馮思璐

【摘要】近些年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)的教育制度也進(jìn)行了一系列的改革，高職英語(yǔ)教育也在此范圍內(nèi)。過(guò)去高職英語(yǔ)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和交往能力是發(fā)展瓶頸。但英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力成為企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，因而教師英語(yǔ)教學(xué)的重心也有所傾斜。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體應(yīng)用創(chuàng)新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在一定程度上也提高了教學(xué)的成效。本文就多媒體環(huán)境下提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和交往能力的途徑進(jìn)行了探索，也希望可以為高職院校的英語(yǔ)教學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 英語(yǔ)口頭表達(dá)能力 交往能力

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在忽略交際能力的培養(yǎng)的問(wèn)題，這已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求。因而在整個(gè)社會(huì)深化改革的大勢(shì)下，高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)等的應(yīng)用加快英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程，注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

一、目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)制度的改革一直是我國(guó)教育的一個(gè)重點(diǎn)，而且國(guó)家和政府和采取了一系列措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力也取得了顯著的提高，但是實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力卻很難得到提高。與基礎(chǔ)文化課相比，高職院校更注重專業(yè)課的教育，因而很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)大多只停留在表面，課程設(shè)置往往只有一門英語(yǔ)，并沒(méi)有設(shè)置專門的口語(yǔ)課程設(shè)置，啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象由此而來(lái)，甚至很多教師由于自身專業(yè)能力所限在課堂上的英語(yǔ)使用率也比較低，只是將單詞領(lǐng)讀以下便讓學(xué)生去做練習(xí)題。

盡管我國(guó)已經(jīng)采取了一系列的政策來(lái)鼓勵(lì)高職教育的發(fā)展，并且給予了高職院校資金等方面的支持，但是建設(shè)數(shù)字化校園不僅需要耗費(fèi)大量的資金還需要有具備相關(guān)素質(zhì)的專業(yè)教師，目前綜合能力較強(qiáng)的高職教師還是比較缺乏的。即使有一部分院校建立了相應(yīng)的多媒體教育體系其對(duì)于英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的作用還是比較小的，一般來(lái)說(shuō)教師只有在上課時(shí)才會(huì)開(kāi)放多媒體教育供學(xué)生使用但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這使得多媒體教室無(wú)法真正發(fā)揮其作用。如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高也是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

二、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的要求

1.建立完備的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)對(duì)于設(shè)備的依賴程度更高，為了保證多媒體教學(xué)的質(zhì)量高職院校需要建立完備的多媒體硬件教學(xué)系統(tǒng)。此外學(xué)校還需要配備專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員，負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的日常檢修和保養(yǎng)工作，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題，教師的課堂教學(xué)很可能被打斷，直接影響英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，而且學(xué)生的思路也容易被打亂，不利于學(xué)生接受知識(shí)。可以說(shuō)設(shè)備是現(xiàn)代多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，因而高職院校必須要對(duì)此給予足夠的重視同時(shí)加大在該方面的資金投入。為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師在備課時(shí)可以適當(dāng)在課件中加入音頻、視頻等資料，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要注重自身素質(zhì)的提高。無(wú)論教育制度如何改革，教師的作用都是極其重要的。因而多媒體背景下的英語(yǔ)教學(xué)必須要注重教師教學(xué)能力的提高，教師的素質(zhì)提高包括專業(yè)素質(zhì)和多媒體素養(yǎng)兩個(gè)方面。英語(yǔ)教師平時(shí)要注重知識(shí)的更新，保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，此外還要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，確保自己可以熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備，保證課堂的效率。教師掌握還需要掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，包括相關(guān)資料的搜索以及辦公軟件的應(yīng)用等等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)加入到現(xiàn)代教師的培養(yǎng)課程之中，院校主要是對(duì)一些資歷較老的教師要進(jìn)行一些相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。教師還可以給學(xué)生適當(dāng)布置一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都存在不會(huì)說(shuō)不敢說(shuō)的問(wèn)題，針對(duì)于此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境使學(xué)生可以暢所欲言，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。高職教師可以在課堂中加入英語(yǔ)小品、英語(yǔ)情景劇等環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，同時(shí)要善于利用多媒體設(shè)備，通過(guò)英語(yǔ)音頻、圖像以及視頻等的播放增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，此外可以適當(dāng)在課堂開(kāi)設(shè)口語(yǔ)考核的環(huán)節(jié)增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是聽(tīng)和說(shuō)，交際能力的提高也必須以口語(yǔ)和聽(tīng)力能力為基礎(chǔ)，需要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，教師盡量以全英文進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，這樣也有利于營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

4.注重學(xué)生課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生英語(yǔ)能力難以得到提高很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生僅僅把英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限在一周幾節(jié)的英語(yǔ)課堂之上，而課堂時(shí)間畢竟是有限的，這就需要學(xué)校采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加多媒體教學(xué)教室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的聯(lián)系，除此之外可以設(shè)置一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容例如聽(tīng)力、寫作等，并將此加入學(xué)生的成績(jī)考核之中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷加深，英語(yǔ)交流能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的技能之一，也是社會(huì)對(duì)于人才的基本要求。多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用使得課堂教學(xué)形式更加多樣，在一定程度上使學(xué)生對(duì)課堂的參與度大大提高，教師要起好引導(dǎo)者的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

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