高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

袁勇

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中課堂的重要的組成部分，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)生的解題能力。當(dāng)前我國(guó)的高中生都處在高考的壓力之下，數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，這中題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)，因此教師應(yīng)該從提高學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力入手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生提高解題能力，學(xué)會(huì)解題的方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 培養(yǎng) 策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0120-01

經(jīng)過(guò)多次的課程改革以后，教師應(yīng)該清楚的意識(shí)到，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性。但是目前，我國(guó)的中學(xué)教育普遍采用的是應(yīng)試教育的模式，主要以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕康模绕涫歉咧械臄?shù)學(xué)教育。為了提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，大多數(shù)學(xué)校都采用增加課時(shí)的方法，讓學(xué)生不斷地做題，教師不斷的解題。教師在解題的過(guò)程中會(huì)總結(jié)出自己的一套做題的方法，然后教授給學(xué)生，讓學(xué)生記住題型和解題方法，并讓學(xué)生通過(guò)做題加深印象。但是這種教學(xué)方法過(guò)于枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且不好掌握其規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。所以，教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的解題能力。

1 數(shù)學(xué)解題能力的概念和提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

1.1 高中數(shù)學(xué)解題能力的概念

所謂的數(shù)學(xué)問(wèn)題是指，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中或者是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的需要解決的問(wèn)題及矛盾。在解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題（或者矛盾）的這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)不斷創(chuàng)造和發(fā)展的過(guò)程，而教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的解題是再一次的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些典型的數(shù)學(xué)題的解決方法，來(lái)進(jìn)一步的探索解決數(shù)學(xué)題的基本規(guī)律。

數(shù)學(xué)解題能力是指，在數(shù)學(xué)的解題過(guò)程中，不斷形成、發(fā)展的獨(dú)特的心理特征。這種獨(dú)特的心理特征決定著解題是否能夠繼續(xù)地進(jìn)行下去，這種獨(dú)特的心理特征會(huì)在解題的過(guò)程中不斷地發(fā)展。

1.2 提高高中生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

在高中階段，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，在高考成績(jī)中占有很大的分?jǐn)?shù)。更有一句俗語(yǔ)說(shuō)“得數(shù)學(xué)者得天下”，高中數(shù)學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。只有通過(guò)提高學(xué)生的解題能力，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力也符合新課程改革的要求。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，有利于學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力的提高，有利于學(xué)生充分的理解、掌握所學(xué)的基本的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，熟練地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是一件具有重要意義的事情。

2 影響學(xué)生數(shù)學(xué)解題的因素

2.1 受到數(shù)學(xué)問(wèn)題本身的影響

數(shù)學(xué)問(wèn)題分為很多種，有理論的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有實(shí)際運(yùn)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題；有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有非創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題；有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有非創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是解決問(wèn)題，因此，解決問(wèn)題的能力直接決定著教學(xué)的有效性。是否合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，影響著學(xué)生是否能順利的解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的解題能力也受到文字表述的影響。例如應(yīng)用題，這種題型一般會(huì)用很多的文字來(lái)進(jìn)行表述，學(xué)生在做題的時(shí)候一般都是一字一句的對(duì)題目進(jìn)行分析，有的時(shí)候表述的文字會(huì)給學(xué)生帶來(lái)干擾，學(xué)生只有排除干擾才能解決問(wèn)題。

2.2 受到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響

數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)指的是，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候形成的一種特殊的心理結(jié)構(gòu)。就是學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把自己對(duì)問(wèn)題的理解、經(jīng)驗(yàn)和自己的記憶、感覺(jué)、思維結(jié)合在一起，最后形成自己的有組織、有規(guī)律的整體性的結(jié)構(gòu)。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異會(huì)直接地影響到學(xué)生的解題能力。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)的策略

3.1 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

一般情況下，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師普遍采用的是用大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。但是這種教學(xué)方法，不僅達(dá)不到有效的提高學(xué)生的解題能力，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降，積極性也會(huì)降低，同時(shí)還給學(xué)生帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。所以，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的教學(xué)方法。

3.2 教師要提高學(xué)生的審題能力

審題是做題的首要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)題目中經(jīng)常會(huì)隱含一些隱藏的條件，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)這些隱藏的條件意味著學(xué)生最后不能解開(kāi)題目。而且，在題目中還會(huì)有一些干擾視線、思路的條件，學(xué)生必須要排除這些干擾因素才能正確把握題意。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠謹(jǐn)慎的、全面的、正確的把握題意。

3.3 教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生解題的思路，讓學(xué)生形成發(fā)散思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、原理和規(guī)律是基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課本中的基本定理牢牢記住，并且學(xué)會(huì)在習(xí)題中準(zhǔn)確地運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)該在基本的定理上引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生形成發(fā)散思維，不能只停留在課本。當(dāng)學(xué)生就有發(fā)散思維的時(shí)候，遇到問(wèn)題就不會(huì)被片面的思維局限，可以更好地解決數(shù)學(xué)難題，從而提高數(shù)學(xué)解題能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中的數(shù)學(xué)題題型變化多端，會(huì)出現(xiàn)不同的難題。在這種情況下，教師不能只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)題的數(shù)量，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。當(dāng)學(xué)生具有較高的解題能力，就可以快速的應(yīng)對(duì)在做題過(guò)程中遇到的各種難題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周艷.高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題題型研究與學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2009，（14）.

[2] 袁武平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[J].學(xué)周刊B版，2010，（3）.

[3] 盧曉云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2015.