王平山 吳衛(wèi)東 劉元林 于鳳云 張金玲

摘要：文章在分析影響研究生教育質(zhì)量下滑因素的基礎(chǔ)上，提出了通過推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，探索研究生“六個(gè)一”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系等途徑，采取有效措施對(duì)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械；研究生教育；質(zhì)量監(jiān)控

高質(zhì)量研究生教育是“十三五”規(guī)劃和人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，更是推動(dòng)我國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。近年來，研究生大規(guī)模擴(kuò)招，拉開了研究生教育走向大眾化的序幕。隨著招生數(shù)量逐漸上升、培養(yǎng)質(zhì)量不斷下滑和就業(yè)率連年降低等問題不斷涌現(xiàn)，各高校也進(jìn)一步加大了研究生教育培養(yǎng)的力度。同時(shí)，為使畢業(yè)生能盡早適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)煤炭行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)煤礦企業(yè)招聘的剛性需求，煤炭高校研究生教育管理部門不斷加強(qiáng)研究生教育培養(yǎng)的管理與監(jiān)控力度。黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科是省級(jí)重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，也是省內(nèi)唯一為煤炭行業(yè)輸送煤礦機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)和制造人才的學(xué)科，本學(xué)科結(jié)合行業(yè)社會(huì)需求，采用目標(biāo)導(dǎo)向的原則，不斷改革研究生人才培養(yǎng)模式，加大監(jiān)管力度，培養(yǎng)出一批批適應(yīng)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀碩士研究生。

一、構(gòu)建院級(jí)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

煤炭是國(guó)家的基礎(chǔ)性能源，行業(yè)高精專人才的培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家乃至民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如何監(jiān)控與保障煤礦機(jī)械碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量已然成為煤炭高校研究生教學(xué)改革重點(diǎn)研討的問題。當(dāng)今普通高等教育形勢(shì)下，研究生教育質(zhì)量下滑的主要原因有：研究生教育資源不足；培養(yǎng)模式單一，缺乏創(chuàng)新；生源質(zhì)量下降；導(dǎo)師的科研能力和責(zé)任心不強(qiáng)；五是培養(yǎng)創(chuàng)新基地利用率低。

因此，深入推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，構(gòu)建契合的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系，為當(dāng)下研究生教育質(zhì)量不斷提高提供一個(gè)有力的保障機(jī)制尤為重要。

二、院級(jí)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

建立和完善研究生培養(yǎng)過程管理質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)體系，對(duì)研究生教育進(jìn)行全程監(jiān)控，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)過程管理系統(tǒng)包括職責(zé)管理和學(xué)術(shù)管理。職責(zé)管理包括研究生培養(yǎng)過程制度的制定及實(shí)施；學(xué)術(shù)管理包括學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新的監(jiān)控。采取信息反饋和質(zhì)量評(píng)估的方式，發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)而完善制度體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化培養(yǎng)過程、提高培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

院級(jí)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括校院兩級(jí)管理模式、過程培養(yǎng)管理和質(zhì)量評(píng)估與信息反饋3個(gè)部分。該體系的主要框架如文后圖1所示。

三、院級(jí)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐

（一）校院二級(jí)管理模式

研究生教育實(shí)行校院二級(jí)管理模式。研究生院肩負(fù)學(xué)校層面的職責(zé)，制定和實(shí)施學(xué)校研究生教育發(fā)展規(guī)劃、教育規(guī)章制度。學(xué)院的主要職責(zé)是落實(shí)各項(xiàng)政策，統(tǒng)籌考慮并協(xié)助制定學(xué)院內(nèi)各學(xué)科的研究生教育發(fā)展規(guī)劃，探索學(xué)科研究生教育管理模式，負(fù)責(zé)研究生日常教育和管理。一是完善教育和導(dǎo)師考核制度；二是加強(qiáng)常規(guī)管理和培養(yǎng)監(jiān)控；三是落實(shí)具體工作時(shí)，學(xué)院要及時(shí)與研究生院和研究生做好溝通，以學(xué)生為本，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化研究生的參與性，通過舉辦學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式開拓研究生創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，進(jìn)一步提高研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（二）過程培養(yǎng)管理的監(jiān)控

1.研究生教育管理制度的制定與執(zhí)行。實(shí)行校院兩級(jí)管理制度，以校級(jí)研究生教育管理制度為基石，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及行業(yè)需求，制定院級(jí)教育管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，依據(jù)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系執(zhí)行過程中不斷反饋的信息，持續(xù)完善和修訂各種管理制度和考核制度。

