時(shí)間段，無論是教師還是學(xué)生，很容易進(jìn)入“瓶頸”期，表現(xiàn)為：教師不知道還要教什么，學(xué)生不知道如何查找短板、深入學(xué)習(xí)。其實(shí)，如果教師換一種思維去引導(dǎo)，學(xué)生換一種方法去學(xué)習(xí)，不僅使我們?cè)谶@一階段感到充實(shí)，而且會(huì)使學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。具體講，要在以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)變通。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)重在變換方法基礎(chǔ)知識(shí)是思維的載體，是解題的鑰匙。在最后階段，鞏固基
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
制能力、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、鞏固與總結(jié)、解數(shù)學(xué)題等方面，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略進(jìn)行了探討。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)帶來更多新的可能，以適合學(xué)生的方式改善實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、知識(shí)、能力等的綜合發(fā)展。思維導(dǎo)圖不僅能夠以圖形內(nèi)容吸引學(xué)生，還能通過較為直觀、簡單的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)、記憶內(nèi)容、思考問題、自主探索、解答難題，可謂是新課程背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年124期2021-11-04
- 善用信息技術(shù) 盤活高中古詩詞數(shù)字化資源
富資料和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等維度，思考融合信息技術(shù)的古詩詞資源的有效設(shè)計(jì)，盤活古詩詞數(shù)字化資源的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 古詩文;信息技術(shù);形象思維;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布和統(tǒng)編高中語文教材的應(yīng)用，語文核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)群，單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，群文閱讀、學(xué)習(xí)情境等成為語文教師口中的高頻詞匯，對(duì)適用于統(tǒng)編高中語文教材資源的需求也越來越多。尤其一些探索信息化環(huán)境下教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的教師，是希望借助豐富、精準(zhǔn)、高質(zhì)量的數(shù)字
教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 連接式建構(gòu)：知識(shí)建構(gòu)研究的新取向
識(shí)節(jié)點(diǎn)的社會(huì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也變得日益重要。不同于以往知識(shí)建構(gòu)所秉持的行為交互層次、個(gè)體知識(shí)內(nèi)化與外化水平以及社區(qū)整體知識(shí)增長的角度，研究從后現(xiàn)代知識(shí)觀和聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)了以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為雙核驅(qū)動(dòng)的連接式知識(shí)建構(gòu)模型。該模型強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)過程中知識(shí)具有的情境性、進(jìn)化性和社會(huì)性等特點(diǎn)，以社會(huì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為建構(gòu)載體，關(guān)注知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)中建立的知識(shí)與知識(shí)、人與知識(shí)、人與人之間的可視化連接。隨后，基于學(xué)習(xí)元知識(shí)社區(qū)對(duì)模型的應(yīng)用進(jìn)行了探索，以期為知識(shí)建構(gòu)領(lǐng)域的研
電化教育研究 2021年10期2021-10-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)變動(dòng)的影響
實(shí)施前后學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的變化進(jìn)行研究，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂拓寬了學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流的渠道，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)權(quán)利結(jié)構(gòu)進(jìn)一步分散;翻轉(zhuǎn)課堂降低了意見領(lǐng)袖對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的影響力，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn);翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)習(xí)共同體的凝聚，大學(xué)宿舍關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)共同體的形成有重要影響。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí)共同體[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-152X（2021）12-0136-06Influence of Flipped Cl
物流技術(shù) 2021年12期2021-09-13
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用研究
思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，并以微機(jī)原理課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)踐表明思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，在一定程度上具有良好的教學(xué)效果，但僅停留在對(duì)現(xiàn)有資料的整理，屬于“有意識(shí)的高效”階段，未融入個(gè)人見解，把握其本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用欠佳。因此下一步研究方向旨在深化思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，將問題解決的方法與思想體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分析問題，理性認(rèn)識(shí)問題，最后解決問題”，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為目標(biāo)，研究“算法融合的思維導(dǎo)圖運(yùn)用”教學(xué)模式，切實(shí)提高
高教學(xué)刊 2021年23期2021-09-12
- 高中數(shù)學(xué)概念復(fù)習(xí)教學(xué)例習(xí)題設(shè)計(jì)研究以基本不等式求最值為例
不等式 ; 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高中數(shù)學(xué)概念的意義及內(nèi)涵與外延，數(shù)學(xué)概念構(gòu)成及相關(guān)概念之間關(guān)系，通過概念復(fù)習(xí)教學(xué)，體會(huì)概念中所蘊(yùn)含的思想方法，后續(xù)公式的研究，并通過例習(xí)題的研究，如一題多變，一題多解，多題一解，總結(jié)提煉解題方法，加強(qiáng)知識(shí)之間的融合貫通，揭示概念之間的相互聯(lián)系，從而提高學(xué)生的核心知識(shí)和核心素養(yǎng)。一 高中數(shù)學(xué)概念的意義：反映事物的本質(zhì)屬性和特征的思維形式叫做概念，客觀世界的許許多多事物都有各種各樣的性質(zhì)，事物間存在各式各樣的關(guān)系，各門學(xué)科都有它自己的研究對(duì)
