試論如何培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力

顧丁婕

摘 要：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸”，孩子們的科學(xué)探究小王國，能引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)給他們帶來的樂趣，從而滿足自己內(nèi)在成長的需要，使孩子在看看、聽聽、玩玩、想想、做做的活動(dòng)中，活躍思維，學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：開發(fā) 科學(xué)探究 能力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0252-01

陶先生曾經(jīng)說過：“人生辦一件大事來，做一件大事去”，作為啟蒙教師的我們，帶領(lǐng)孩子們走入科學(xué)殿堂是尤為重要的，這也是作為我們?nèi)松械囊患按笫隆??！毒V要》提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！蹦俏覀?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力呢？陶老師給我們這樣的暗示：六大解放。

1 解放眼睛，鼓勵(lì)孩子細(xì)致觀察

眼睛是心靈的窗戶，是獲取知識(shí)的直接途徑。

在午休的時(shí)候，我們一般都會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉馍⒉剑谏⒉街校覀冏尯⒆觽冇醚劬θビ^察大自然的奧秘，和孩子們一起討論了“關(guān)于春天里的幼兒園”，在孩子欣賞了幼兒園春天的美景，感受到了大自然季節(jié)的變化。當(dāng)我們一回到教室，筆者和孩子們就轉(zhuǎn)散了思維開始熱烈的討論了春天種子發(fā)芽的條件。在之后筆者收集了關(guān)于種子發(fā)芽的視頻，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們看得津津有味，原來調(diào)皮的孩子們都被視頻所吸引，在之后的午休時(shí)間中，筆者都會(huì)插播幾段關(guān)于大自然的科學(xué)的視頻，豐富孩子們的眼睛，同時(shí)也讓孩子們直觀感受科學(xué)世界的神奇奧秘。

2 解放雙手，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手探索

在活動(dòng)過程中，我們動(dòng)員幼兒包括孩子們的爸爸媽媽先采集樹葉，然后幼兒用自己不同的視覺角度去觀賞葉子，在觀賞過程中，鼓勵(lì)幼兒以不同的方法進(jìn)行分類，可以根據(jù)樹葉的顏色、形狀、厚薄進(jìn)行整理分類。并且鼓勵(lì)幼兒用樹葉“大變身”制作了一幅幅漂亮的樹葉貼畫，展示在我們教師的主題墻上，活動(dòng)中，活躍了幼兒的思維，促進(jìn)了幼兒探究能力的發(fā)展。

在教室不可或缺的植物角中結(jié)合特色季節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主動(dòng)手，觀察種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒有效的動(dòng)手記錄自己的發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒了解種子發(fā)芽中水、陽光、溫度有關(guān)，這樣能很好的激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的探究興趣。教師在科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意促進(jìn)幼兒科學(xué)探究的能力，熱情地鼓勵(lì)幼兒全身心地動(dòng)手參與活動(dòng)，感受到小手的能干。

牽起孩子的手，帶領(lǐng)他們探索一切科學(xué)的可能，大手、小手我們一起走上科學(xué)的神奇之旅。

3 解放頭腦，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考

孩子們的小腦袋里到底藏著什么？

在一次“沉與浮”科學(xué)小探究活動(dòng)中，筆者把幾盆水放在教師的桌子上，讓幼兒自由地把自己帶來的各種操作材料如一些小木塊、小石子、小皮條、碎紙片、大海綿、落葉、塑料玩具、有蓋和無蓋的玻璃瓶、塑料瓶等有沉、有浮現(xiàn)象的各種物體等放入水中，觀察、探索、操作，發(fā)現(xiàn)哪些物品是沉，哪些是浮。筆者成為一個(gè)“沉默”的老師，讓孩子們自己去開動(dòng)小腦筋去探究。為了引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步的去思考探索，筆者讓孩子們?nèi)プ约旱男『凶永锬靡粔K橡皮泥，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髟鯓邮瓜鹌つ喔≡谒嫔希缓蠊P者又開始觀察孩子們行動(dòng)，在孩子們反復(fù)的“實(shí)驗(yàn)”中，他們似乎慢慢發(fā)現(xiàn)把橡皮泥做成船形，或借助剛剛使用的小木頭、塑料玩具能使皮球浮起來。

