課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

鄭麗平 馬李鋒

摘 要：開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要手段之一。通過(guò)廣泛涉獵課外書(shū)籍，不僅有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還有利于陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果

閱讀能力的提高在很大程度上是“讀”出來(lái)的，而不是“教”出來(lái)的，“教”只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，更重要的是學(xué)生通過(guò)自己“讀”來(lái)融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。這里的“讀”不僅包括課內(nèi)閱讀，還包括課外閱讀，雖然課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，但教材的容量畢竟有限，通過(guò)課外閱讀，可以讓學(xué)生在知識(shí)海洋里徜徉，獲得心靈上的熏陶?？偟膩?lái)說(shuō)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中日積月累形成的。廣泛的課外閱讀，可以使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)廣泛的課外閱讀，學(xué)生可了解前人的優(yōu)秀文化，獲得心靈上的觸碰，在潛移默化中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目，讓他們?cè)谡n后自由閱讀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以推薦一些描寫(xiě)動(dòng)物、四季、景色的文章、詩(shī)歌、古詩(shī)詞等；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以閱讀一些名家名篇，在選擇課外書(shū)籍時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不可操之過(guò)急。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做摘抄，將閱讀中遇到的優(yōu)美語(yǔ)句和段落抄錄下來(lái)，為提高自己的寫(xiě)作水平備下“糧倉(cāng)”，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些讀后感，記錄自己的閱讀所得。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、有利于提高學(xué)生的“兩力”

“兩力”指的是理解能力和表達(dá)能力，理解能力是指學(xué)生理解語(yǔ)句以及課文所表達(dá)的中心思想的能力，表達(dá)能力是學(xué)生寫(xiě)作的能力以及口語(yǔ)交際能力。廣泛地涉獵課外書(shū)籍，包括古今中外名家名篇，可有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在課堂上游刃有余。學(xué)習(xí)課文《秋天》前，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)搜集一些描寫(xiě)四季的文章，讓學(xué)生課外閱讀，通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)四季的描寫(xiě)有了一定的了解，學(xué)習(xí)起課文來(lái)也會(huì)輕松許多。同時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生積累了大量描寫(xiě)四季景色的素材，對(duì)日后的寫(xiě)作也有很大的幫助。又如，小學(xué)教材中的許多修辭手法，僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣泛涉獵課外書(shū)籍，把名家名篇中的修辭與課堂所學(xué)結(jié)合比較，加深學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法的理解和掌握。這對(duì)提升學(xué)生的“兩力”有很大的促進(jìn)作用，一方面，學(xué)生在理解課文中的修辭內(nèi)容時(shí)更加輕松；另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也會(huì)自由自主地運(yùn)用修辭手法。通過(guò)涉獵名家名篇，可幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材和手法，促進(jìn)理解能力和表達(dá)能力的提升。

三、有利于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最難的部分，學(xué)生“怕”學(xué)，老師“怕”教，很多學(xué)生寫(xiě)出的文章內(nèi)容空洞，毫無(wú)亮點(diǎn)和吸引力。究其原因，一方面是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備不夠，另一方面是學(xué)生的寫(xiě)作素材、詞語(yǔ)積累不夠。閱讀課外書(shū)籍，要及時(shí)摘錄其中的語(yǔ)句。生動(dòng)優(yōu)美的，富含哲理的，表達(dá)獨(dú)特的……這些語(yǔ)句韻味無(wú)窮，越讀越妙，永遠(yuǎn)有品嘗不盡的余香。還可將文章中的段落抄錄下來(lái)，慢慢品嘗其精妙，從中欣賞到日出日落的壯觀雄偉，領(lǐng)悟到祖國(guó)山川的如詩(shī)如畫(huà)，品味到中華文化的深厚蘊(yùn)涵，感受到榜樣人物的可貴品質(zhì)……久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解、欣賞產(chǎn)生潛移默化的作用。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)“難為無(wú)米之炊”。

四、有利于陶冶學(xué)生的審美情趣

文學(xué)作品通常會(huì)表現(xiàn)出一定的中心思想，或是對(duì)美好事物的追求，或是對(duì)大好河山的贊美，或是對(duì)英雄人物的稱頌。好的作品可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。比如，愛(ài)國(guó)題材的文章可培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神；描寫(xiě)生活的文章可引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好；描寫(xiě)景色的文章可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的精神以及審美情趣；描寫(xiě)親情的文章可培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；描寫(xiě)社會(huì)的文章可讓學(xué)生深入了解社會(huì)、感受社會(huì)?？傊?，課外閱讀不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的審美情趣。語(yǔ)文老師應(yīng)為學(xué)生精心選擇閱讀書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)他們課外閱讀的指導(dǎo)。

五、有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

大量閱讀課外書(shū)籍，可提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于啟迪人生、陶冶情操、凈化心靈和塑造靈魂，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可在文學(xué)作品中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得分辨是非，辨別美丑。一部好的文學(xué)作品就是蕩滌靈魂的一泓清泉，啟迪著學(xué)生走向積極向上的人生。

課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)積累、處理信息的主渠道，是語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進(jìn)，爭(zhēng)取能讓學(xué)生受益多多！

參考文獻(xiàn)：

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