下一代 2021年4期2021-08-11
- 強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展
主動(dòng)探究 ?知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 發(fā)現(xiàn)問題 ? 高效發(fā)展最近在高三上學(xué)期的理科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得深思的現(xiàn)象：一批在高一、高二階段處在班級(jí)領(lǐng)先地位，學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)入高三以來，在幾次綜合性大考中表現(xiàn)令人大跌眼鏡。雖然班主任和任課老師及時(shí)給出積極的、鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但這些學(xué)生在課堂上仍表現(xiàn)出迷茫，甚至一些基礎(chǔ)性題目也拿來提問，表明其內(nèi)心焦慮下的六神無主。經(jīng)過對(duì)學(xué)生深入細(xì)致的了解，問題大致是以下因素導(dǎo)致的：一、學(xué)生在高一、高二對(duì)所學(xué)問題淺嘗輒止，不求甚解。
教育周報(bào)·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 淺談?dòng)肵Mind構(gòu)建生物思維導(dǎo)圖式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
建思維導(dǎo)圖式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生更牢固的掌握高中生物知識(shí)，用實(shí)例來淺談Xmind構(gòu)建生物思維導(dǎo)圖式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞 XMind 思維導(dǎo)圖 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建中圖分類號(hào)：B80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2021）01-0049-03進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)階段，老師們一般都會(huì)有一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，但學(xué)生總是會(huì)有遺漏，甚至復(fù)習(xí)到后來，我們認(rèn)為很重要的，復(fù)習(xí)過，并強(qiáng)調(diào)過好多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生竟然還是不會(huì)、不懂，而有一些是當(dāng)時(shí)明明記住了
科海故事博覽·中旬刊 2021年1期2021-06-23
- 應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)
識(shí)，迅速構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到熟練的程度。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和方法，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正走進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，同時(shí)很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。實(shí)踐證明應(yīng)用思維導(dǎo)圖不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的思維水平。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;數(shù)學(xué)課堂;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2021）10-0046-021 ? 增加課堂容量，使
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 淺談如何進(jìn)行高三生物總復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)? 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)? 比較法? ?應(yīng)試能力? ? 重視講評(píng)近年來高考生物試題覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，基本識(shí)記題基本上退出了高考試題的舞臺(tái)。因此，高三生物總復(fù)習(xí)階段必須在抓好基礎(chǔ)知識(shí)前提下，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生將原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，并進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握生物技能和基本知識(shí)，提高觀察、思維、記憶、表達(dá)、自學(xué)等諸多能力。在復(fù)習(xí)過程中不可超越教材把知識(shí)任意擴(kuò)展，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。具體復(fù)習(xí)時(shí)我認(rèn)為可以從以下方面做起：一、以教材為本，抓好基礎(chǔ)，形成
教育周報(bào)·教研版 2021年2期2021-04-22
- 思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的策略探究
;視覺感官;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);思維訓(xùn)練思維導(dǎo)圖，具體來說，是指運(yùn)用圖片加文字的形式來直觀展示知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)工具。將之與小學(xué)英語教學(xué)融合起來，能夠?qū)⒘闵?、單調(diào)的英語知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)、全面的形式呈現(xiàn)出來，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維意識(shí)、激活學(xué)生靈感方面有著顯著的作用。為此，作為教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)整的有效方法和策略，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)的順暢進(jìn)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。一、調(diào)動(dòng)視覺感官，集
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年3期2021-04-06
- 強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展
主動(dòng)探究 ?知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 發(fā)現(xiàn)問題 ? 高效發(fā)展最近在高三上學(xué)期的理科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得深思的現(xiàn)象：一批在高一、高二階段處在班級(jí)領(lǐng)先地位，學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)入高三以來，在幾次綜合性大考中表現(xiàn)令人大跌眼鏡。雖然班主任和任課老師及時(shí)給出積極的、鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但這些學(xué)生在課堂上仍表現(xiàn)出迷茫，甚至一些基礎(chǔ)性題目也拿來提問，表明其內(nèi)心焦慮下的六神無主。經(jīng)過對(duì)學(xué)生深入細(xì)致的了解，問題大致是以下因素導(dǎo)致的：一、學(xué)生在高一、高二對(duì)所學(xué)問題淺嘗輒止，不求甚解。
教育周報(bào)·教育論壇 2021年18期2021-01-15
- 三種策略，提升生物課堂教學(xué)實(shí)效
