袁勇
摘 要:高中數(shù)學(xué)是高中課堂的重要的組成部分,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)生的解題能力。當(dāng)前我國(guó)的高中生都處在高考的壓力之下,數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主,這中題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué),因此教師應(yīng)該從提高學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力入手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生提高解題能力,學(xué)會(huì)解題的方法,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 培養(yǎng) 策略
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)09-0120-01
經(jīng)過(guò)多次的課程改革以后,教師應(yīng)該清楚的意識(shí)到,在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性。但是目前,我國(guó)的中學(xué)教育普遍采用的是應(yīng)試教育的模式,主要以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕康模绕涫歉咧械臄?shù)學(xué)教育。為了提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī),大多數(shù)學(xué)校都采用增加課時(shí)的方法,讓學(xué)生不斷地做題,教師不斷的解題。教師在解題的過(guò)程中會(huì)總結(jié)出自己的一套做題的方法,然后教授給學(xué)生,讓學(xué)生記住題型和解題方法,并讓學(xué)生通過(guò)做題加深印象。但是這種教學(xué)方法過(guò)于枯燥,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且不好掌握其規(guī)律,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。所以,教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,從而提高學(xué)生的解題能力。
1 數(shù)學(xué)解題能力的概念和提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性
1.1 高中數(shù)學(xué)解題能力的概念
所謂的數(shù)學(xué)問(wèn)題是指,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中或者是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到的需要解決的問(wèn)題及矛盾。在解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題(或者矛盾)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)不斷創(chuàng)造和發(fā)展的過(guò)程,而教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的解題是再一次的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些典型的數(shù)學(xué)題的解決方法,來(lái)進(jìn)一步的探索解決數(shù)學(xué)題的基本規(guī)律。
數(shù)學(xué)解題能力是指,在數(shù)學(xué)的解題過(guò)程中,不斷形成、發(fā)展的獨(dú)特的心理特征。這種獨(dú)特的心理特征決定著解題是否能夠繼續(xù)地進(jìn)行下去,這種獨(dú)特的心理特征會(huì)在解題的過(guò)程中不斷地發(fā)展。
1.2 提高高中生數(shù)學(xué)解題能力的重要性
在高中階段,數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科,在高考成績(jī)中占有很大的分?jǐn)?shù)。更有一句俗語(yǔ)說(shuō)“得數(shù)學(xué)者得天下”,高中數(shù)學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。因此,在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),而且還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。只有通過(guò)提高學(xué)生的解題能力,才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力也符合新課程改革的要求。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,有利于學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力的提高,有利于學(xué)生充分的理解、掌握所學(xué)的基本的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律,熟練地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是一件具有重要意義的事情。
2 影響學(xué)生數(shù)學(xué)解題的因素
2.1 受到數(shù)學(xué)問(wèn)題本身的影響
數(shù)學(xué)問(wèn)題分為很多種,有理論的數(shù)學(xué)問(wèn)題,也有實(shí)際運(yùn)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題;有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,也有非創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題;有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,也有非創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是解決問(wèn)題,因此,解決問(wèn)題的能力直接決定著教學(xué)的有效性。是否合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,影響著學(xué)生是否能順利的解決問(wèn)題。同時(shí),學(xué)生的解題能力也受到文字表述的影響。例如應(yīng)用題,這種題型一般會(huì)用很多的文字來(lái)進(jìn)行表述,學(xué)生在做題的時(shí)候一般都是一字一句的對(duì)題目進(jìn)行分析,有的時(shí)候表述的文字會(huì)給學(xué)生帶來(lái)干擾,學(xué)生只有排除干擾才能解決問(wèn)題。
2.2 受到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響
數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)指的是,人們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候形成的一種特殊的心理結(jié)構(gòu)。就是學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把自己對(duì)問(wèn)題的理解、經(jīng)驗(yàn)和自己的記憶、感覺(jué)、思維結(jié)合在一起,最后形成自己的有組織、有規(guī)律的整體性的結(jié)構(gòu)。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異會(huì)直接地影響到學(xué)生的解題能力。
3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)的策略
3.1 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法
一般情況下,在高中的數(shù)學(xué)課堂上,教師普遍采用的是用大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。但是這種教學(xué)方法,不僅達(dá)不到有效的提高學(xué)生的解題能力,而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降,積極性也會(huì)降低,同時(shí)還給學(xué)生帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。所以,想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用全新的教學(xué)方法。
3.2 教師要提高學(xué)生的審題能力
審題是做題的首要環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)題目中經(jīng)常會(huì)隱含一些隱藏的條件,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)這些隱藏的條件意味著學(xué)生最后不能解開(kāi)題目。而且,在題目中還會(huì)有一些干擾視線、思路的條件,學(xué)生必須要排除這些干擾因素才能正確把握題意。因此,教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠謹(jǐn)慎的、全面的、正確的把握題意。
3.3 教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生解題的思路,讓學(xué)生形成發(fā)散思維
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、原理和規(guī)律是基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課本中的基本定理牢牢記住,并且學(xué)會(huì)在習(xí)題中準(zhǔn)確地運(yùn)用。同時(shí),教師應(yīng)該在基本的定理上引導(dǎo)學(xué)生深入思考,學(xué)會(huì)舉一反三,讓學(xué)生形成發(fā)散思維,不能只停留在課本。當(dāng)學(xué)生就有發(fā)散思維的時(shí)候,遇到問(wèn)題就不會(huì)被片面的思維局限,可以更好地解決數(shù)學(xué)難題,從而提高數(shù)學(xué)解題能力。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之,高中的數(shù)學(xué)題題型變化多端,會(huì)出現(xiàn)不同的難題。在這種情況下,教師不能只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)題的數(shù)量,而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。當(dāng)學(xué)生具有較高的解題能力,就可以快速的應(yīng)對(duì)在做題過(guò)程中遇到的各種難題,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)。
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