反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的探索

張紅霞

摘要：高中英語教育教學(xué)進(jìn)行反思形成常態(tài)，不僅有利于教師教學(xué)方法、思想和目標(biāo)的改進(jìn)完善，也有利于教師自身教育教學(xué)能力的提升與發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。從根本上做到在學(xué)習(xí)中是思考的學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械性的記憶。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；反思性學(xué)習(xí)；方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0254-01

反思性教學(xué)思想理念是我國對(duì)其他國家先進(jìn)教育思想借鑒和學(xué)習(xí)，經(jīng)過近些年在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷地摸索、研究、積累和總結(jié)，形成和建立了符合自己國家教育思想和特點(diǎn)的理論認(rèn)識(shí)、思想理念和方式方法，并越來越被教師教育界廣泛所認(rèn)可、接受、重視和運(yùn)用。以應(yīng)試考試為目的，只追求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻不會(huì)靈活運(yùn)用的英語教學(xué)思想模式在社會(huì)的不斷發(fā)展下，其問題和弊端也在不斷暴露，因此對(duì)高中英語教育教學(xué)進(jìn)行反思形成常態(tài)，不僅有利于教師教學(xué)方法、思想和目標(biāo)的改進(jìn)完善，也有利于教師自身教育教學(xué)能力的提升與發(fā)展。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)高中英語反思性教學(xué)的一些探索。

一、反思性學(xué)習(xí)的必要性

新課程改革的需要《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力”放在了首位。在英語教學(xué)業(yè)已轉(zhuǎn)向了“研學(xué)促教”的今天，反思性學(xué)習(xí)可謂是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

對(duì)于嚴(yán)重偏科的學(xué)生出現(xiàn)的普遍的現(xiàn)象是：課上對(duì)老師所講解的內(nèi)容認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，要求背誦和記憶的知識(shí)點(diǎn)也都認(rèn)真的去背誦，在學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和執(zhí)行力上沒有半點(diǎn)馬虎，可是成績(jī)還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。出現(xiàn)上述問題的原因就是，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏對(duì)其本質(zhì)的理解，不會(huì)反思性學(xué)習(xí)，單純的靠死記硬背。最后的結(jié)果就是花費(fèi)很大時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，效果卻不理想。所以對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思在英語學(xué)習(xí)中是很重要的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反思，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，從而提高自己，使自身得到全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思是我們能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要前提。這種能力也是我們終身學(xué)習(xí)所必不可少的。傳統(tǒng)教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，只是機(jī)械性的記憶背誦，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，束縛了思維的拓展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。從根本上做到在學(xué)習(xí)中是思考的學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械性的記憶。

二、反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思。

表層的學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是學(xué)習(xí)了哪些英語知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)學(xué)會(huì)了多少，對(duì)此部分知識(shí)的練習(xí)完成的怎么樣？這部分的反思是對(duì)知識(shí)的反思，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的思路、策略等進(jìn)行反思是根本上的學(xué)習(xí)。目標(biāo)的反思可以引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)，有利于更徹底的消化所學(xué)知識(shí)，更好的提升自己。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。

反思性學(xué)習(xí)從根本上是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課上和課外兩個(gè)方面。今天英語課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？學(xué)習(xí)了哪些語法知識(shí)？今天的練習(xí)內(nèi)容是什么？那些地方出了錯(cuò)？為什么？我得到了什么？反思不是知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和一般分析，而是對(duì)學(xué)習(xí)過程中所涉及的方法、思路以及策略的探究，從而拓寬自己的思路，重構(gòu)自己的理解，真正意義上的有思想的學(xué)習(xí)。而課外練習(xí)反思是深化對(duì)問題的理解，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提高自己，才是我們高中生長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存之道，用理解來代替死記硬背，這樣才能達(dá)到對(duì)高中生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）學(xué)習(xí)方法的反思。

學(xué)習(xí)方法的反思是反思性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。是否有計(jì)劃地安排英語學(xué)習(xí)？今天英語課我是否認(rèn)真聽課了？對(duì)老師所說的重點(diǎn)記下沒有？是不是真正的理解了今天的內(nèi)容？

（四）思維習(xí)慣的反思。

反思性學(xué)習(xí)的更高的體現(xiàn)就是對(duì)我們平時(shí)思考問題時(shí)所用的方式方法的反思。思維習(xí)慣決定我們的看待問題的角度，所以有積極也有消極的思維習(xí)慣。我們應(yīng)做到對(duì)英語的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，只有建立正確的思考問題的方式，我們才能從根本上有所提高，有所建樹。

（五）自我評(píng)價(jià)的反思。

相對(duì)來說學(xué)生對(duì)自己英語學(xué)習(xí)的自我反省是有所欠缺的。目前自己對(duì)知識(shí)掌握的程度？對(duì)英語學(xué)習(xí)有沒有一個(gè)規(guī)劃？我們應(yīng)該先給自己制定一個(gè)目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、反思性學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）方法指導(dǎo)。

對(duì)于不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生首先要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。老師則起到的就是引導(dǎo)作用，有責(zé)任端正學(xué)生的態(tài)度，講清意義和方法，在他們獲得進(jìn)步和成功的同時(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的理解也更加深刻。

（二）課堂引導(dǎo)。

我們可以利用課前復(fù)習(xí)，課堂提問，課堂小節(jié)等藝術(shù)性注重對(duì)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)。反思性學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程，不是一下就建立起來的，老師需要去積極的創(chuàng)造反思條件，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，這樣才能使學(xué)生有戰(zhàn)勝困難的韌勁。

（三）作業(yè)主導(dǎo)。

適當(dāng)適量的給學(xué)生提供反思的問題，幫助學(xué)生看到自身的問題。

四、反思性學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

（一）尊重學(xué)生反思主體的作用。

反思性學(xué)習(xí)是學(xué)生借助自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我反省的活動(dòng)過程，通過對(duì)自身總結(jié)，評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。老師所起到的只是引導(dǎo)性作用，無法代替學(xué)生本身進(jìn)行反思，只能提供方法論的指導(dǎo)。

（二）注意學(xué)生反思時(shí)間的安排。

對(duì)于學(xué)生反思時(shí)間的合理安排，以及時(shí)間長(zhǎng)短上的利用都是及其重要的。否則，學(xué)生會(huì)感到無所適從，不知所措。

總之，經(jīng)常進(jìn)行自我反思對(duì)人的自我提升是很重要的，也是必不可少的.它可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)地去汲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

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