淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

劉萬(wàn)芳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0038—01

所謂的“學(xué)困生”是指那些智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。學(xué)困生能否轉(zhuǎn)化，是一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)一個(gè)教師能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼，也是衡量教師教育教學(xué)能力的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國(guó)家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中一定要因材施教，面向全體，善待每一位學(xué)生。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

1. 家庭教育因素。（1）不良的家庭環(huán)境。大部分學(xué)困生家境困難，有的父母離異或單親。父母大多文化程度低，又忙于念“生意經(jīng)”，經(jīng)常性地需要加班，忽視或無(wú)暇督促子女的學(xué)習(xí)。（2）教育思想錯(cuò)誤。有的父母總給孩子消極的影響：直接或間接，有意或無(wú)意向子女灌輸“沒(méi)有文化照樣可以賺大錢”的“讀書無(wú)用論”，放任自流，造成孩子懶惰、不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不良。（3）教育方法不科學(xué)。家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)子女的學(xué)業(yè)要求偏離客觀實(shí)際，當(dāng)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到家長(zhǎng)們的期望值時(shí)，就怪罪子女不認(rèn)真學(xué)習(xí)，輕則辱罵，重則體罰，使兒童逐步形成對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

2. 學(xué)校教育因素。部分學(xué)校由于受師資素質(zhì)、辦學(xué)條件及教育大環(huán)境的影響，教師教育理念缺失，重優(yōu)輕差現(xiàn)象普遍存在。數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性決定了它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求很高。如果學(xué)生對(duì)前面數(shù)學(xué)概念不清，則勢(shì)必影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)生自身因素。（1）厭學(xué)心理。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如，書寫潦草，不工整；經(jīng)常拖沓作業(yè)、抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè)；上課經(jīng)常走神，對(duì)老師提出的問(wèn)題不會(huì)回答，與老師、同學(xué)之間缺少必要的互動(dòng)交流。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望。（1）倍加關(guān)愛(ài)，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)困生的人格做起，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛(ài)心，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（2）強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生大多思維簡(jiǎn)單，僵滯少變，他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問(wèn)題都懶得去思考，所以，教師可通過(guò)他們喜愛(ài)的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促使其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。（3）適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題較多，受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少，所以在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意觀察了解，努力捕捉學(xué)困生思想行為上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)要注意實(shí)施分層評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的，學(xué)困生在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

2. 給學(xué)困生體驗(yàn)成功的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn)。比如，在課堂上，我們做練習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)題方面要多給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。不管回答是對(duì)還是錯(cuò)，我們都要給予他們一定的表?yè)P(yáng)，這樣他們的信心就會(huì)倍增。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生就會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題了。

3. 加強(qiáng)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性。（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。意志是人自覺(jué)地確立目的，并支配行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。經(jīng)調(diào)查研究，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其原因之一就是學(xué)習(xí)目的不明確，自制力差。因此，在教學(xué)實(shí)際中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們控制、約束思想和行動(dòng)，也可以結(jié)合具體問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)困生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán)格要求自己，專心聽(tīng)課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)困生在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過(guò)程中磨礪出來(lái)的，所以，教師在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)困生“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進(jìn)，精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵(lì)學(xué)困生通過(guò)自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。