巧借動(dòng)畫，激發(fā)興趣

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摘 要：借助幼兒喜歡的動(dòng)畫片提升幼兒的語言表達(dá)能力，有助于幼兒綜合語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是幼兒語言教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：巧借動(dòng)畫 激發(fā)興趣 幼兒動(dòng)畫片 語言教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0271-01

幼兒普遍比較喜歡動(dòng)畫片，很多幼兒都喜歡守候在電視機(jī)旁觀看動(dòng)畫片。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，動(dòng)畫片中70%的沖擊力來源于聲音。在幼兒語言教育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，將語言融入到幼兒教育活動(dòng)中，巧妙借助動(dòng)畫激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以幼兒所喜歡的方式開展幼兒語言教育活動(dòng)，能夠提升幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。文章將結(jié)合幼兒語言教育的實(shí)際情況，分析幼兒動(dòng)畫片中語言教育的策略，希望能夠?qū)τ變赫Z言教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 幼兒動(dòng)畫片在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

幼兒動(dòng)畫片在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，有助于刺激幼兒的感官，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，符合幼兒的情感傾向，是語言教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

1.1 刺激幼兒的感官

幼兒正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的感官需要受到一定的刺激。幼兒動(dòng)畫片在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在不同程度上刺激幼兒的感官，是幼兒思維發(fā)展原材料積累的過程。動(dòng)畫片集視聽效果于一身，能夠在短時(shí)間內(nèi)給幼兒一定的刺激。

例如，動(dòng)畫片《天線寶寶》之所以能夠受到全世界幼兒的喜愛，主要是由于這些天線寶寶生動(dòng)可愛，艷麗的顏色能夠刺激幼兒的視覺神經(jīng)，使幼兒能夠記住這些天線寶寶。同時(shí)《天線寶寶》中卡通形象的肢體動(dòng)作幅度等也符合幼兒的實(shí)際身體發(fā)展規(guī)律。

1.2 發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力

教師將動(dòng)畫片運(yùn)用到語言教學(xué)活動(dòng)中，有助于激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，使幼兒跟隨著動(dòng)畫片中卡通人物的語言進(jìn)行復(fù)述，增加幼兒語言教學(xué)指導(dǎo)的樂趣，有助于語言教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)、有效開展，使幼兒語言教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

1.3 符合幼兒的情感傾向

動(dòng)畫片通常帶有一定的情感傾向性特點(diǎn)，比如其中的高興或者悲傷等情感都十分明顯，愛憎分明。幼兒理智發(fā)展不夠成熟，所以其高興或者悲傷也會(huì)直接展現(xiàn)出來，與動(dòng)畫片中的卡通形象相對(duì)一致。

2 幼兒動(dòng)畫片中語言的教學(xué)策略

素質(zhì)教育理念下，教師可以通過巧借動(dòng)畫，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣；巧借動(dòng)畫，搭建幼兒語言交流平臺(tái)以及巧借動(dòng)畫，拓展幼兒語言表達(dá)空間等方式，將幼兒動(dòng)畫片與幼兒語言教學(xué)活動(dòng)巧妙融合，為幼兒營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1 巧借動(dòng)畫，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)、理性思想的相關(guān)知識(shí)掌握較為匱乏，對(duì)于幼兒來講，事物的客觀形態(tài)是怎樣的并不重要，他們的想象力十分豐富，天馬行空的想象帶領(lǐng)著他們自由的遨游，并享受這種世界。幼兒動(dòng)畫片符合幼兒的心理發(fā)展需求，能飛的兔子、會(huì)開坦克的老鼠以及與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的黑貓都是他們喜歡的卡通人物，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心是相信一切的。動(dòng)畫片能夠滿足幼兒的一切想象，使幼兒感受到無窮的樂趣。

在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件為幼兒播放一小段的動(dòng)畫。比如，教師可以播放《喜羊羊與灰太狼》中“我一定會(huì)回來的”等話語片段，教師可以提問幼兒“這句話是誰說的呢？”、“他為什么會(huì)這么說呢？”等問題，使幼兒能夠積極發(fā)言，其后教師可以引入幼兒語言教學(xué)活動(dòng)，帶來幼兒學(xué)習(xí)語言交流中的語氣等等。

2.2 巧借動(dòng)畫，搭建幼兒語言交流平臺(tái)

幼兒的年齡較小，通常喜歡借助動(dòng)畫片來認(rèn)識(shí)世界、感受世界。動(dòng)畫片與幼兒的年齡特點(diǎn)相符，主題鮮明的動(dòng)畫能夠快速調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，使幼兒感受到觀察動(dòng)畫片的樂趣。教師可以借助動(dòng)畫搭建幼兒語言交流平臺(tái)，比如可以播放動(dòng)畫片，組織幼兒跟隨著動(dòng)畫片進(jìn)行配音。

比如，教師可以播放《熊出沒》中的片段，邀請(qǐng)一位幼兒扮演“熊大”、一位幼兒扮演“熊二”等等，在分配完成角色后進(jìn)行對(duì)話模擬，增加幼兒語言學(xué)習(xí)的樂趣。

需要特別注意的是，幼兒動(dòng)畫片的選擇需要結(jié)合幼兒的實(shí)際心理年齡，慎重選擇動(dòng)畫片，一些富含成人化特點(diǎn)的動(dòng)畫片需要及時(shí)排除，選擇更多具有教育性特點(diǎn)的動(dòng)畫片，通過優(yōu)美的配樂、可愛的卡通形象，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，不斷提升幼兒的語言綜合應(yīng)用能力。

2.3 巧借動(dòng)畫，拓展幼兒語言表達(dá)空間

動(dòng)畫片符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，是幼兒成長的伴侶。動(dòng)畫片在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，符合幼兒情感傾向及發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響，是幼兒語言教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。在巧妙借助動(dòng)畫片開展幼兒語言教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還可以拓展幼兒語言表達(dá)的空間，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)借助動(dòng)畫片進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，為幼兒綜合語言表達(dá)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如教師可以為幼兒留下一個(gè)小作業(yè)，即為結(jié)合當(dāng)天晚上所觀看的動(dòng)畫片，學(xué)會(huì)3句話、3個(gè)新詞匯等等。

3 結(jié)語

幼兒動(dòng)畫片在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，是幼兒語言教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于刺激幼兒的感官，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，符合幼兒的情感傾向，是語言教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過巧借動(dòng)畫，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣；巧借動(dòng)畫，搭建幼兒語言交流平臺(tái)以及巧借動(dòng)畫，拓展幼兒語言表達(dá)空間等方式，巧借動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)幼兒語言教學(xué)，為幼兒營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升每一位幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，展現(xiàn)幼兒語言教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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