試論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的增效減負(fù)策略

袁敏

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)的改進(jìn)也取得了很大的成就。在改進(jìn)小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了多次調(diào)整，由最初的減負(fù)理念逐漸轉(zhuǎn)變到減負(fù)增效的教學(xué)策略?，F(xiàn)將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的概念進(jìn)行敘述，并根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)其課堂教學(xué)中增效減負(fù)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的黃金時(shí)間，其在學(xué)習(xí)生活中的壓力會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。而正是出于對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的考慮，近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)增效減負(fù)理念的運(yùn)用越來(lái)越重視。通過(guò)增效減負(fù)理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，并且對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有很大幫助。所以，為了保證小學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，對(duì)增效減負(fù)策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究就顯得尤為重要。

一、增效減負(fù)的概述

1.增效減負(fù)簡(jiǎn)介

通俗意義上的增效減負(fù)就是在增加效益的同時(shí)讓負(fù)擔(dān)減少，它在很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中有運(yùn)用，后來(lái)被逐漸運(yùn)用到教學(xué)中。特別是對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)，增效減負(fù)理念的深入運(yùn)用能夠?yàn)樾W(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)很大幫助，并且會(huì)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造較好的環(huán)境。在我國(guó)教育體系逐漸向理性發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式更加科學(xué)，并且擁有靈活多樣的教學(xué)手段，而增效減負(fù)也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)掌握語(yǔ)言交流的基本知識(shí)，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是書(shū)面語(yǔ)言的讀寫(xiě)。但小學(xué)階段的學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的任務(wù)相當(dāng)繁重，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生疲乏，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷下降。而通過(guò)增效減負(fù)理念的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)更加輕松，并能幫助其提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中增效減負(fù)的重要性

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，升學(xué)壓力是小學(xué)階段學(xué)生面臨的主要壓力，這也是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的事情。對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)而言，學(xué)生的升學(xué)率往往是評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而為了讓學(xué)生的升學(xué)率得到提升，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中往往都比較累。而學(xué)生和家長(zhǎng)一般對(duì)名校有很大的興趣，所以對(duì)成績(jī)的要求會(huì)更高，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重，而教學(xué)的效果卻并不能得到全面提升。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師制訂的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容繁重，對(duì)學(xué)生而言很難將課堂上的知識(shí)全部消化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用增效減負(fù)的理念，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)是勢(shì)在必行。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中增效減負(fù)的策略

1.構(gòu)建氣氛活躍的語(yǔ)文課堂

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)增效減負(fù)的應(yīng)用而言，首先就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與到教學(xué)中。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，形成積極學(xué)習(xí)的班級(jí)文化，讓學(xué)生在班級(jí)的影響下不斷提升學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候不能將課堂上的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多，而是要保證課堂教學(xué)的過(guò)程中有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而讓學(xué)生在課堂上的負(fù)擔(dān)得到真正意義上的減少，達(dá)到減負(fù)的目的。通過(guò)對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

如在課堂上為學(xué)生設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，并且將問(wèn)題設(shè)置得盡量簡(jiǎn)單一些。然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中輪流讓學(xué)生參與問(wèn)題的回答，教師要對(duì)答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)該站在語(yǔ)文答案具有靈活性的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中不但能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，還能感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和幫助。通過(guò)對(duì)這樣的方式進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且與教師建立良好的感情，從而讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，最終達(dá)到增效減負(fù)的目的。

2.對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行全面培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)一般是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的理解能力有一定的要求。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，由于小學(xué)階段的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較差且沒(méi)有足夠的思考能力，所以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難跟上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。所以在開(kāi)展小學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還要對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。

如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師多利用學(xué)生實(shí)際生活中的例子開(kāi)展教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)識(shí)，并且教師要讓學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，對(duì)其中表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式不但能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中思考問(wèn)題的積極性得到提升，還能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)旨在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單化。同時(shí)，為了讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升，并減小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教師必須要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，并讓學(xué)生積極思考課堂教學(xué)中相關(guān)知識(shí)涉及的問(wèn)題，從而達(dá)到增效減負(fù)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振速.探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略[J].中國(guó)校外教育，2014（20）：26.

[2]張艷芳.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的意義與策略[J].課程教育研究，2014（32）：56.

編輯 徐 婷