溫莉

摘要：語言是文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著使用該種語言的民族長期的文化底蘊(yùn)，而英語教學(xué)就是一種語言教學(xué)。這就要求英語教學(xué)要把語言和文化有機(jī)地結(jié)合起來，二者同步發(fā)展，并采取對(duì)比的方法，結(jié)合語言教學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)地介紹漢英文化在價(jià)值取向、思維方式、國民性格、禮儀習(xí)俗、家庭模式等方面的差異，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文著重闡述如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；文化意識(shí)；滲透與培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0199-01

眾所周知，語言是文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著使用該種語言的民族長期的文化底蘊(yùn)。語言是文化的組成部分，也是文化的表現(xiàn)形式，同時(shí)，它還是文化的產(chǎn)物。語言的結(jié)構(gòu)具有一定的文化內(nèi)涵，它的使用總要遵循一定的文化規(guī)約，它深深地植根于文化中。所以學(xué)習(xí)一種語言，不僅要掌握這種語言的結(jié)構(gòu)，還要了解該種語言所依附的文化背景，從而拓寬學(xué)生的文化視野，加深學(xué)生的文化功底。英語教學(xué)是一種語言教學(xué)。這就要求英語教學(xué)要把語言和文化有機(jī)地結(jié)合起來，二者同步發(fā)展，并采取對(duì)比的方法，結(jié)合語言教學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)地介紹漢英文化在價(jià)值取向、思維方式、國民性格、禮儀習(xí)俗、家庭模式等方面的差異，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。實(shí)際上，英語文化意識(shí)是得體運(yùn)用英語這門語言的保證。不懂得英語文化的模式和準(zhǔn)則就不可能真正學(xué)習(xí)好英語這門語言。

然而，長期以來，我國初中英語教學(xué)中教師一直比較注重語音、詞匯、語法等語言知識(shí)的講練。學(xué)生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識(shí)也很好，但由于較少涉及所學(xué)語言文化背景對(duì)語言交際的影響，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的交際過程中無法靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，鬧出笑話。如：用"How much money can you earn a month？"或"How old are you？"來表示對(duì)外國人的關(guān)心，則侵犯了別人隱私，會(huì)激起對(duì)方的反感；有一個(gè)美國客人對(duì)我的一個(gè)朋友說"You speak very good English"，但這位朋友卻回答道"No，No，my English is very poor"。這位美國人對(duì)于這個(gè)中國式謙虛回答很驚訝，不知該說什么才好。這種結(jié)果對(duì)這位美國人來說是始料未及的，也是很令他心中不快的。這種誤會(huì)有可能就使學(xué)生慢慢地對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)失去信心，從而影響英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，注重英語文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的真實(shí)交際能力。下面我從三個(gè)維度來闡述怎樣在初中英語教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

1.豐富教學(xué)手法，常教常新

不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法，通過"演"、"唱"、"畫"、"玩"等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"演"是讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。如教"The bird is flying in the sky."，做飛翔狀；教"The monkey is climbing up the tree."，做爬樹狀；教"The elephant has a long nose."， 做長鼻子狀。教身體各部位名稱時(shí)，可邊說單詞邊指部位head， ear， eye， arm， hand， leg， foot 等。"唱"英語歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能加深老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情。

如果邊唱邊加入動(dòng)作更能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy， clap your hands. 可換成其它動(dòng)作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，動(dòng)靜結(jié)合，而且全班學(xué)生都能參與。

"畫"是最直觀有效的手段，有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，教學(xué)效果特好。"玩"，課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語言項(xiàng)目。國內(nèi)外語言游戲很多，一般可用"舊瓶裝新酒"的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。

2.多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，使學(xué)生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績有很大的關(guān)系，我們有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)有所成，避免惡性循環(huán)。

首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)。最好的方法莫過于讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使其在用中既體會(huì)到學(xué)英語是有用的，又嘗到學(xué)有所得的快樂。其次，適時(shí)、適當(dāng)、真切地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。尺有所短，寸有所長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，尤其是對(duì)"差生"，更要激發(fā)其成功動(dòng)機(jī)。比如一段好的對(duì)話，一次測驗(yàn)的好成績，都可以成為促進(jìn)英語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。

在課堂上，教師要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，有時(shí)甚至還可以借用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。"多次刺激"可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免出錯(cuò)，教師要恰如其分地以鼓勵(lì)的方式處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤。再次，我國中學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)而不喜歡英語者占相當(dāng)?shù)谋壤?，所以教給學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法和思考方法，培養(yǎng)其良好的英語習(xí)慣是極為重要的。

3.盡可能增加英語課外閱讀和開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬和滲透學(xué)生對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解

教材選取的內(nèi)容由于受篇幅所限，不會(huì)包羅萬象。因此，這就需要通過教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，了解更多的文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。閱讀難度相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品是一個(gè)較好的途徑。由于文學(xué)作品反映作者所處的不同的文化背景，而文化背景導(dǎo)致了不同的文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。因此，要想了解所學(xué)語言國家的文化，閱讀一定量的文學(xué)作品會(huì)有很大幫助，從中可以找到相關(guān)的文化背景知識(shí)和信息。當(dāng)然，一些英語類的報(bào)刊、雜志等，也是非常好的信息資源。英語課外活動(dòng)是一種寓教于樂的形式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將課外活動(dòng)和文化知識(shí)的滲透結(jié)合起來，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)，從而提高其初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并能加深記憶。英語會(huì)話比賽、歌曲大賽、英語晚會(huì)、英語詩歌朗誦比賽等多種形式的活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語文化背景知識(shí)的環(huán)境，使其置身于異國文化的氛圍中，感受外國文化。

總之，了解英語國家文化，不僅開闊眼界，拓寬視野，更有助于英語學(xué)習(xí)者深層理解英語語言外殼下的語義內(nèi)涵。文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)的方式與途徑是多樣的，但我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用各種策略盡力提高學(xué)生對(duì)英語文化的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣和英語思維能力，使他們能主動(dòng)自覺地吸收并融入英語的文化環(huán)境中，最終達(dá)到能夠準(zhǔn)確運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。

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