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      激發(fā)學(xué)生寫作興趣提高作文水平

      2016-05-10 08:37:10許敬梅
      速讀·下旬 2016年5期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)興趣

      許敬梅

      摘 要:提高學(xué)生的作文水平,就要從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣出發(fā),積極的誘導(dǎo)學(xué)生欣賞參考書中的佳作美文,認(rèn)真地觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記人敘事要求完整準(zhǔn)確,語言優(yōu)美,提煉出學(xué)生中的范文段落,及時(shí)地加以肯定表彰,日久天長,就可以看到學(xué)生的作文水平一定會(huì)有大大地提高,寫出佳作連篇。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生寫作;興趣;作文教學(xué)

      學(xué)生們最苦惱又害怕的就是作文,不少學(xué)生在老師布置作業(yè)后,不是草率下筆隨便了事,就是參考作文書應(yīng)付交差,作文缺乏真情實(shí)感,內(nèi)容雷同,所記人敘事大同小異,沒有多少欣賞價(jià)值。真所謂:“教書難教是語文,作業(yè)難做是作文”呀!可見,要想提高學(xué)生的寫作水平,還得想法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣,這也是在從事多年的作文教學(xué)中所體會(huì)到的。

      一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,是提高學(xué)生寫作水平的重要因素的理論依據(jù)

      充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是充分活躍學(xué)生寫作思維的重要前提。大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@就強(qiáng)調(diào)了興趣在人們學(xué)習(xí)中的積極作用。皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!笨梢姡d趣是寫作的最佳動(dòng)力,有了興趣才可以收到“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!钡男Ч?,便學(xué)生的被動(dòng)寫作為積極主動(dòng)寫作。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,有助于形成較強(qiáng)的寫作能力,提高學(xué)生的自身素質(zhì)。反之,如果學(xué)生沒有了興趣,也就缺乏了自覺性,而作文又是一個(gè)主觀性極強(qiáng)的創(chuàng)造活動(dòng),這就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生“談作文而色變”不愛寫作。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是十分重要的。

      二、改變傳統(tǒng)模式,提倡自由作文

      作文要想創(chuàng)新,就得引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。羅丹說:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校,生活范圍較窄,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在司空見慣的人和事物中,努力找到一點(diǎn)使得他們心動(dòng)的東西來,做一個(gè)生活的“有心人”,從一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神,或是一陣風(fēng),幾滴雨中去感受。每當(dāng)此時(shí),學(xué)生就會(huì)宣泄感情,發(fā)諸真心,迸發(fā)出令人擊節(jié)不已的佳句,比起以往“要他寫,他不寫”的狀況要好上百倍。

      在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的熱情,結(jié)合教研室和學(xué)校的實(shí)際情況,每學(xué)期布置五篇大作文,不定題目,不拘題材,不限范圍。在學(xué)期開始,就一次性地安排布置下去,基本做到一月一篇,月尾驗(yàn)收。學(xué)生自由式的創(chuàng)作,沒有教師的寫前指導(dǎo)和理論框架的束縛,還學(xué)生全新的自由和全部的主動(dòng),“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”,這才是真正的“我以我手寫我口”,而不是傳統(tǒng)的以學(xué)生之手寫教師的安排。

      三、教師適時(shí)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作激情

      1.在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣

      每次作文讓學(xué)生自由大膽地寫,任其發(fā)揮想象,任其施展各種創(chuàng)作的才能后,教師將其學(xué)生作文收集,選擇好、中、差幾本仔細(xì)批改,用以作范文。然后組織學(xué)生相互批閱,多發(fā)現(xiàn)各自作文的優(yōu)點(diǎn)長處,繼承下來,揚(yáng)長避短。你會(huì)發(fā)現(xiàn),有時(shí)學(xué)生想象奇特,就連平時(shí)的差生表現(xiàn)的也很突出;有時(shí)學(xué)生情感豐富,能恰到好處地寫出令人折服地帶有哲理性的語句,老師適時(shí)地要給予鼓勵(lì)和贊賞,讓學(xué)生明白自己也有自己的寫作特長,以促進(jìn)其以后更好地發(fā)掘自己的寫作潛能。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生作文的不足之處,也要給予指點(diǎn)。但是要注意的是,指點(diǎn)要講究一點(diǎn)語言藝術(shù),不能諷刺嘲笑,以褒獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)步為主,否則會(huì)引起負(fù)面效應(yīng)。

