小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)初探

章平

摘 要：根據(jù)素質(zhì)教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，而且要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將起到重要作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)做了一定的探索。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；精神；習(xí)慣

根據(jù)素質(zhì)教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，而且要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將起到重要作用。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)做了一定的探索。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，淺談一下我的幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂學(xué)精神

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，注意采用不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成一種強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

教學(xué)中，我注意抓住機(jī)會(huì)，用生動(dòng)的事例來吸引學(xué)生的注意力。例如，我在教授“比例”時(shí)，首先提出如下問題：我們能測(cè)量出一個(gè)同學(xué)的身高，然而能不費(fèi)力的測(cè)量出一座高樓的高或一座電視發(fā)射塔的高度嗎？學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到很困難，此時(shí)，我再說：“老師今天教給你們一個(gè)新知識(shí)——比例，用它來完成這個(gè)任務(wù)就非常簡(jiǎn)單了?！边@樣，必然會(huì)引起學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。我在新課導(dǎo)入時(shí)，采用趣味性故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?shí)物觀察導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、設(shè)疑激趣導(dǎo)入法，一上課就緊緊抓住學(xué)生的思維，使學(xué)生在濃厚的興趣中自愿學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)造，起到“事半功倍”之效。

2.加強(qiáng)直觀，激發(fā)興趣

小學(xué)生具體、形象思維較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)知識(shí)往往以感性材料為基礎(chǔ)，與具體事物相聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)有目的地組織學(xué)生觀察、操作，充分運(yùn)用教具、掛圖、電教設(shè)備、學(xué)具等，在擺一擺、拼一拼、量一量、折一折、畫一畫的實(shí)際操作中，使之手腦并用，激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體”時(shí)，我把牙膏盒、積木、魔方、磚塊等拿到課堂上，指導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，再提問它們各有幾個(gè)面，各個(gè)面是什么形狀等。再如教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，同學(xué)之間互相量身高、胸圍。學(xué)生通過動(dòng)手觸摸、測(cè)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

3.循循善誘，保持興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易被激發(fā)起來，但難以長(zhǎng)久保持。針對(duì)這一特點(diǎn)，我注意保護(hù)從學(xué)生身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣，善于運(yùn)用新穎充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)形象的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)手段，力求保持學(xué)生的興趣，使興趣的定向和動(dòng)力作用貫穿于學(xué)生認(rèn)知的全過程。如：挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣；實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，不斷設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生體會(huì)到經(jīng)常成功的喜樂心情，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而形成穩(wěn)固而持久的興趣品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神，這是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求之一。人的動(dòng)機(jī)、興趣、能力、意志、良好的品德并不是先天就有的，而是日積月累形成的。小學(xué)階段是兒童養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，為此，我加強(qiáng)了以下幾方面的教學(xué)：

1.學(xué)會(huì)聽講，養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣

聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取知識(shí)的主要途徑。因此我要求學(xué)生必須精神飽滿地注意聽老師的講述和提問，邊聽、邊想、邊記憶，抓住要點(diǎn)。采用教具演示、電化教學(xué)等多種手段及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力求引起學(xué)生的有意注意。另外我用非語言表達(dá)（手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神）方式吸引學(xué)生的注意力，從而使教學(xué)引人入勝，學(xué)生都能專心聽講，并漸漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)腦，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。教學(xué)中，經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問題，培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦、善于思考的好習(xí)慣。我的做法是：在知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；質(zhì)疑問難。學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課時(shí)隨時(shí)記下疑難問題，以便在課堂上或課下能得到及時(shí)解決；引導(dǎo)討論促使其積極思考。根據(jù)蘇霍姆林斯基的“團(tuán)體動(dòng)力原理”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，變學(xué)生“靜態(tài)的聽講”為“動(dòng)態(tài)的爭(zhēng)論”，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在討論爭(zhēng)議中激發(fā)其深入思考，培養(yǎng)其思考習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)自檢，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要形式。我通過作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能。為此我堅(jiān)持精講多練，做到當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂面對(duì)學(xué)生訂正，課外作業(yè)堅(jiān)持“少、精、活”的原則，批改實(shí)行教師學(xué)生結(jié)合進(jìn)行，部分作業(yè)可由學(xué)生自批自改或同批自改。通過學(xué)生定時(shí)作業(yè)，參與批改及適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等措施，使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)和自己檢查、自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

總之，非智力因素的培養(yǎng)是一個(gè)綜合復(fù)雜的大工程，以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些初步探索，希望能與廣大教育同仁共同做進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷珍.數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的非智力因素，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)[D].福建師范大學(xué)，2002.

[2]陳和珍.新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力及其培養(yǎng)[D].上海師范大學(xué)，2007.

編輯 姚曉媛