生物;策略;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);概念一直以來，生物都是高中教學(xué)的重點(diǎn)，如何提高教學(xué)效率是我們共同關(guān)注的話題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師都專注課堂講解，習(xí)慣將知識(shí)直接“灌輸”給學(xué)生，忽略了教學(xué)策略的運(yùn)用，以致于課堂效率低下。針對(duì)這一問題，就要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行改善，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系、深化概念學(xué)習(xí)，由此實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)的真正掌握，并學(xué)以致用，下面我就從不同方面談?wù)勆锝虒W(xué)的有效策略。一、化零為整，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高中階段的生物學(xué)習(xí)，知識(shí)面覆蓋廣、知識(shí)點(diǎn)多，需要學(xué)
啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- “鮮活”的復(fù)習(xí)課讓課堂煥發(fā)生機(jī)
所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，清晰知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理單元知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);激發(fā)興趣;煥發(fā)生機(jī)傳統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)課，教師通常會(huì)先帶著學(xué)生簡單梳理單元的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，再騰出大部分時(shí)間進(jìn)行大量的練習(xí)。這樣的安排無法激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣點(diǎn)，學(xué)生只會(huì)跟著老師乖乖地一遍遍地練習(xí)，整個(gè)課堂了無生氣。是什么原因呢？我想原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生始終處于被動(dòng)復(fù)習(xí)狀態(tài)，沒有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性;（2）沒
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 大學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)
，探討系統(tǒng)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握提供參考。該方法是符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由教師向?qū)W生傳遞轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思路與有效途徑。[關(guān)鍵詞] 知識(shí)網(wǎng)絡(luò);園藝生物技術(shù);知識(shí)元;建構(gòu)主義[基金項(xiàng)目] 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于PBL等教學(xué)模式的園藝生物技術(shù)課程重構(gòu)與實(shí)踐”[作者簡介] 白 描（1984—），男，湖南岳陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，主要從事園藝生物技術(shù)研究。[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[
教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 探究高三生物課堂高效復(fù)習(xí)策略
動(dòng)性”“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整體串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)”“精選變式練習(xí)，開啟選擇性訓(xùn)練”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)高三生物課堂高效復(fù)習(xí)進(jìn)行了分析和探究，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)核心的掌握，為學(xué)生順利面對(duì)新高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高三生物;高效復(fù)習(xí);主動(dòng)性;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);選擇性訓(xùn)練高三是高中階段的最后一年，也是最緊張的一年，學(xué)生需要在短暫的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的總復(fù)習(xí)，同時(shí)還需要復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量上的保障，從而才能夠盡可能完美地在高考過程中發(fā)揮自身所學(xué)才能。在現(xiàn)時(shí)代新高考以及新
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 探究高中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)方法策略
能力”“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)吸收”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高中學(xué)生如何在課堂內(nèi)外實(shí)施高效學(xué)習(xí)展開了分析和探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);小組合作;自主探究;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，關(guān)于高中學(xué)生如何在課堂內(nèi)外進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的話題受到了越來越多人的熱議。對(duì)此，我們學(xué)生自身要有效利用教師精心創(chuàng)造的高效學(xué)習(xí)課堂，緊緊把握課堂上的每一分鐘，努力吸收課堂的精髓，這樣一來對(duì)于我們成績的穩(wěn)步提升是有著很大幫助的。同時(shí)，我們學(xué)生要嚴(yán)格要求自身，科學(xué)合理的安排
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年9期2020-10-21
- 高中地理課堂教學(xué)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的探究
以，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效手段，本文在分析知識(shí)網(wǎng)絡(luò)概念后，嘗試在高中地理課堂教學(xué)中探究構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，以期為高中地理的教與學(xué)提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】知識(shí)網(wǎng)絡(luò)? ?構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)? ?高中地理? ?課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-064-02引言：通過閱讀高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)可知地理知識(shí)具備一定的目標(biāo)性和系統(tǒng)性，眾多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)地理有很大的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 淺析建構(gòu)主義下的生物教學(xué)
立聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。不僅可以有效地鞏固知識(shí)，同時(shí)可以最大限度提高學(xué)生生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。完成生物課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)。因此教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)習(xí)慣和知識(shí)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)建構(gòu)的方式建立一套屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。避免填鴨式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵詞：知識(shí)建構(gòu);引導(dǎo);自我學(xué)習(xí);知識(shí)網(wǎng)絡(luò);生物學(xué)科素養(yǎng)一、建構(gòu)主義建構(gòu)主義不是一個(gè)人的理論，它是一系列理論的合成，它有著上百年的發(fā)展，有著完整的理論體系，對(duì)于教與學(xué)有著自己的觀點(diǎn)：（一）對(duì)于知識(shí)的意義建
新一代 2020年23期2020-10-09
- 關(guān)聯(lián)主義視域下高職院校SPOC混合教學(xué)研究
的開展、課后知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的鞏固具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)主義;SPOC;混合教學(xué);學(xué)習(xí)理論;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0099-021引言信息技術(shù)的高速發(fā)展與5G時(shí)代的到來，教與學(xué)變得更加的靈活與多樣，線上教學(xué)平臺(tái)和資源的井噴式發(fā)展不斷沖擊著傳統(tǒng)課堂的變革。在經(jīng)歷了一段線上教學(xué)的熱潮之后，教學(xué)者逐漸發(fā)現(xiàn)即使線上教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，但卻不能完全替代現(xiàn)實(shí)課堂的教育價(jià)值。加州大學(xué)的阿曼多·
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年23期2020-09-27
- 提高大專學(xué)生自學(xué)能力的策略
整理變成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);其次我們通過真實(shí)的案例拓新的方法，提升學(xué)生們對(duì)信息處理的能力;最后通過模擬開展辯論賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)候能習(xí)慣性地提出問題，并且去解決問題，我們將從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過一些時(shí)間的嘗試以后，我們也取得了比較優(yōu)異的成績?！娟P(guān)鍵詞】大專學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí)動(dòng)力隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)步，在知識(shí)無處不在的浪潮中，全世界經(jīng)濟(jì)的一體化的威逼下，我國也面向全體青少年學(xué)生們提出了要在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要提升自身的
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年10期2020-09-10
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息組織與知識(shí)組織
;知識(shí)組織;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);知識(shí)組織系統(tǒng)一、相關(guān)概念（一）信息組織人們可以通過各種各樣的渠道接觸到信息，但這些信息往往是冗雜的、無序的，需要經(jīng)過加工整理才能被人們所利用，這就是信息組織的任務(wù)。信息組織是利用一定的科學(xué)方法，通過信息外在特征和內(nèi)容特征將無序狀態(tài)的信息轉(zhuǎn)換成有序狀態(tài)的信息[1]。信息組織一種普遍的社會(huì)行為，是信息收集工作下一步的重要工作，為后續(xù)信息研究與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。（二）知識(shí)組織相當(dāng)于信息組織而言，知識(shí)組織更偏重知識(shí)挖掘的過程[2]。知識(shí)組織最早
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年3期2020-09-10
- 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力
題目關(guān)鍵點(diǎn);知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要提升學(xué)生的解題能力，需要從以下幾方面做起。首先學(xué)生強(qiáng)大的思維能力可以幫助學(xué)生在思考題目時(shí)快速的捋順?biāo)悸?其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找到題目的關(guān)鍵點(diǎn)，通過關(guān)鍵點(diǎn)去突破整個(gè)問題;最后，較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的調(diào)用所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生解題的速度，讓學(xué)生在解題過程中更加準(zhǔn)確無誤。一、提高學(xué)生思維能力首先提高學(xué)生思維能力，是提升學(xué)生的解題能力的前提。強(qiáng)大的數(shù)學(xué)解題思維，可以幫助學(xué)生在面對(duì)一道題目時(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探
而形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、深刻理解單元知識(shí)內(nèi)容、提升對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：以點(diǎn)帶面;知識(shí)點(diǎn);易錯(cuò)點(diǎn);知識(shí)導(dǎo)圖;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)是知識(shí)鞏固的過程，是知識(shí)系統(tǒng)化的過程，更是提高技能、提升能力的一個(gè)過程，所以復(fù)習(xí)課在我們的課堂教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)是零散的、認(rèn)知也是較為膚淺的，那么就需要給這些零碎的知識(shí)做一個(gè)整理、融合，內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)里。對(duì)于線上教學(xué)，那么作為重要環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)課，受時(shí)間、空間的限制不能大篇幅的慢慢講述、大量有針
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 淺談如何構(gòu)建高中物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
此，高中物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建顯得尤為重要，這是學(xué)生能否學(xué)好高中物理的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】高中物理? 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)? 復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.082 高中物理內(nèi)在科學(xué)體系包含有大量的知識(shí)點(diǎn)，教師務(wù)必要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予學(xué)生必要的策略性引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地去理解抽象的概念、原理、推理等知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更為高效地去完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的樹立，確保學(xué)生能夠?qū)⒏髦R(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成牢固的記