      2.言傳身教,教師要寫下水作文

      作為一名語文教師,除了平時(shí)的傳道、授業(yè)、解惑外,更重要的是言傳身教,多寫下水作文,多教學(xué)生一些寫作的思路,多朗讀自己所寫的文章,讓師生一同品味。這樣學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響,在敬佩老師才能的同時(shí),點(diǎn)燃心中創(chuàng)作的火花。

      四、鼓勵(lì)多讀,多欣賞佳作美文,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

      常言道“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!睂W(xué)生多讀優(yōu)秀的文章,熟讀自己喜愛的語句或篇章,可學(xué)會(huì)優(yōu)秀范文的構(gòu)思,領(lǐng)悟作者的思想感情,從中汲取精華,久而久之,其寫作水平自會(huì)漸趨提高。根據(jù)中考語文試題的特點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生參照范文續(xù)寫句子和結(jié)尾,也可以進(jìn)行片段訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力,也可以參照精美的語段或句子仿寫。如某小說中仿照劉禹錫的《陋室銘》:“官不在大,帶‘長就行;謀不在深,有權(quán)則靈;斯是辦公,實(shí)則撞鐘;擺擺龍門陣,嘮嘮三海經(jīng),開不完的會(huì),舒不完的情。橫向縱向比,美日德法英,松下菲利普,奔馳雪鐵龍。工作八小時(shí),時(shí)時(shí)都輕松,心中云:‘其樂融融”。語言詼諧,諷刺性強(qiáng),深受學(xué)生歡迎。像這樣,在現(xiàn)實(shí)生活中流傳的仿寫名句而成的詼諧語音,舉不勝舉,讓學(xué)生不妨一試,體會(huì)其中的樂趣。

      五、多向報(bào)刊投稿,調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與意識(shí),營造創(chuàng)作氛圍

      一篇好的習(xí)作會(huì)花費(fèi)學(xué)生一些精力和時(shí)間,為了肯定其勞動(dòng)成果,讓學(xué)生懂得付出總會(huì)有回報(bào)的道理,老師可將學(xué)生的習(xí)作推薦給報(bào)刊雜志,推薦給學(xué)校文學(xué)社等,鼓勵(lì)他們多自我“表現(xiàn)”,充分展現(xiàn)自己的寫作才能。學(xué)生對(duì)榮譽(yù)是極為敏感的,尊重和表揚(yáng)是一種有力的推動(dòng),在學(xué)生中也會(huì)引起頗為強(qiáng)烈的競(jìng)爭,都會(huì)盼望自己的文章能在各類刊物上發(fā)表。

      有云:“荷花出水有高低”。學(xué)生在勇于表現(xiàn)自己的過程中,教師要因人而異,并加以正確引導(dǎo)。首先,對(duì)作文水平好的同學(xué),要嚴(yán)格要求,及時(shí)向他們指出每篇作文的不足之處,防止沾沾自喜,固步自封。其次,要善于從成績較差的作文里發(fā)現(xiàn)璞石,琢出美玉,花費(fèi)一定的功夫幫助他們進(jìn)行修改,讓他們感覺到自己的進(jìn)步,喚起作文的興趣,防止自暴自棄。

      總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,已經(jīng)成為當(dāng)今教師教學(xué)的重大舉措。同樣的道理,要想提高學(xué)生作文的水平,就必須激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,在興趣中促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。這樣,勤學(xué)苦練,假以時(shí)日,就連平時(shí)的作文差的學(xué)生,也會(huì)表現(xiàn)出佳作連篇的優(yōu)異成績。

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