4 解放嘴巴，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

語言是實(shí)現(xiàn)人際交流的一種重要的手段，擁有良好的語言表達(dá)能力是非常的重要，并且也是一個(gè)人思想的外在表現(xiàn)。

在一次的科學(xué)活動(dòng)中，筆者設(shè)置了一些電線、新舊電池和電燈燈泡，讓幼兒自己去探究。起初的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)沒有孩子去關(guān)注這些材料，當(dāng)然也可能是他們對(duì)這些材料不大感興趣。于是，筆者告訴他們，這些神奇的小道具能讓燈泡亮起來，孩子們一聽，果然有幾位孩子馬上去那些材料面前嘗試、探索了起來。這時(shí)筆者用語言鼓勵(lì)起了孩子們“有誰可以幫幫我，把小燈泡亮起來呢？”孩子們一擁而上，筆者發(fā)現(xiàn)其中幾個(gè)害羞的孩子也加入了其中。在他們自己的嘗試后，筆者請(qǐng)孩子們來發(fā)表自己的研究的。并暗示一些害羞的孩子回答，“原來電池沒電了，那如果用新電池連接—燈亮了”，害羞的孩子用輕柔的聲音回答，筆者給了他大大的贊。這之后，筆者給孩子們題出了更高難度的問題，筆者用手指著電池的正極和負(fù)極說：“想想看是什么原因不亮呢？”馬上就有幾個(gè)孩子隨即重新把電池調(diào)整了過來—小電珠亮了。

5 解放空間，鼓勵(lì)幼兒放手嘗試

區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一種類似于為每個(gè)幼兒開出的教育神奇小處方，是一種個(gè)別化的教育方案。那對(duì)于我們來說“區(qū)域活動(dòng)”作為幼兒教育的重要活動(dòng)形式應(yīng)發(fā)揮其最大的教育價(jià)值。關(guān)于作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要區(qū)域“科學(xué)區(qū)”，我們又該怎么做呢？

“科學(xué)區(qū)”指的是幼兒園區(qū)域角落活動(dòng)中以幼兒探索科學(xué)為內(nèi)容的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)能滿足幼兒個(gè)別探索的欲望，通過操作材料，探究初淺的科學(xué)現(xiàn)象，積累觀察探究經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

好的空間，好的效果，我們自然是不能遺忘“植物角”的功能，學(xué)會(huì)種植和飼養(yǎng)是幼兒學(xué)科學(xué)的一項(xiàng)實(shí)踐，是幼兒探索動(dòng)植生命科學(xué)的重要方法。幼兒通過播種、管理、收獲等種植活動(dòng)和喂食、照料等飼養(yǎng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的種植和飼養(yǎng)技能，培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

6 解放時(shí)間，拓展幼兒探索深度

孩子們的時(shí)間大多數(shù)在幼兒園，作為第二個(gè)家的幼兒園自然不能忽視孩子們“真正”的家庭，發(fā)展孩子們對(duì)于科學(xué)的探索能力的過程中家園共育是非常重要的。

那我們?cè)撊绾纬晒Φ闹笇?dǎo)家長幫助孩子們提高科學(xué)的探究能力呢？“以教人者教已，在勞力上勞心”陶老師說得不錯(cuò)，首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽家長對(duì)于孩子們?cè)诩业囊幌盗械谋憩F(xiàn)，我們要注意只要專注、耐心的傾聽就可以了，另外，從家長的傾訴當(dāng)中，教師很容易了解家長的真實(shí)想法，這樣我們能更好的根據(jù)孩子們的情況制定相應(yīng)的方案。

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)探究能力的題材從生活出發(fā)，貼近孩子們的生活，在開展各種的科學(xué)活動(dòng)中，筆者要做到教孩子的內(nèi)容和孩子自主性的合一，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為客體。帶領(lǐng)孩子們走向更好的科學(xué)之路。時(shí)時(shí)的提醒自己，“愛滿天下，樂育英才”。