劉麗

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，還要學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行順暢地表達(dá)和交流。文章主要分析了角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的作用及意義，并針對(duì)角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的實(shí)施方法進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】角色扮演；初中英語(yǔ)；會(huì)話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）12-0072-02

隨著國(guó)際交流日漸頻繁，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也越來(lái)越重視。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行的是語(yǔ)法、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等方面的教學(xué)，對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)往往找不到正確的方法，致使學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。角色扮演教學(xué)模式是以學(xué)生通過(guò)模仿和交流的方式，起到口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的效果，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入口語(yǔ)訓(xùn)練中。

一、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的意義及作用

初中生身體和心理都處在成長(zhǎng)階段，思想不夠成熟，也沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中角色扮演是學(xué)生比較喜愛(ài)、且教學(xué)效率較高的教學(xué)方法。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的背景扮演不同的角色，讓學(xué)生在體會(huì)角色、故事發(fā)展及溝通交流中提高英語(yǔ)表達(dá)能力。角色扮演教學(xué)法讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，有利于營(yíng)造視、聽(tīng)、說(shuō)融于一體的良好語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生容易獲得感性材料，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的實(shí)施方法

1. 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在利用角色扮演進(jìn)行教學(xué)和角色設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注重教材內(nèi)容的應(yīng)用。因此，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。如教師在教學(xué)關(guān)于天氣的內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)在雨天打籃球的情境，并讓學(xué)生扮演成其中的兩名角色進(jìn)行對(duì)話：

A：Im going to play basketball， do you want to go to？

B：Its raining， how to play basketball？

A：I know it is raining.But I play in the gym.

學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行對(duì)話，能夠體會(huì)到會(huì)話中的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在會(huì)話過(guò)程中，能夠加強(qiáng)溝通和交流，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，情境所設(shè)置的內(nèi)容比較符合學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠自主投入到角色扮演中。

值得注意的是，教師不能夠設(shè)計(jì)所有的會(huì)話，要讓學(xué)生自主對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行思考，避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)之后，對(duì)所學(xué)的句式有一定的了解，如何讓學(xué)生對(duì)句式靈活運(yùn)用，則需要教師對(duì)對(duì)話進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。如教師在教學(xué)句型“Could you please……？”時(shí)，教師可以組織兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，其中一名學(xué)生可以根據(jù)句型自由提問(wèn)，而另一名學(xué)生則可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如學(xué)生問(wèn)：“Could you please go to the movies with me.”則另一學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和想法，回答：“Im glad to go with you.”學(xué)生還可以互換角色，如剛剛回答的學(xué)生可以提問(wèn)：“Could you please go fishing this weekend？”則另一名學(xué)生可以回答：“Im sorry，This weekend Im going to climb the mountain.”學(xué)生通過(guò)對(duì)不同情境的練習(xí)，能夠很快掌握所學(xué)知識(shí)。

2. 利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸普及，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行理解。例如，教師在進(jìn)行自然災(zāi)害教學(xué)時(shí)，學(xué)生一時(shí)之間對(duì)自然災(zāi)害沒(méi)有概念，就需要教師利用視頻、圖片等方式向?qū)W生展現(xiàn)自然災(zāi)害的場(chǎng)景，如暴雨圖片、泥石流圖片、地震視頻等，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和圖片，能夠直接感受到教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)角色扮演內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠更快地融入相關(guān)的背景之中，體會(huì)到真實(shí)的場(chǎng)景。

另外，教師可以創(chuàng)建微信群或QQ群，讓學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行角色扮演，特別是在周末期間，愿意進(jìn)行角色扮演的學(xué)生均可以在教師的引導(dǎo)下投入學(xué)習(xí)中。如教師可以就周末提出問(wèn)題：“What are you doing for the weekend？”學(xué)生可以在群里回答：“Im going to swimming pool to swim.”“Im going to go shopping with mom.”“Im going to see grandparents.”等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行回答，而且不用面對(duì)面交流的方式，讓一些比較害羞的學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

3.模仿影視角色，使學(xué)生更快融入情境中

教師可以選取一些比較經(jīng)典的視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。如美劇《老友記》中，主要有6位人物，對(duì)話較為簡(jiǎn)單且有趣，角色鮮明、性格各異，能夠使學(xué)生很快融入角色扮演中。另外《音樂(lè)之聲》《獅子王》等經(jīng)典影片，都可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。此外，教師還可以選取其中一段經(jīng)典視頻，組織學(xué)生進(jìn)行表演比賽。

綜上所述，隨著國(guó)際性交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，而角色扮演能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，值得英語(yǔ)教師深入探討。

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（編輯：楊 迪）endprint