南北橋 2020年5期2020-09-10
- 在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法
創(chuàng)新;興趣;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G633.51????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-013-1高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)及重要能力，是歷史知識(shí)、技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀的整體表現(xiàn)，其中包括歷史理解能力、歷史價(jià)值觀、時(shí)空觀念等。我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過具體的教學(xué)方式，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在構(gòu)建歷史知識(shí)技能的過程中，形成正確的歷
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年11期2020-07-26
- 高中生物教學(xué)中運(yùn)用微課的策略探究
;動(dòng)態(tài)教學(xué);知識(shí)網(wǎng)絡(luò)微課，具體來說，是在滿足新課標(biāo)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，利用微型授課視頻的形式對(duì)教學(xué)中的某個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)，且因其自身具有的內(nèi)容短小精簡、主題突出等特征深受師生青睞，成為課堂教學(xué)不可或缺的重要輔助工具。基于此，本文就此為論題，以高中生物教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)微課在課堂上的運(yùn)用進(jìn)行闡述和分析，以期為教師更好地開展課堂教學(xué)提供借鑒和參考。一、借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)高中生物是一門知識(shí)點(diǎn)相對(duì)繁多、復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于部分理
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年24期2020-07-14
- 通過學(xué)習(xí)梳理，促數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展
可以通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、探索解題規(guī)律、尋求一題多解方法來實(shí)現(xiàn).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);知識(shí)網(wǎng)絡(luò);解題規(guī)律;一題多解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的人的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì).核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心與靈魂，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要更新觀念，培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動(dòng)、自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年7期2020-07-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與探索
知識(shí)網(wǎng)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);挖掘“知識(shí)源”，拉長思維鏈。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一、問題提出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課型眾多，有習(xí)題課、講評(píng)課、專題課等，盡管其呈現(xiàn)了多樣化的特征，但其本質(zhì)是一致的，就是為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。從以上觀點(diǎn)著手來看，廣大教育工作者可以拋開形式的外衣，剝離表面的模式，牢牢把握其本質(zhì)，也就是以能力的培養(yǎng)為立意，借助恰當(dāng)?shù)淖ナ?，?duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行深加工，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) [1]。就小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，在有效教學(xué)的指導(dǎo)下該如何建設(shè)呢？筆
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年7期2020-07-09
- 個(gè)性化推薦算法研究綜述
薦算法、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、基于社交應(yīng)用的個(gè)性化推薦。同時(shí)介紹了個(gè)性化推薦算法與其他技術(shù)的聯(lián)系、運(yùn)作流程和應(yīng)用等，從實(shí)際出發(fā)，以解決實(shí)際問題為目的，闡述應(yīng)用具體形式。此外，本文也闡述了亟待解決的難點(diǎn)和問題。關(guān)鍵詞：推薦算法;個(gè)性化;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：TP391.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2020）06-0039-020引言隨著數(shù)據(jù)體量過載時(shí)代的到來，面對(duì)信息過載問題，如何在短時(shí)間得到具有針對(duì)性的數(shù)據(jù)已經(jīng)是現(xiàn)代人主要面臨的問題。本文介紹了
中國科技縱橫 2020年6期2020-07-08
- 淺談高中化學(xué)復(fù)習(xí)中以題型為核心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
習(xí)中有效構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生和教師另辟蹊徑，從而構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)復(fù)習(xí);題型;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G633.8? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）15-0028-02隨著高考課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略已經(jīng)不能滿足日益更新的化學(xué)高考的需求。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略中，一般模式為三輪復(fù)習(xí)。其中第一輪復(fù)習(xí)主要目的是梳理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的填空形式進(jìn)行知識(shí)梳理，經(jīng)過較長時(shí)間的一輪復(fù)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)
求知導(dǎo)刊 2020年15期2020-06-29
- 由點(diǎn)到面重構(gòu)企業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