2.任課教師教學(xué)質(zhì)量三級(jí)監(jiān)控。實(shí)行研究生院、學(xué)院和研究生構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量三級(jí)監(jiān)控，研究生院由返聘學(xué)科專家擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)；學(xué)院由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)（主管研究生教育）、研究生教學(xué)秘書組成。高度重視教學(xué)督導(dǎo)和專家同行聽課后的信息反饋，認(rèn)真聽取研究生的評(píng)教意見，三部分按4：3：3的權(quán)重比例評(píng)定任課教師教學(xué)效果。匯總?cè)糠忠庖娀蚪ㄗh，由主管院長(zhǎng)統(tǒng)一與任課教師溝通和交流，形成最終的信息反饋，從而提高教師教學(xué)水平。

3.導(dǎo)師與研究生的情感構(gòu)建。研究生教育是一種情感實(shí)踐，飽含激情、學(xué)識(shí)淵博的導(dǎo)師更能感染、鼓舞和激勵(lì)學(xué)生。導(dǎo)師與研究生之間是雙向負(fù)責(zé)的關(guān)系，即導(dǎo)師的責(zé)任是及時(shí)準(zhǔn)確了解研究生目前所處階段和給予相應(yīng)教導(dǎo)和幫助。研究生應(yīng)認(rèn)清自己的責(zé)任，師生之間的依存關(guān)系。導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，在學(xué)位論文撰寫和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)等方面，與學(xué)生形成互饋期望，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相推動(dòng)。

4.研究生教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)位論文的題目要結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容確定。通過學(xué)院開題答辯后，方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；論文的中期考核要在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)所研究論文內(nèi)容的進(jìn)展情況，獲得哪些階段性成果等，通過學(xué)院中期答辯考核后，方可繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文的研究和撰寫；通過預(yù)答辯后，送盲審，在盲審專家給出的“同意答辯”或“修改后答辯”意見的，可在導(dǎo)師指導(dǎo)下再次修改，方可參加最終答辯，否則“預(yù)答辯未通過”和“盲審不同意答辯者”將不允許答辯，并延期一年后答辯。以上各環(huán)節(jié)的考核工作，導(dǎo)師和研究生教育管理部門做到嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加大考核的監(jiān)管力度，從而提升研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，研究生其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出“六個(gè)一”的培養(yǎng)模式改革。為實(shí)現(xiàn)我校應(yīng)用研究型高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)特色，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在我院碩士研究生中實(shí)施煤礦機(jī)械特色的“六個(gè)一”的培養(yǎng)模式改革，即要求研究生在讀期間發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文、開展一次學(xué)術(shù)報(bào)告、參加一次企業(yè)實(shí)踐鍛煉、用外文撰寫一篇論文、參與一項(xiàng)科研課題、申請(qǐng)一項(xiàng)科研項(xiàng)目。通過研究生“六個(gè)一”培養(yǎng)模式改革，規(guī)范研究生學(xué)術(shù)行為，提高研究生自學(xué)意識(shí)，激發(fā)研究生科研興趣，進(jìn)而促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）質(zhì)量評(píng)估與信息反饋

過程管理評(píng)估作為質(zhì)量評(píng)估的核心，具有舉足輕重的作用。它分為：（1）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估（含教師教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)）；（2）研究生課程評(píng)估（聘請(qǐng)專家評(píng)估課程設(shè)置體系）；（3）研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估（含課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和科研能力）；（4）研究生研究質(zhì)量評(píng)估（含文獻(xiàn)綜述、論文選題和開題、中期考核和學(xué)術(shù)活動(dòng)4個(gè)階段）；（5）學(xué)位論文和答辯質(zhì)量評(píng)估（考核論文撰寫能力和學(xué)術(shù)水平，評(píng)估答辯過程的科學(xué)規(guī)范性）。

信息反饋是全面收集研究生培養(yǎng)的信息，包含導(dǎo)師指導(dǎo)、教師教學(xué)質(zhì)量、研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量、督導(dǎo)督查、專家評(píng)估及社會(huì)對(duì)研究生需求標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息。對(duì)所收集的信息進(jìn)行綜合分析和處理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系的科學(xué)合理性。

四、小結(jié)

培養(yǎng)高質(zhì)量研究生是研究生教育的一個(gè)主要目標(biāo)，也是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。樹立研究生教育質(zhì)量觀，全面建立科學(xué)的管理制度和完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，采取有力措施對(duì)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，加強(qiáng)過程管理質(zhì)量評(píng)估，邊實(shí)施邊改革，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。