自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)高效課堂

李蘇炯

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生依靠自身努力，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，教師要和學(xué)生平等對(duì)話，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)正常開展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)；課堂

在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，在班級(jí)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得知識(shí)和能力。

一、自主學(xué)習(xí)課堂的特點(diǎn)及表現(xiàn)

1.學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

自主學(xué)習(xí)課堂與以往的教學(xué)模式有所不同，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)求知，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這與傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的一教一學(xué)的方式有很大的差異。但這種教學(xué)模式實(shí)施的前提是教師要運(yùn)用多種靈活的教學(xué)手段，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決具體問題能力的培養(yǎng)而非單純的知識(shí)灌輸和傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

2.開放性的課堂教學(xué)

一般來說，教師的教學(xué)活動(dòng)是以事先制定的教學(xué)目標(biāo)為指向來進(jìn)行的，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，水平有高有低，用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們并不科學(xué)，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的具體情況，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，分別制定分階段的目標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)自身的情況，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的自主學(xué)習(xí)具有很大的開放性，學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，當(dāng)然要以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手中，這樣的自主選擇，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解了他們的緊張情緒，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

3.合作、互助的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)雖強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并非自學(xué)，并不是閉門造車，互助、合作式的學(xué)習(xí)方式更能增加交流，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高效率。

4.主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，也是一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的過程，需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的解決問題。

二、自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)策略

1.教師角色要轉(zhuǎn)變

在新課程背景下，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有平等關(guān)系的主體，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。這就需要在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師要走下“神壇”，放下身段，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話和交流，這并非是弱化了教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，教師是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，研究制定合理的教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，提出建設(shè)性意見。只有在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)有序、高效地進(jìn)行下去。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要發(fā)現(xiàn)問題，還要善于解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師做長(zhǎng)久不懈的努力。有些學(xué)生惰性大，遇到問題不去想辦法解決，總是去問老師或別的同學(xué)，自身已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，這是自主學(xué)習(xí)的大忌。教師在課堂上要通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生樹立解決問題的信心，逐步培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的習(xí)慣。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，有時(shí)，教師一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)肯定贊揚(yáng)的眼神都會(huì)在無形中給予孩子莫大的信心，從而激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣和欲望。

3.探索互助合作的學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)孤立的、封閉的活動(dòng)，加強(qiáng)同其他學(xué)生的合作、交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師可在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同層次、水平，將他們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員做好分工，各司其職，小組成員遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，大家一起討論、解決，如果不能解決，可以把這個(gè)問題引到其他小組，大家通過互助合作，既解決了問題，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這個(gè)過程中，教師不能只做一名旁觀者，要適時(shí)引導(dǎo)，必要時(shí)親自指導(dǎo)，比如，幫助制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣組織、討論、總結(jié)等等，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能正常有序地開展下去。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)尤為關(guān)鍵。

在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都會(huì)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，教師有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。比如，在字詞的理解掌握方面有哪些竅門，快速查閱搜集資料的途徑，閱讀理解的小竅門等等，學(xué)生在初步掌握了教師傳授的學(xué)習(xí)方法后，會(huì)在自主學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)化為適合自己的方法和技巧。

總之，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師做長(zhǎng)期細(xì)致、扎實(shí)的工作，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要給予足夠的重視，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

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編輯 溫雪蓮