思考，其中以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為最顯著的研究成果。不同于現(xiàn)有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，本文縱觀企業(yè)環(huán)境中的各聯(lián)系機(jī)制，將其劃分為主客體兩種類型，并引入一種新的分析手段——客體主體化，來建立和維護(hù)主客體間的聯(lián)系。借用數(shù)學(xué)立體幾何中點(diǎn)成線、線成面的構(gòu)建思想，欲對(duì)企業(yè)知識(shí)體系從橫向和縱向進(jìn)行新的構(gòu)建思考，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)大布局的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)知識(shí)的吸收和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：知識(shí)網(wǎng)絡(luò);點(diǎn)線面;主體化如今，是“信息爆炸”的時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子設(shè)備以及云服務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，信息的急速
商場現(xiàn)代化 2020年9期2020-06-23
- 應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提升數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)效率
識(shí)本質(zhì)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，開闊實(shí)施視界，真正實(shí)現(xiàn)有效和有序復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;復(fù)習(xí)效率;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。在進(jìn)行數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以利用思維導(dǎo)圖的方式將不同單元間的知識(shí)內(nèi)容用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把需要復(fù)習(xí)加深記憶的知識(shí)以放射性立體結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系形式串聯(lián)、融匯起來，從而幫助學(xué)生建立起個(gè)人的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，提升數(shù)學(xué)單元的復(fù)習(xí)效率。一、比較，認(rèn)識(shí)知識(shí)本質(zhì)比較是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)常用的一種方法。教師可以幫助學(xué)生建
啟迪與智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 基于綜合項(xiàng)目的建環(huán)專業(yè)應(yīng)用型本科實(shí)踐能力培養(yǎng)
;實(shí)踐能力;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）18-0147-04Abstract： In the teaching of building environment and energy engineering specialty， one of the most important goals is practice ability. In this teaching cul
高教學(xué)刊 2020年18期2020-06-15
- 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)背景下圖書館的理論變革
理論的關(guān)系在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)圖書館事業(yè)發(fā)展帶來的思維變革，結(jié)合圖書館社會(huì)傳播職能的改變，對(duì)圖書館學(xué)與圖書館員角色發(fā)展的重新定位，引出圖書館理論知識(shí)中“經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)”在構(gòu)建科學(xué)的圖書館學(xué)體系的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ?圖書館科學(xué) ?理論變革中圖分類號(hào)：G252 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（c）-0233-02《圖書
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年6期2020-06-11
- 提高高三生物概念課復(fù)習(xí)有效性的探索與實(shí)踐
活實(shí)際、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)比等方法進(jìn)行概念復(fù)習(xí)教學(xué)，可使概念復(fù)習(xí)的有效性得到進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】生物概念;有效性;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);對(duì)比一、研究背景生物概念是高中生物學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的基石。有效學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生需正確、清晰地掌握生物概念。2012 年頒布的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》精選了50個(gè)重要概念，凸顯了概念教學(xué)的重要性。我國《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也明確提出：“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年18期2020-06-09
- 模型構(gòu)建在高三生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析
學(xué)生形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也不利于學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。模型構(gòu)建作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法，合理應(yīng)用在高三復(fù)習(xí)課中，既能使學(xué)生形成科學(xué)思維，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和整理解題方法，也能增加學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】模型構(gòu)建;復(fù)習(xí)課;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)核心素養(yǎng)是學(xué)生在解決真實(shí)情境的問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。隨著課程教學(xué)改革的深入，模型構(gòu)建以其特有的理性思維方式，在生物教學(xué)中應(yīng)用越來越多。新課標(biāo)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅應(yīng)該掌握科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年10期2020-06-09
- 探究微課資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
便捷學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”“合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力”五個(gè)大方向?qū)θ绾卧诟咧形锢斫虒W(xué)課堂中應(yīng)用微課資源進(jìn)行了探究和分析。關(guān)鍵詞：微課資源;高中物理;課程核心;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);綜合能力;合作探究隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，基于線上視頻為基礎(chǔ)的微課資源受到了越來越多高中物理任課教師們的青睞，它一步步促使著單一模式的傳統(tǒng)教學(xué)走向更高效率的多元教學(xué)模式，從而有效保證了物理課堂的高質(zhì)量。以往的教學(xué)模式多依賴于教師個(gè)人的長時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也就在一定意義上導(dǎo)致了學(xué)生在過多重復(fù)
考試周刊 2020年44期2020-06-08
- 探究高中化學(xué)課堂多媒體教學(xué)的策略
多媒體課堂;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);綠色理念;學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以多媒體信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式受到了師生們的廣泛歡迎，與此同時(shí)整個(gè)高中化學(xué)課堂的授課效率和質(zhì)量也得到了大幅度地提升，可以說是信息技術(shù)的進(jìn)步為高中化學(xué)課堂插上了騰飛的翅膀。多媒體課堂作為網(wǎng)絡(luò)新生事物，其本身所具有的便捷性為教師和學(xué)生提供了許許多多的學(xué)習(xí)便利條件，而這對(duì)于學(xué)生成績的增長是有著很大的幫助作用的。一、 高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然受到了眾多網(wǎng)上
考試周刊 2020年44期2020-06-08
- 如何上好初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課
在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助?；瘜W(xué)專題復(fù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，而如何上好初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課，是最能體現(xiàn)教師教學(xué)基本功的途徑之一。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?專題復(fù)習(xí)? ?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一、專題復(fù)習(xí)的重要性初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)在總復(fù)習(xí)階段占有重要地位，上好復(fù)習(xí)課能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生將各單元碎片化的相似知識(shí)點(diǎn)集中在一起，整合后可以形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由此看來，學(xué)好專題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以解決多個(gè)問題，最終達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的目的。二、
知識(shí)窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提升數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)效率
識(shí)本質(zhì)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，開闊數(shù)學(xué)視界，真正實(shí)現(xiàn)有效和有序復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 思維導(dǎo)圖; 復(fù)習(xí)效率; 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-062-001思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。在進(jìn)行數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以利用思維導(dǎo)圖將不同單元間的知識(shí)內(nèi)容用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把需要復(fù)習(xí)加深記憶的知識(shí)以放射性立體結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系的形式串聯(lián)、融會(huì)起來，從
科學(xué)大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- “理解數(shù)學(xué)”視角下的課堂實(shí)踐探索
識(shí)本質(zhì)、厘清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、滲透數(shù)學(xué)思想方法。這樣的課堂以數(shù)學(xué)的方式育人，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)上下位知識(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)全局意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：理解數(shù)學(xué);知識(shí)網(wǎng)絡(luò);思想方法什么是“理解數(shù)學(xué)”呢？從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的角度分析，首先是讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的表象，然后構(gòu)建心理的表象，再以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)構(gòu)架，不再堅(jiān)持已有的認(rèn)知。真正的數(shù)學(xué)理解明白結(jié)果的獲得固然重要，但更要去探索和思考結(jié)果的成因以及過程當(dāng)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)理解并
教育信息化論壇 2020年2期2020-05-28
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)單元復(fù)習(xí)策略
前“自主歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”策略，課堂“我能說”挑戰(zhàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；自主歸納；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；“我能說”；挑戰(zhàn)活動(dòng)一、問題的提出王磊教授認(rèn)為，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。素養(yǎng)和能力具有內(nèi)涵和表現(xiàn)的關(guān)系，學(xué)生的素養(yǎng)需要通過具體的能力活動(dòng)表現(xiàn)出來，需要通過活動(dòng)中具體表現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年56期2020-05-26
- 產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與演化
絡(luò)分析法探究知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空演化規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)：產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)歷了起步期、躍升期和平穩(wěn)期三個(gè)階段，且呈現(xiàn)出顯著的區(qū)域分布特征，其中東部地區(qū)的高校及企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作水平處于領(lǐng)先地位，中西部高校產(chǎn)學(xué)合作次數(shù)增多，西部企業(yè)厚積薄發(fā)，但中部企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)活動(dòng)的程度有待加強(qiáng)。產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但已被利用的知識(shí)不及全部知識(shí)的半數(shù)，未來仍有進(jìn)一步研究的可能性;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)密度隨著時(shí)間的演化不斷提高，但網(wǎng)絡(luò)仍較為稀疏，知識(shí)元素間重組的潛力很大。關(guān)鍵詞：?產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新;
上海管理科學(xué) 2020年2期2020-05-08